只因為早慧

作為一名喜歡家庭教育的心理咨詢師，我關(guān)注著一切與孩子有關(guān)的話題，哪怕是一部電影。比如瑞士影片《想飛的鋼琴少年》。初聞影片的名字，大腦出現(xiàn)7短路，“靜若處子，動若脫兔”完全可以用來形容一個孩子靜與動的兩個極端狀態(tài)，但彈鋼琴怎么與飛翔的姿態(tài)聯(lián)系到一起了呢？鋼琴里飛出了歡樂的歌？帶著彈鋼琴的夢想去飛翔？我汗顏思維邏輯蛻化成了小學(xué)生作文的構(gòu)思水平，只好帶著好奇心去看電影。

都是幸運的父母

影片的開頭是一個少年越過柵欄，坐到飛行員的位置上，不顧一位工作人員的阻攔，發(fā)動引擎飛向了藍(lán)天。后面的鏡頭切換給一個四五歲的大眼睛小男孩，他叫維達(dá)斯?？瓷珍浵駮r，發(fā)現(xiàn)自己鼓搗過一個會發(fā)出聲音的玩具，激起了他想彈琴的欲望，于是向父母要了鋼琴。

“你要練整天都行”，得到媽媽的許諾，維達(dá)斯開心地坐到鋼琴前，真讓每天監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)、逼迫孩子練功的父母羨慕??！還有更讓為父母者嫉妒恨的：六歲的維達(dá)斯很快地展露了音樂天賦，宴會上為父母賺足了面子?！澳愕呢?zé)任很重大……你們得好好地培養(yǎng)他，越早越好，這是你對他和音樂界的責(zé)任?！北姸嗟馁澝涝~讓維達(dá)斯的父母難以入睡，母親興奮地說：“現(xiàn)在全世界都知道我們家有個神童！”

雖不敢奢求像維達(dá)斯的父母一樣的幸運，擁有一個智商是180的孩子，但我還是希望生個高智商的寶貝。

然而，孩子出生時我的想法只有一個，只要他和普通孩子一樣正常健康就好。他憨憨的，發(fā)育進度比同月齡的寶寶遲緩。我對他付出了極大的耐心，每日為他做保健按摩，陪他做親子游戲，不知不覺間他成了幼兒園里老師和周圍家長們反映的聰明異常的孩子。

記得新年聯(lián)歡會，老師特意囑咐我，一定要保證孩子來參加，他是唯一一個能背出《新年到》歌謠的孩子。那年他兩歲半，讓我感到驕傲的是比班級里最小的孩子還要小九個月。

都有折騰的理由

母親的心理是一樣的，中國的母親望子成龍地為孩子琢磨著，怎么能讓孩子的潛能得到更好的挖掘；外國的維達(dá)斯母親也負(fù)責(zé)任地折騰著，她給孩子聯(lián)系了一家成人教育學(xué)校，得知維達(dá)斯被錄取了，還患得患失地懷疑教授是否會教鋼琴。

幼兒維達(dá)斯在幼兒園是不受歡迎的，少年維達(dá)斯在學(xué)校里仍是不受歡迎的，原因只有一個，就是讓母親引以為榮的高智商惹的禍。維達(dá)斯漫不經(jīng)心地翻看報紙，與周圍認(rèn)真聽課演算習(xí)題的同學(xué)格格不入，被提問時，維達(dá)斯回答老師“我不知道，不過我可以幫你算，要是他沒賒賬也沒欠債，利息就是2166元，所以過了322天之后，帳上會有194666元?！彼酉聛淼陌谅づ死蠋煟S達(dá)斯被逐出教室。

母親被請到學(xué)校，協(xié)商的結(jié)果是讓12歲的維達(dá)斯提前畢業(yè)。

維達(dá)斯被母親驅(qū)車帶到一座城堡，去拜訪音樂界里傳奇人物，但因維達(dá)斯與那個音樂界女泰斗為誰先表演彈鋼琴僵持不下，失去了來之不易的拜師機會?！拔乙惠呑佣疾粫從恪惠呑樱　本S達(dá)斯被媽媽憤怒地指責(zé)著。寫到這里。我意識到有一個字，被重復(fù)敲了多次，這個字是“被”字。

維達(dá)斯是被動的，一個智商遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于周圍人，被爺爺評價為“這世界跟不上他的聰穎，唯有裝傻才能逃離”的維達(dá)斯被周圍人牽制著，貌似很自由，想彈鋼琴就有琴彈，其實維達(dá)斯是不自由的，不能夠不想做什么，就不做什么。在媽媽生氣的時候，想見爺爺?shù)囊笠脖痪芙^了。

孩子小有天分，往往成了父母折騰的根本與理由。我也一樣，那年在欣喜兒子早慧之余，我決定讓孩子提前入小學(xué)。惟恐錯過孩子的最佳教育機會，在折騰中感覺到踏實，不折騰反而會惶惶然。犯了很多家長容易犯的錯誤，無形中給孩子施加了壓力，全然不知道孩子內(nèi)心的真正向往：只想做個像普通人一樣的別人。

珍惜聰慧這個福報

維達(dá)斯有一個自幼年就想做飛行員的爺爺，和爺爺在一起的維達(dá)斯是身心舒展的，可以做木工活兒，可以下國際象棋，也可以談?wù)勛约旱南敕?，比如他長大后想娶誰……維達(dá)斯戴上小時候和爺爺一起做的飛翔翅膀，從樓上飛下，被摔成了一個經(jīng)過全面檢查正常，智商120的孩子，母親卻無法接受孩子正常的現(xiàn)實。她消沉，她低落，雪上加霜的是恰逢維達(dá)斯父親的工作面臨困境……

變成普通人的維達(dá)斯，像一滴水融入了周圍的水，他快樂了許多。

然而，并不是所有的孩子都能擁有“普通人”維達(dá)斯的快樂。

當(dāng)年，我讓孩子五歲上學(xué)，因為他的智商、情商都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出大他一兩歲的孩子。卻忽略了一個社會大環(huán)境問題，應(yīng)試教育下拼的不僅僅是孩子有智商，更有紀(jì)律、習(xí)慣，他陷入了維達(dá)斯一樣的困境，不被老師與周圍的環(huán)境所包容。那時，沒有類似《想飛的鋼琴少年》的電影給我教育啟迪，我的孩子也不會像維達(dá)斯那樣會裝智商低來保護自己，我們的生活也沒有像編劇設(shè)計的結(jié)局那樣，皆大歡喜。

在我之前，在我之后，肯定會有這樣的家長，只因為孩子在某些方面展露了早慧的天分，父母就有了負(fù)擔(dān)，有了臆想的使命感，怕自己不盡職，耽誤了孩子的美好未來，將焦慮傳遞給孩子，有時用刻薄的語言去激勵孩子，讓孩子背負(fù)了枷鎖，承受了與年齡不相附的任務(wù)與責(zé)任。

影片的尾聲與開篇相呼應(yīng)，維達(dá)斯駕機去了城堡，主動拜訪了音樂泰斗。在前輩幫助下成功地舉行了盛大的演出。瞬間我對片名的糾結(jié)變?yōu)轫槙?，孩子在某些方面擁有超出尋常的能力，是上蒼的恩賜，家長應(yīng)該珍惜，讓其成為孩子在某一領(lǐng)域里輕松脫穎而出的資本，成為孩子享受到幸福和成功的保障，成為孩子自由翱翔的助力。

責(zé)編：王敬川