年級(jí)差異下的大學(xué)生政治認(rèn)同路徑探析
——以福建省為例

李 文，李加冕

（1.廈門(mén)理工學(xué)院，福建 廈門(mén) 361024;2.廈門(mén)大學(xué)，福建 廈門(mén) 361024）

年級(jí)差異下的大學(xué)生政治認(rèn)同路徑探析
——以福建省為例

李 文1，李加冕2

（1.廈門(mén)理工學(xué)院，福建 廈門(mén) 361024;2.廈門(mén)大學(xué)，福建 廈門(mén) 361024）

對(duì)福建省高校大學(xué)生政治認(rèn)同實(shí)證研究，以年級(jí)為微觀變量，從政治制度認(rèn)同、執(zhí)政黨認(rèn)同、社會(huì)關(guān)注與參與度三方面開(kāi)展交叉分析。研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的政治認(rèn)同隨著年級(jí)的遞增而存在一定程度的弱化現(xiàn)象，并且不同的年級(jí)呈現(xiàn)不同的差異性。為此要積極推動(dòng)高校思想政治教育，弘揚(yáng)校園主流文化，規(guī)范黨員發(fā)展程序，拓寬分類(lèi)指導(dǎo)范疇，加強(qiáng)社會(huì)媒介的引導(dǎo)和管理，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)齊抓共管的互動(dòng)格局,以提升不同年級(jí)大學(xué)生的政治認(rèn)同水平。

年級(jí)差異；大學(xué)生；政治認(rèn)同；路徑探析

政治認(rèn)同是指在一定政治體系內(nèi)人們?cè)谏鐣?huì)政治生活中產(chǎn)生的對(duì)現(xiàn)存政治制度、政治制度的效能及執(zhí)政者等形成一定的認(rèn)知，并產(chǎn)生的一種感情上和意識(shí)上的歸屬感，以及為此積極支持、參與政治體系的實(shí)踐行為活動(dòng)。[1]政治認(rèn)同主要表現(xiàn)為人們對(duì)所處的政治環(huán)境中的民族國(guó)家、政治制度、執(zhí)政者、政治過(guò)程等方面的同意、支持與服從，實(shí)質(zhì)上反應(yīng)了人們對(duì)國(guó)家、民族、社會(huì)的歸屬感，或者說(shuō)民心所向。

近代以來(lái)中國(guó)社會(huì)一直處于不斷變革和轉(zhuǎn)型過(guò)程中，各種意識(shí)形態(tài)和政治文化不斷碰撞、融合，使得中國(guó)社會(huì)的政治文化的復(fù)雜性與異質(zhì)性十分突出，全球化又加劇了這一復(fù)雜狀況，[2]并對(duì)社會(huì)各群體的政治認(rèn)同產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。隨著國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)政治認(rèn)同問(wèn)題的研究逐漸深入，使得學(xué)術(shù)界對(duì)這一問(wèn)題的研究漸成體系。但現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)學(xué)者多將認(rèn)同的主體主要放在少數(shù)民族、農(nóng)民、城鎮(zhèn)居民等群體上，現(xiàn)有的大學(xué)生群體政治認(rèn)同研究中，又多局限于概括性、宏觀性的評(píng)價(jià)和探討，而從實(shí)證研究的角度善待完善，尤其是從多維的變量和更細(xì)的視角來(lái)分析不同年級(jí)大學(xué)生群體對(duì)政治認(rèn)同的狀況。在福建省高校大學(xué)生為樣本開(kāi)展的大學(xué)生政治認(rèn)同實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，引入年級(jí)變量，從政治制度、執(zhí)政黨、社會(huì)關(guān)注與參與度三個(gè)維度展開(kāi)交叉分析方法，來(lái)探尋不同年級(jí)的大學(xué)生的政治認(rèn)同狀況和解決對(duì)策。

