由小組合作匯報(bào)中“我”和“我們”的使用想到的

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，因此，小組合作學(xué)習(xí)成為一種重要的學(xué)習(xí)方式。在小組合作學(xué)習(xí)之后，學(xué)生匯報(bào)時(shí)的臺(tái)詞總是：“我們小組是這樣想的……”“我們小組認(rèn)為……”和“我們小組是這樣做的……”究其原因，主要在于教師提出的要求：“講小組的，不要只講個(gè)人的?！笨梢?jiàn)，在小組合作匯報(bào)中，教師只關(guān)注了總體（我們），而忽視了個(gè)體（我）。

當(dāng)下，小組合作匯報(bào)的主角往往是好學(xué)生或善于表達(dá)的學(xué)生，他們的匯報(bào)常常掩蓋了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，以致教師忽視其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此，在小組合作匯報(bào)時(shí)，教師既要關(guān)注全體的參與，又要注重個(gè)體的參與，以促進(jìn)學(xué)生自我人格的形成與發(fā)展。

一、關(guān)注“我”和“我們的目的

例如，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生甲能獨(dú)立解決所討論的問(wèn)題。在小組合作匯報(bào)時(shí)，甲可以說(shuō)“我認(rèn)為……”或“我的想法（做法）是……”這種表達(dá)突出了“我”的作用，對(duì)學(xué)生信心的樹(shù)立和人格的形成具有積極意義。又如，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生甲能理解所討論的問(wèn)題，既有能力表達(dá)個(gè)人想法，又有能力表達(dá)其所在小組的想法，他可以這樣說(shuō)“起初，我是這樣想的……后來(lái)，結(jié)合我們小組的意見(jiàn)，我這樣認(rèn)為……”這樣，既體現(xiàn)學(xué)生甲構(gòu)建知識(shí)、內(nèi)化認(rèn)識(shí)的過(guò)程，又反映小組合作學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。再如，在小組合作學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生甲與其所在小組表達(dá)的觀點(diǎn)不一致時(shí)，在小組合作匯報(bào)中，學(xué)生甲可以說(shuō)：“老師，我需要您或同學(xué)的幫助。”這樣，既體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，又增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感。因此，在小組合作匯報(bào)時(shí)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生（包括全體和個(gè)體）學(xué)習(xí)的真實(shí)動(dòng)態(tài)，更要讓不同學(xué)生主動(dòng)參與，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生人格的形成與個(gè)性的成長(zhǎng)。

二、關(guān)注“我”和“我們的方式

關(guān)注“我”的方式有三種。其一，期待“萬(wàn)紫千紅”。要使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，讓不同學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中得到不O7FSMBCkDL5AsD3dORQoLA==同發(fā)展，教師就必須關(guān)注每一類(lèi)學(xué)生，包容不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，即便學(xué)生發(fā)言呈現(xiàn)的是錯(cuò)誤信息，也要尊重和傾聽(tīng)。只有學(xué)生勇于和善于彰顯個(gè)性，課堂才會(huì)“萬(wàn)紫千紅”。其二，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的過(guò)程。每個(gè)學(xué)生在興趣、個(gè)性和思維等方面都有自己的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)的真正意義就是使每個(gè)水平不同、特點(diǎn)各異的學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中。具體有三個(gè)關(guān)鍵：一是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生展示學(xué)習(xí)過(guò)程，以體現(xiàn)他們的人格；二是讓學(xué)生認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)狀況，在集體的智力活動(dòng)中貢獻(xiàn)自己的力量，并明晰自己的知識(shí)、思想和技能是一種榮譽(yù)和尊嚴(yán)；三是教師要以“完美人格”和“自我實(shí)現(xiàn)”作為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生表現(xiàn)自我、評(píng)價(jià)自我和完善自我的機(jī)會(huì)，以有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性完善和生命成長(zhǎng)。其三，注重責(zé)任感的培養(yǎng)。教師應(yīng)不斷加深學(xué)生對(duì)“我們”和“我”的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從課堂做起，從合作開(kāi)始，積極交流，承擔(dān)責(zé)任。

三、關(guān)注“我”和“我們”的意義

在小組合作匯報(bào)時(shí)，學(xué)生通過(guò)“我們”或“我”的匯報(bào)，能正確地看待每個(gè)人，并學(xué)會(huì)和他人交流與溝通。具體意義有四個(gè)：一是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與集體的探究活動(dòng)、善于思考和認(rèn)真講述均是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；二是使學(xué)生感受到自己在課堂教學(xué)中主體地位；三是使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)來(lái)自不懈的努力；四是讓學(xué)生明確全體與個(gè)體的關(guān)系，即“我”在“我們”中成長(zhǎng)，這是學(xué)生人格完善和生命成長(zhǎng)的重要途徑。

（作者單位：江蘇省南京市溧水區(qū)第三小學(xué)）

（責(zé)任編輯：梁金）