回望過去，審視當(dāng)下

編者按：隨著公眾對(duì)教育的訴求越來越多，教師教育問題往往被推上各種話題的風(fēng)口浪尖。在出現(xiàn)大量教育問題、教育事故之后，公眾的目光總會(huì)直接聚焦在教師方面，并尋求可行對(duì)策。因此，教師在今日社會(huì)中承擔(dān)著多種職責(zé)。這不禁引人發(fā)問：教師是拯救社會(huì)、拯救教育和拯救青少年的“靈丹妙藥”嗎？教師這個(gè)職業(yè)從產(chǎn)生之初就被賦予了種種責(zé)任與義務(wù)嗎？中國歷史上教師所受的教育與我們今日對(duì)教師的諸多訴求是一脈相承的嗎？本期《專題策劃》欄目將聚焦于我國近現(xiàn)代教育史中的教師教育、我國當(dāng)代的教師教育，體涉及三方面內(nèi)容：一是著名教育家的教育思想、教育實(shí)踐；二是追溯近代農(nóng)村教育先進(jìn)理念的淵源與發(fā)展，探討現(xiàn)代農(nóng)村教師的素質(zhì)；三是對(duì)當(dāng)代教師教育具體實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)與梳理，分析存在的問題與困難，提出應(yīng)對(duì)策略與改進(jìn)措施，以期回望歷史，著眼當(dāng)下，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深刻反思。