一、研究對(duì)象和研究方法

主要采用問(wèn)卷調(diào)查、深度訪談和小型座談會(huì)相結(jié)合的調(diào)查研究方法。以福建的廈門(mén)大學(xué)、集美大學(xué)、廈門(mén)理工學(xué)院、廈門(mén)軟件學(xué)院、福建師范大學(xué)、福州大學(xué)、泉州師院、華僑大學(xué)、嘉庚學(xué)院9所各層次高校的大學(xué)生為抽樣調(diào)查對(duì)象的總體，兼顧各年級(jí)的學(xué)生，采用分層與隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方式，抽取調(diào)查樣本發(fā)放問(wèn)卷。其中，主要調(diào)查對(duì)象的學(xué)校類(lèi)型、政治面貌、性別、家庭所在地、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、專(zhuān)業(yè)類(lèi)型等均占有適當(dāng)比例，分布合理，調(diào)查樣本具有一定代表性。

本次抽樣調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷1700份，回收有效問(wèn)卷1595份，有效回收率為93.82%。調(diào)查結(jié)果由spss13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。最終進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的福建省各高校調(diào)查對(duì)象基本情況如表1所示。因五年級(jí)僅為建筑學(xué)、醫(yī)學(xué)等個(gè)別專(zhuān)業(yè)，數(shù)量較少，只選取一至四年級(jí)為分析樣本。其中大一、大二被列為低年級(jí)，高年級(jí)是指大三、大四。

二、調(diào)查結(jié)果及成因分析

（一）不同年級(jí)對(duì)政治制度的認(rèn)同差異及成因分析

大學(xué)生對(duì)政治制度及其效能的認(rèn)同，隨著年級(jí)的遞增，存在一定程度的弱化現(xiàn)象。對(duì)于我國(guó)政治制度，近八成的大一新生對(duì)我國(guó)政治制度的認(rèn)知度遠(yuǎn)高于大四學(xué)生。從當(dāng)前不同年級(jí)大學(xué)生對(duì)政治制度認(rèn)同的數(shù)據(jù)來(lái)看（見(jiàn)圖1），低年級(jí)特別是大一新生對(duì)政治制度的認(rèn)知及其成效的認(rèn)同程度相對(duì)都較高，高年級(jí)尤其是大四畢業(yè)班的學(xué)生對(duì)政治制度的認(rèn)同在一定程度上略低于其他年級(jí)的學(xué)生。在關(guān)于“如何看待我國(guó)人民代表大會(huì)制度”的回答中，分別有63.9%、57.9%、55.8%、50.7%的大一至大四的學(xué)生認(rèn)為其是解決各種問(wèn)題的有效途徑。

表1 福建省9所高校調(diào)查對(duì)象的基本情況

不同年級(jí)的大學(xué)生在對(duì)政治制度成效的認(rèn)同上也呈現(xiàn)相同的趨勢(shì)，認(rèn)同度隨著年級(jí)的遞增而弱化。對(duì)“我國(guó)政策總體評(píng)價(jià)”的統(tǒng)計(jì)顯示，認(rèn)為有成效的大一學(xué)生占75%，略高于大四的66.7%。對(duì)“一國(guó)兩制”的成效，分別有56.1%、51.0%、43.6%、42.1%的大一至大四學(xué)生認(rèn)為有利于香港和澳門(mén)的飛速發(fā)展。值得一提的是，在我國(guó)貫徹依法治國(guó)方面，不同年級(jí)的大學(xué)生一致認(rèn)為目前法律體系還不健全，尤其對(duì)政府在反腐倡廉表示最不滿(mǎn)意，高年級(jí)學(xué)生認(rèn)為制度問(wèn)題是貪污腐敗的根源，在加強(qiáng)懲治腐敗表現(xiàn)得更迫切而理性。

