中學(xué)物理教學(xué)進(jìn)行科學(xué)研究的方法

孟強(qiáng)

摘要：隨著教育現(xiàn)代化的推進(jìn)，教學(xué)改革的深入，教學(xué)思想與教學(xué)理論必須進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使之更加科學(xué)化.教學(xué)科學(xué)化原理是科學(xué)是思想在教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用，也是教學(xué)取得成功的必由之路.本文從緊抓物理學(xué)科的特點(diǎn)，使物理教學(xué)方法科學(xué)化，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法進(jìn)行研究，動(dòng)態(tài)研究與靜態(tài)研究相結(jié)合等方面闡述物理教學(xué)科學(xué)研究的方法.

關(guān)鍵詞：物理；教學(xué)；研究

所謂科學(xué)方法，是人們在認(rèn)識過程中有效的利用與實(shí)驗(yàn)事實(shí)，概括出能自我改進(jìn)機(jī)制的一種程序，形成的理論具有具有清晰性、邏輯性與預(yù)見性，從而使人們能利用這些理論正確是指導(dǎo)實(shí)踐.

一、緊抓物理學(xué)科的特點(diǎn)，使物理教學(xué)方法科學(xué)化

每個(gè)學(xué)科都有自己的特點(diǎn)，物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，欲研究物理教學(xué)的科學(xué)化，首先要抓住物理學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn).

1.對觀察與實(shí)驗(yàn)的基本方法進(jìn)行科學(xué)研究.學(xué)生在認(rèn)識抽象的物理概念的過程中，需要樹立感性的認(rèn)識.物理教學(xué)要抓住觀察與實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在有趣的情境中，不知不覺的理解物理學(xué)中的抽象概念.比如，為了使學(xué)生能正確的認(rèn)識力這個(gè)概念，教師可以通過手提砝碼、手拉小車、推土機(jī)推土、磁鐵吸引鐵釘、地球吸引重物、拉拉測力計(jì)等實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中，感受到推、拉、擠、壓、吸都表現(xiàn)為物體之間的相互作用，從而能歸納出力的概念，分析出誰是施力物體，誰是受力物體.為了使學(xué)生能深刻的理解力的作用效果，通過手拉彈簧、擠壓變形的氣球等實(shí)驗(yàn)來說明力能夠使物體發(fā)生變形.通過人拉小車、腳踢足球使足球運(yùn)動(dòng)等實(shí)驗(yàn)，來說明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).通過兩手拍拍，手感覺疼痛，籃球撞擊墻后又彈回等實(shí)驗(yàn)，來說明物體間的力的作用是相互的.可見，觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生理解抽象的物理概念，又培養(yǎng)了學(xué)生掌握正確的研究物理問題的基本方法.

2.抓住科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).在物理教學(xué)中，教師要揭示和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高科學(xué)素養(yǎng).比如，

（1）理想化模型及推理.在進(jìn)行物體受力時(shí)，可以將需要分析的物體，從眾多的物體中隔離出來；在研究牛頓第一定律時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)物體不受任何阻力時(shí)，它將如何運(yùn)動(dòng)？在研究聲音傳播特點(diǎn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生猜想，發(fā)生物體在真空中，我們能不能聽到聲音？教師在指導(dǎo)學(xué)生解答物理題目時(shí)，要求學(xué)生能審清題目中所提供的物理過程，以便抓住研究的主要因素，從而實(shí)現(xiàn)迅速解題的目的.

（2）邏輯思維能力的培養(yǎng).利用形象思維，比如，用磁感線來形象的描述磁場，用右手定則來確定螺線管的磁極與電流方向的關(guān)系，這些訓(xùn)練能很好的幫助學(xué)生從形象思維上升到抽象思維的境界；運(yùn)用發(fā)射性思維培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，如，物理學(xué)生上有很多一題多解的題目，經(jīng)常性的訓(xùn)練可以提高學(xué)生的發(fā)射性思維能力；運(yùn)用對比來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，如，物理學(xué)上有很多類似的特征，磁極之間的相互作用與電荷之間的相互作用很類似，教師在具體教學(xué)的時(shí)候，可以將它們對比起來教學(xué)，運(yùn)用對比教學(xué)，能使學(xué)生很好的運(yùn)用已有知識解決類似問題的能力.

（3）重視數(shù)學(xué)方法.物理是利用數(shù)學(xué)語等等音書寫出來的自然科學(xué)，物理與數(shù)學(xué)有著很密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)物理離不開數(shù)學(xué).教師在物理教學(xué)中要充分利用數(shù)學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的物理解題能力.比如，作圖的方法、比值的方法、圖象的方法、解析法等.

3.重視物理與生活、社會的聯(lián)系.物理與人們的生活以及社會有著密切的聯(lián)系.因此，在進(jìn)行物理教學(xué)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識和物理學(xué)生在生活、社會中的實(shí)際運(yùn)用.讓學(xué)生了解到物理知識對提高人們的生活質(zhì)量，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及國家建設(shè)中的重要作用.因此，在物理教學(xué)中，要向?qū)W生介紹科技領(lǐng)域里的最新發(fā)展與成果，重視新能源、新材料、新技術(shù)的教學(xué).

二、運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法進(jìn)行研究

根據(jù)系統(tǒng)論的原理，應(yīng)該把物理教學(xué)看成一個(gè)整體來研究.物理教學(xué)系統(tǒng)可以看成由物理教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)方法以及教學(xué)反饋三個(gè)部分組成.傳統(tǒng)的教學(xué)側(cè)重于教學(xué)方法的研究，從目前來看，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后的.系統(tǒng)論要求把對象作為整體，要從整體與局部、局部與局部、局部到整體的相互依賴關(guān)系與相互影響中進(jìn)行全面、綜合的研究.事實(shí)證明，教學(xué)質(zhì)量的高低不僅與教學(xué)方法有關(guān)，還與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有關(guān)，如果教師能及時(shí)的、正確的、全面的掌握教學(xué)的反饋信息，再根據(jù)教學(xué)的反饋信息調(diào)整教學(xué)思路，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，那么，教學(xué)效率會得到更大的提高.

三、學(xué)會與會學(xué)相結(jié)合

教學(xué)不僅要重視學(xué)生學(xué)會知識、技能，還要重視學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握，但最終的目的是讓學(xué)生會學(xué)習(xí)，具備終身再學(xué)習(xí)的能力.在過去的教學(xué)中存在著重教輕學(xué)、重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象.事實(shí)上，欲提高教學(xué)質(zhì)量，必須重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法的研究，讓學(xué)生體驗(yàn)像科學(xué)家那樣研究科學(xué)的過程，從而具體自主的探知能力.初中學(xué)生的思維能力、知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，雖然很不足，但是我們要用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，并研究其發(fā)展、變化的規(guī)律，然后從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢的進(jìn)行探究式教學(xué)，從而促使每個(gè)學(xué)生得到更加全面的發(fā)展.因此，教學(xué)生學(xué)會與教學(xué)生會學(xué)要相結(jié)合，假如一點(diǎn)也不重視學(xué)生的學(xué)會，那么學(xué)生缺少了再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，假如只重視學(xué)會，學(xué)生就失去了自主再學(xué)習(xí)的能力，因此，對物理教學(xué)進(jìn)行科學(xué)研究，必須要將它們結(jié)合起來研究.

總之，研究物理教學(xué)，掌握物理教學(xué)的科學(xué)方法，有助于教師提高教學(xué)理論水平，從而更好的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使教學(xué)能取得高效，使學(xué)生在不增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，迅速的得到發(fā)展，走向成功.

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