如何對學(xué)生評價才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘 要：興趣是求知的內(nèi)在動力，激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會有積極性和主動性。因此，教師的激勵性評價對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣非常重要。

關(guān)鍵詞：興趣；激勵；評價；動力

興趣是求知的內(nèi)在動力，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)有積極性和主動性。因此，教師的激勵性評價對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣非常重要。那么，在教學(xué)中如何運用激勵性評語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面就粗淺地談?wù)勛约旱囊稽c做法和體會。

一、激勵性評價語言要貫穿課堂

常言道：一分耕耘，一分收獲。我們都希望自己的付出得到別人的肯定與贊許。這樣就能增強自己的成就感和自信心。在課堂上，我注意觀察每一個學(xué)生，對學(xué)生的表現(xiàn)及時做出反饋。如果學(xué)生表現(xiàn)得好，我就說：“孩子，你真棒?！碑?dāng)學(xué)生回答不是很好的時候，我給予他鼓勵的目光，或者說：“孩子，不要急，你會說清楚的?！边@些激勵洋溢的語言貫穿課堂始終，及時幫助學(xué)生清醒地認識自己，成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力。

二、對學(xué)生評價要有藝術(shù)性

教師的評價語言對學(xué)生而言就像是指路明燈，給學(xué)生照亮了前進的方向。我班王凱（化名）在開學(xué)初的一段時間內(nèi)表現(xiàn)是：不寫作業(yè)、插嘴、和同學(xué)打鬧、字跡潦草。我和家長溝通，當(dāng)面批評都不見成效。怎么辦呢？我想出了這樣一個辦法：我在一張小紙條上寫了這樣一段話：“王凱同學(xué)，這幾天你進步了，老師看在眼里，同時也記在了老師的心里，老師為你有進步而高興，我相信你會讓老師一直高興下去的，對吧？相信你是最棒的！加油！老師喜歡你！”當(dāng)我把紙條給了王凱以后，我發(fā)現(xiàn)那一天他幾次拿出紙條來讀，然后就很珍惜地放在筆袋里。之后王凱在不斷地變化，沒想到紙條有那么大的魔力，于是我趁熱打鐵，又給他寫了一些鼓勵他學(xué)習(xí)的紙條，他真的改變了，現(xiàn)在是我班的學(xué)習(xí)標(biāo)兵了。

三、全體學(xué)生參與評價，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著教育改革的不斷深入，評價的主體也在發(fā)生著變化，在課堂上我經(jīng)常設(shè)置情境讓學(xué)生之間相互評價。這樣做不但學(xué)生評價了別人，同時也在不斷地改變自己、完善自己。同學(xué)之間的比學(xué)趕幫的積極性不斷地高漲，從而激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好功課的重要前提。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注意運用多種手段和方法對學(xué)生進行評價，讓我們的評價激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進知識的殿堂。

參考文獻：

朱慕菊.走進新課程：與課程實施者對話.北京師范大學(xué)出版社，2002.

（作者單位 吉林省樺甸市橫道河子鄉(xiāng)文華小學(xué)）

編輯 韓 曉