圖1 不同年級(jí)大學(xué)生對(duì)政治制度認(rèn)同的不同情況

經(jīng)分析，由于低年級(jí)學(xué)生他們剛從應(yīng)試教育中走來(lái)，中學(xué)政治課教育的基礎(chǔ)還比較牢固，對(duì)政治制度十分了解。同時(shí)，他們涉世未深，心智未成熟，獨(dú)立思考問(wèn)題的能力不是很強(qiáng)；交際范圍相對(duì)較窄，沒(méi)有受到太多外界的影響，因而對(duì)自己所處的政治環(huán)境表現(xiàn)出相對(duì)質(zhì)樸的較高的認(rèn)同感。

而隨著大學(xué)生活范圍的不斷擴(kuò)大，隨著各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展和社會(huì)現(xiàn)象的沖擊，高年級(jí)學(xué)生在思想上慢慢趨于成熟，獨(dú)立思考能力不斷增強(qiáng)，開(kāi)始對(duì)社會(huì)問(wèn)題形成自己的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，隨著年紀(jì)的不斷增長(zhǎng)及多媒體的廣泛運(yùn)用，受到社會(huì)信息多樣性和多種文化的沖擊不斷增加，容易接觸更多的不良因素，加之部分公共權(quán)力的異化而引起的不滿(mǎn)直接導(dǎo)致政治認(rèn)同的困境，[3]所以在對(duì)于政治制度的認(rèn)同上呈現(xiàn)多樣化且有失偏頗的特點(diǎn)。雖然大學(xué)有開(kāi)設(shè)思想政治理論課，但和專(zhuān)業(yè)課相比，他們更關(guān)注自己的專(zhuān)業(yè)，對(duì)于思想政治理論課他們更多的是走過(guò)場(chǎng)和應(yīng)付考試。因此也會(huì)出現(xiàn)，年級(jí)越高的學(xué)生對(duì)我國(guó)的政治制度越不了解。畢業(yè)班的學(xué)生更面臨著畢業(yè)論文、擇業(yè)、升學(xué)、出國(guó)等諸多的壓力，他們不僅無(wú)暇顧及，甚至?xí)谂c社會(huì)的接觸過(guò)程中，受到不同思潮的沖擊，從而影響他們對(duì)政治制度的認(rèn)同。

（二）不同年級(jí)對(duì)執(zhí)政黨的認(rèn)同差異及成因分析

據(jù)調(diào)查，大四學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)知程度最高，以82.1%的比例高于大一學(xué)生的77%。認(rèn)為身邊的黨員十分優(yōu)秀的大一學(xué)生以13.3%的比例明顯高于大四的6.6%。不同年級(jí)都一致認(rèn)為身邊的黨員表現(xiàn)一般，但依然有33.6%的大四學(xué)生選擇了身邊黨員是自己的努力方向，這個(gè)比例是四個(gè)年級(jí)中最高的。

不同年級(jí)的學(xué)生選擇加入中國(guó)共產(chǎn)黨的意愿都較高（見(jiàn)圖2）。特別大四學(xué)生即便對(duì)身邊黨員的認(rèn)可度不高，但依然有遠(yuǎn)超半數(shù)的人愿意加入中國(guó)共產(chǎn)黨。在加入中國(guó)共產(chǎn)黨的動(dòng)機(jī)方面，大一學(xué)生選擇信仰“共產(chǎn)主義”和“能以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己、鞭策自己，爭(zhēng)取進(jìn)步”這兩項(xiàng)的比例分別是12.3%和31.0%，成為比例最高的年級(jí)，大四學(xué)生則以6.5%和25.2%比例最低。值得一提的是，“出于長(zhǎng)遠(yuǎn)找工作的考慮”這一選擇，大四學(xué)生以27.3%的比例為四個(gè)年級(jí)中最高的。

圖2 不同年級(jí)大學(xué)生的入黨意愿

在職業(yè)選擇方面，大四的學(xué)生超過(guò)半數(shù)選擇了公務(wù)員和大型國(guó)企，分別為35.7%和21.4%，這些都高于其他年級(jí)。相比之下，大一學(xué)生在這兩個(gè)選項(xiàng)上的選擇比例是最低的，只有27.6%和18.4%。在選擇公務(wù)員的動(dòng)機(jī)上，“工作穩(wěn)定”選項(xiàng)大四學(xué)生以33.8%成為最低，大一學(xué)生選擇最多，為46.1%。而在“待遇豐厚”、“社會(huì)地位”、“有特權(quán)”方面，大四學(xué)生分別以20.9%、15.1%和4.3%高于其他年級(jí)，其中，大一學(xué)生是四個(gè)年級(jí)中比例最低的。

由于高年級(jí)學(xué)生接受了更多的學(xué)習(xí)，擁有更多的經(jīng)歷，因此他們對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的了解更多。同時(shí)他們被多元化的信息、不良的因素和各種經(jīng)歷影響也最多，導(dǎo)致他們對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨的評(píng)價(jià)會(huì)降低。大一新生剛?cè)雽W(xué)，與所有因素的接觸都不多，因此擁有樸實(shí)的好感。但是，四個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有大量比例認(rèn)為身邊的黨員表現(xiàn)一般，這需引起思想政治教育工作者和黨建工作者的足夠重視。

值得一提的是，大四學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政評(píng)價(jià)不高，卻依然有超過(guò)半數(shù)以上的人愿意加入中國(guó)共產(chǎn)黨。而在加入中國(guó)共產(chǎn)黨的動(dòng)機(jī)選擇上，低年級(jí)學(xué)生會(huì)傾向于信仰和對(duì)自己的嚴(yán)格要求，高年級(jí)學(xué)生則傾向于有利于自己長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。可見(jiàn)，一年級(jí)學(xué)生思想具有很大的可塑性，而隨著年級(jí)的遞增學(xué)生的思想更獨(dú)立、自主。大四的學(xué)生面臨畢業(yè)的去向問(wèn)題，他們的選擇更為理性與現(xiàn)實(shí)。

而在職業(yè)選擇上也有相似的表現(xiàn)。大四學(xué)生更傾向于選擇公務(wù)員和大型國(guó)企。其選擇的原因也不再像低年級(jí)那樣為了工作穩(wěn)定這么簡(jiǎn)單，而是獲得豐厚的待遇、較高的社會(huì)地位和擁有特殊的權(quán)力。這一點(diǎn)大四的學(xué)生已經(jīng)跟社會(huì)的選擇相一致，低年級(jí)學(xué)生則顯得比較稚嫩，高年級(jí)學(xué)生則更務(wù)實(shí)，更尊崇理性的選擇。

（三）不同年級(jí)的社會(huì)關(guān)注和參與程度差異及成因分析

分別有46.6%、43.6%、38.6%、29.3%的大一至大四的學(xué)生表示愿意參與民主選舉活動(dòng)，低年級(jí)的學(xué)生參與度表現(xiàn)得更為積極主動(dòng)。表示公派出國(guó)留學(xué)一定回國(guó)的學(xué)生從大一至大四逐漸減少，分別是56.3%、56.1%、52.8%和47.9%。

在參加社會(huì)公益活動(dòng)方面（見(jiàn)圖3），大二和大三的學(xué)生表現(xiàn)出更高的積極性，其中，有27.1%的大一新生想?yún)⒓庸婊顒?dòng)，但沒(méi)有機(jī)會(huì)，這是四個(gè)年級(jí)中最高的。

在目前大學(xué)生支援西部和服務(wù)基層的形式方面，29.9%的大一學(xué)生認(rèn)為十分有意義會(huì)積極參與。大四學(xué)生表現(xiàn)截然不同，一方面，17.9%的大四學(xué)生認(rèn)為只是走過(guò)場(chǎng)搞形式，另一方面，60.7%的大四學(xué)生表示會(huì)有選擇性地參與，這在四個(gè)年級(jí)中占比例最高。

圖3 不同年級(jí)大學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)情況

調(diào)查顯示大二、大三的學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與度。大二、大三的學(xué)生已經(jīng)逐漸適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，他們對(duì)自己想要什么，該參與什么活動(dòng)比較有目的性，也有清楚的認(rèn)識(shí)。大四的學(xué)生需要面對(duì)即將畢業(yè)的現(xiàn)實(shí)，基本無(wú)暇顧及其他。大一新生對(duì)大學(xué)的生活還不是很了解，還不清楚自己想要什么，大學(xué)應(yīng)該怎樣來(lái)過(guò)，因此顯現(xiàn)較低的參與度。但是，調(diào)查也顯示，大一新生不是不想?yún)⑴c，而是沒(méi)有找到合適的途徑去參與。可見(jiàn)大一新生在適應(yīng)大學(xué)校園學(xué)習(xí)生活方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

面對(duì)西部支教、大學(xué)生村官等目前大學(xué)生支援西部服務(wù)基層的方面，大四學(xué)生即有最多的人認(rèn)為這只是走過(guò)場(chǎng)搞形式，又有最多的人愿意有選擇地參與?？梢?jiàn)學(xué)生是個(gè)多元矛盾結(jié)合體，年級(jí)越高越容易顯現(xiàn)出來(lái)。由于高年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷得越多，對(duì)社會(huì)的了解越全面，所以一方面他們會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)表示不滿(mǎn)，另一方面為了自己的未來(lái)愿意融入現(xiàn)實(shí)。

（四）影響不同年級(jí)大學(xué)生政治認(rèn)同因素差異及成因分析

根據(jù)調(diào)查，影響大學(xué)生對(duì)政治的認(rèn)同的因素主要集中在家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)方面（見(jiàn)圖4）。其中，社會(huì)和學(xué)校對(duì)大四學(xué)生的影響是最大的，分別占到76.4%和58.6%，而受家庭因素的影響相對(duì)較少。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，家庭因素的影響也占了很大的比例，起到相當(dāng)大的作用。

圖4 不同年級(jí)大學(xué)生政治認(rèn)同的影響因素

由于大學(xué)生們?nèi)粘＝佑|最多的就是家庭、學(xué)校和社會(huì)，因此這三個(gè)因素對(duì)他們的政治認(rèn)同感會(huì)產(chǎn)生較大的影響。家庭對(duì)低年級(jí)的學(xué)生影響相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較大，隨著年級(jí)的增加，學(xué)校和社會(huì)的影響日漸顯現(xiàn)。高年級(jí)學(xué)生思想逐漸成熟，接觸社會(huì)逐漸增多，社會(huì)這個(gè)因素的影響逐漸加深，學(xué)校對(duì)他們的教育和引導(dǎo)也會(huì)對(duì)他們?nèi)松鸬胶艽蟮淖饔茫彝サ挠绊憰?huì)有所弱化。

四、建議與對(duì)策

（一）加強(qiáng)思想政治教育，增強(qiáng)高校教育教學(xué)的實(shí)效性

近年來(lái)，大學(xué)生思想政治教育取得了一定的成效。但是，調(diào)查結(jié)果也反映出高校大學(xué)生思想政治教育存在教育形式單一、理論說(shuō)教有余而實(shí)踐不足等現(xiàn)象。這也促使高校需進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，不斷增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

首先，加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，主要包括思想政治理論課教師和思想政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)，尤其是加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作，他們與學(xué)生年齡接近、溝通互動(dòng)較多，他們的思想政治素質(zhì)和道德情操對(duì)所任課的不同年級(jí)的學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的示范引導(dǎo)作用。[4]因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這支隊(duì)伍的激勵(lì)與培訓(xùn)，給予可持續(xù)的政策保障，使之不斷拓展和創(chuàng)新教育內(nèi)容和教育方法，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

其次，優(yōu)化思想政治教育的方式方法，注重寓教于樂(lè)。思想政治理論課需要逐步由單向灌輸向啟發(fā)式和雙向互動(dòng)模式轉(zhuǎn)變。并在此基礎(chǔ)上把思想政治教育的內(nèi)容融入到各種文化課程和教育過(guò)程中，將文學(xué)藝術(shù)、文化娛樂(lè)、習(xí)俗禮儀、國(guó)內(nèi)外形勢(shì)等內(nèi)容運(yùn)用于培養(yǎng)大學(xué)生政治觀念、態(tài)度和行為過(guò)程中，激發(fā)大學(xué)生的興趣和參與意識(shí)，提高社會(huì)人文熏陶的教育效果，從而達(dá)到教育的目的。[5]

再次，重視理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)政治的認(rèn)同。當(dāng)代大學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)，樂(lè)于實(shí)踐但缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生創(chuàng)造不同的實(shí)踐機(jī)會(huì)。引導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生參加志愿者服務(wù)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)研等社會(huì)公益活動(dòng)，有助于他們深入了解社會(huì)，印證所學(xué)理論知識(shí)；鼓勵(lì)大三大四的學(xué)生參加支教幫扶、基層觀摩、掛職鍛煉等等豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們深入基層熟悉各級(jí)國(guó)家機(jī)構(gòu)的工作制度、辦事規(guī)則和程序，通過(guò)鮮活的實(shí)踐切實(shí)領(lǐng)會(huì)黨的思想路線(xiàn)、方針政策及其執(zhí)行狀況，提升其政治參與能力。既可讓學(xué)生體驗(yàn)服務(wù)社會(huì)、回饋社會(huì)、解決問(wèn)題的成就感，又能培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實(shí)作風(fēng)，引發(fā)理性思考，自動(dòng)弱化偏激的態(tài)度，大大增強(qiáng)他們的政治責(zé)任感。[6-7]

（二）根據(jù)年級(jí)分類(lèi)指導(dǎo)，有效提升大學(xué)生政治認(rèn)同度

首先，應(yīng)針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生尤其是入學(xué)新生，全面拓寬學(xué)科入門(mén)指導(dǎo)課程的廣度和深度，積極開(kāi)展教育、宣傳和實(shí)踐活動(dòng)。利用專(zhuān)業(yè)學(xué)科入門(mén)指導(dǎo)，把學(xué)生盡快領(lǐng)進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的大門(mén)；利用大學(xué)生活入門(mén)指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的生活，盡早做好自己的學(xué)涯規(guī)劃，盡快找到努力的目標(biāo)和方向，不斷自我完善并追求價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；利用思想政治理論課入門(mén)指導(dǎo)，指引學(xué)生探尋歷史的腳步與規(guī)律，知曉馬克思主義中國(guó)化的理論與實(shí)踐，了解馬克思主義的科學(xué)體系，從而奠定把理論付諸實(shí)踐的基礎(chǔ)。同時(shí)，針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)一些就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)課程，既為學(xué)生就業(yè)出謀劃策，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，及時(shí)適應(yīng)新的工作崗位，也讓學(xué)生了解國(guó)家制定的大學(xué)生就業(yè)政策、相關(guān)的行業(yè)道德及法律法規(guī)，提升政治認(rèn)知和認(rèn)同度。

其次，針對(duì)不同的年級(jí)開(kāi)展內(nèi)涵更加寬泛的朋輩輔導(dǎo)，充分發(fā)揮朋輩效應(yīng)，一方面要樹(shù)立和大力宣傳優(yōu)秀黨員典型，發(fā)揮榜樣作用；另一方面開(kāi)展朋輩輔導(dǎo)，如學(xué)長(zhǎng)輔助、一幫一互助、興趣小組、團(tuán)體沙龍等形式多樣的思想政治理論學(xué)習(xí)，以期全方位地提升大學(xué)生的政治認(rèn)同水平。

（三）規(guī)范黨員發(fā)展程序，發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘的作用

高校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)基層黨組織自身建設(shè)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，增強(qiáng)對(duì)基層黨支部的引領(lǐng)，突出共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。應(yīng)該進(jìn)一步明確和規(guī)范黨員推薦、選拔、培養(yǎng)和發(fā)展的流程，把真正優(yōu)秀、能夠起到榜樣作用的人才吸收進(jìn)來(lái)。通過(guò)加強(qiáng)自身建設(shè)，增強(qiáng)黨組織的吸引力、號(hào)召力和影響力，提高大學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同感。

加強(qiáng)入黨積極分子的培養(yǎng)，端正入黨動(dòng)機(jī)，提高政治覺(jué)悟，提升黨性修養(yǎng)，從源頭上向黨組織輸送一批思想端正、素質(zhì)過(guò)硬的合格黨員。同時(shí)，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)黨員的再教育，保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。與重視發(fā)展黨員相比，黨組織在管理和監(jiān)督上存在學(xué)生黨員入黨前嚴(yán)格入黨后寬松的現(xiàn)象；出現(xiàn)了學(xué)生入黨前積極主動(dòng)，入黨后積極性不高的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象損壞了學(xué)生黨員隊(duì)伍的形象。高校應(yīng)定期對(duì)學(xué)生黨員開(kāi)展主題黨日、黨員論壇、專(zhuān)題報(bào)告、理論學(xué)習(xí)等等活動(dòng)，尤其是高年級(jí)的黨員在學(xué)習(xí)生活中真正起到模范帶頭作用，帶動(dòng)低年級(jí)的學(xué)弟學(xué)妹提醒學(xué)生黨員時(shí)刻牢記自己的黨員身份。從實(shí)際入手，在堅(jiān)實(shí)學(xué)生黨員的理論基礎(chǔ)的同時(shí)，注重發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，從行動(dòng)上將黨員的黨性修養(yǎng)物化為先進(jìn)的支部精神和活動(dòng)，從而發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘的作用。

（四）弘揚(yáng)校園主流文化，減少社會(huì)多元信息不良影響

影響大學(xué)生對(duì)政治的認(rèn)同水平，最終都會(huì)集中到社會(huì)這個(gè)最大的因素。在全球化科技浪潮的影響下，西方、宗教、網(wǎng)絡(luò)等等多元文化的摩擦、碰撞、沖突不斷沖擊著大學(xué)校園，社會(huì)媒介對(duì)大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)及生活的影響日漸深遠(yuǎn)。如不妥善引導(dǎo)與協(xié)調(diào)，則會(huì)影響大學(xué)生對(duì)政治的認(rèn)同感，甚至還會(huì)引發(fā)大學(xué)生價(jià)值觀念缺失，偏離主流意識(shí)，影響他們的成長(zhǎng)成才。

為了降低多元文化帶來(lái)的沖擊，首先有必要加強(qiáng)校園主流文化的宣傳，開(kāi)展豐富多彩的校園主流文化活動(dòng)，弘揚(yáng)和鞏固主流意識(shí)在校園文化建設(shè)中的主體地位，讓優(yōu)秀的校園文化熏陶和陶冶大學(xué)生的政治認(rèn)同。旗幟鮮明地對(duì)大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系及“中國(guó)夢(mèng)”的宣傳與教育，使之融合于大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，努力使之內(nèi)化為大學(xué)生的精神信仰道德品質(zhì)、理想追求和價(jià)值觀念，并外化為他們的實(shí)際行動(dòng)。[8-9]其次是堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向。重視大眾傳媒的政治導(dǎo)向作用，增強(qiáng)對(duì)校園廣播、平面、網(wǎng)絡(luò)等各種媒介的正面引導(dǎo)和管理，努力開(kāi)展科學(xué)正義、真理文化、社會(huì)主流價(jià)值體系的正能量導(dǎo)向教育，盡量?jī)艋绊懘髮W(xué)生政治認(rèn)同的不良社會(huì)因素，凈化校園風(fēng)氣，激發(fā)大學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、斗志昂揚(yáng)的拼搏情懷，從而更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生樹(shù)立良好政治愿望的引導(dǎo)，使其在潛移默化中受到同化，從而產(chǎn)生較高的政治認(rèn)同感。[10]

當(dāng)然，提升大學(xué)生政治認(rèn)同水平是一個(gè)需要多方合力共建的系統(tǒng)工程，因而高校需充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各界力量，構(gòu)建學(xué)校與家庭、社會(huì)的長(zhǎng)效互動(dòng)機(jī)制，全面加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的力度。

[1] 袁其波.政治認(rèn)同的概念與特征初探[J].太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008,(1):46-48.

[2] 張 平.當(dāng)前中國(guó)政治認(rèn)同問(wèn)題研究述評(píng)(下)[J].黨政論壇，2010,(8): 62-63.

[3] 謝海軍.中國(guó)政治認(rèn)同困境產(chǎn)生的多元路徑及其分類(lèi)治理[J].前沿，2011,(7):29-33.

[4] 中共中央組織部,中共中央宣傳部,中共教育部黨組.關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見(jiàn)[Z]. 教黨[2013]12號(hào).

[5] 尹建鋒,鄧 磊.高校公民教育視角下大學(xué)生政治認(rèn)同觀的培育[J].學(xué)校黨建與思想教育,2011,(10):35-37.

[6] 張安強(qiáng).加強(qiáng)大學(xué)生政治認(rèn)同教育探析[J].思想教育研究,2011,(1): 77-79.

[7] 劉 靖.針對(duì)新生特點(diǎn)做好思想教育工作[J]. 中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2011,(2):47-48.

[8] 管廷蓮.論社會(huì)主義核心價(jià)值體系政治認(rèn)同的實(shí)現(xiàn)邏輯[J].求索,2011,(5):58-60.

[9] 徐 徐.“中國(guó)夢(mèng)”背景下當(dāng)代青年大學(xué)生理想信仰培育路徑探析[J].學(xué)校黨建與思想教育,2013,(7):15-16.

[10] 馮德華,劉冠男,郎翠艷.當(dāng)代大學(xué)生政治認(rèn)同的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策[J].理論界，2009,(2):191-192.

On the Political Identif i cation of College Students’ from Different Grades—— A case study of Fujian province

LI Wen1, LI Jia-mian2

(1.Xiamen University of Technology, Xiamen 361024, Fujian, China; 2. Xiamen University, Xiamen 361024, Fujian, China)

Carrying out a cross analysis through the empirical research on Fujian college students’ political system identity,taking the grade as the micro-variable, and starting from three aspects such as the political system identity, the ruling party identity, social concern and participation. The research shows that with the growth of the grades, students’ political identity, to some extent, is being weakened, and different grades show their own distinctive features. So we need to actively promote the ideological and political education among college students, carry forward the mainstream campus culture, create good social and family environment, and develop a good pattern that the college, the family and the society work collaboratively.

college students; political identif i cation; grade; political system; the ruling party; participation

G641

A

1673-9272(2013)06-0154-06

2013-10-16

全國(guó)教育科學(xué) “十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題：“新時(shí)期大學(xué)生政治認(rèn)同問(wèn)題實(shí)證研究”（編號(hào)：DEA090211）；福建省教育廳A類(lèi)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目：“新時(shí)期大學(xué)生政治認(rèn)同問(wèn)題實(shí)證研究——以福建省為個(gè)案”（編號(hào)：JA09248S）。

李 文（1976-），女，湖南永州人，廈門(mén)理工學(xué)院人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院講師，碩士，研究方向：思想政治教育、文化人類(lèi)學(xué)。

[本文編校：李浩慧]