高中數(shù)學教學生活化的思考

干瑪麗

摘 要：我國的數(shù)學教育一直都存在著一個問題，那就是學生的實際生活和數(shù)學教學沒什么太大的關(guān)系，學生一般只會學習書本上現(xiàn)成的結(jié)論或者是知識成果，但是這些成果是怎樣產(chǎn)生的，一般只有很少學生知道，而且教師通常只會在講新知識的開始大概介紹一下。而且，由于數(shù)學知識比較理論化、公式化，學生往往會覺得非常抽象，不知道在說什么，并且在現(xiàn)實生活中也很少用到，慢慢地學生就會對數(shù)學失去興趣。新課程改革對課堂教學的方法以及模式不斷地進行改進，而且越來越趨向于數(shù)學聯(lián)系生產(chǎn)生活的趨勢，從這點來看將高中數(shù)學教學向著生活化的方向轉(zhuǎn)變就能很好地將這兩者聯(lián)系起來。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學教學；生活化；問題；對策

數(shù)學產(chǎn)生于生活，應(yīng)用于生活，這兩者互相融合，已經(jīng)不可分割了，而且數(shù)學語言應(yīng)用能力以及數(shù)量意識已經(jīng)逐漸成為我國公民基本的能力以及素質(zhì)需求，其可以協(xié)助我更好地工作、生活?，F(xiàn)在的新課程改革比較重視知識與社會發(fā)展以及現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，比較重視學生全面發(fā)展，因此，教學生活化應(yīng)運而生，而且越來越重要。教育來自于生活，其是為了滿足生活的需要而存在的，因此高中數(shù)學教學向著生活化方向轉(zhuǎn)變是一個必然的趨勢。

一、高中數(shù)學教學生活化需要注意的一些問題

1.數(shù)學教學生活化不只指的是生活素材的添加，而是教師從生活角度對數(shù)學進行加工，使其來源于生活，并為生活所服務(wù)

這里需要注意的是數(shù)學不等于生活，這兩者之間還是有差別的。所以，教師在使用生活化教學法時，千萬不要將其當做生活，原封不動不進行任何改變，而是要對生活片段或者是事物進行選擇和加工，使其符合教學內(nèi)容的需求，以達到吸引學生興趣、加強學生生活經(jīng)驗、幫助學生學習的目的。

2.只有使用各種各樣的教學方法才可以使生活和數(shù)學之間的關(guān)系展示變得生動形象，才可以不斷為學生帶來新鮮感，使學生有學習的興趣

我們可以使用多媒體方式進行教學，多媒體具有非常強烈的視聽感，而且聲像俱全、圖文并茂，可以引起學生關(guān)注，進而引發(fā)學生思考。比如，在講解人教版A版高中數(shù)學（必修2）4.2.2“圓與圓的位置關(guān)系”這一章節(jié)時，就可以利用幻燈片或者是Flash動畫軟件制作一段動畫，像日食、月食運動等等，這樣就能很好地展現(xiàn)圓與圓的位置關(guān)系了。除此之外，還可以使用操作呈現(xiàn)方法，也就是讓學生自己動手動腦去探究未知世界，這樣就能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，在探索中發(fā)現(xiàn)新事物，學到東西。

二、高中數(shù)學教學生活化的做法

1.從學生比較熟悉的生活角度入手教學課程，提高學生學習的興趣

日常生活包含著非常多的數(shù)學知識，教師如果從學生比較熟悉的生活角度入手教學課程，就能夠使學生感到親切熟悉，進而激發(fā)學生的探討欲，使課堂氣氛變得熱烈起來。比如，在講解人教版A版高中數(shù)學（必修1）“函數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容時，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境，我們學校新建了一個微機室，準備采購一批教學用計算機，該計算機的市場價格是2400元，我市A商場所給出的優(yōu)惠方法為以2000元為底線，只要購買一臺就能夠降價10元；B商場所給出的優(yōu)惠方法為只要購買十臺計算機就可以另送一臺。我校需要購買的計算機為12臺，在哪個商場采購更優(yōu)惠呢？由于這個問題比較現(xiàn)實，學生就會進行激烈的討論，學習的主動性完全地被調(diào)動起來，進而提升其能力。

2.可以利用學生的生活經(jīng)驗進行教學

學生都比較熟悉自己的生活實際，利用這些生活實際來進行數(shù)學教學，教學內(nèi)容也更易于為學生運用、理解以及掌握，從而達到學以致用的目的，使學生感到數(shù)學是有用的、是重要的，自然而然地對數(shù)學產(chǎn)生興趣。所以，每一位數(shù)學老師都要當一名有心人，平時注意搜集學生的愛好、特點以及生活片段，在備課時首先對教材進行認真分析，然后選擇合適的生活情境應(yīng)用于教學內(nèi)容中，以現(xiàn)實為背景安排教學活動，使學生在生活的氛圍中輕松地學習知識，進而加強對知識的掌握程度。比如，在學習高中數(shù)學人教版A版必修2“立體幾何”等相關(guān)內(nèi)容時，就可以利用教室的空間做道具進行學習；例如，在學習面面關(guān)系、線線關(guān)系以及線面關(guān)系時，就可以讓學生利用教室以及教室的桌椅進行研究，尋找垂直、平行以及相交的線段，探討在立體幾何中平面幾何的定理是否還適用等等。這樣不但可以幫助學生形成強烈的空間感，還可以增強學生的觀察能力，提高學生的主體地位，而且學生通過自己的努力獲取知識，知識的印象會更深刻，渴望學到更多知識的欲望就會越來越強，進而更努力地學習。

高中數(shù)學教學生活化可以說是新課程的教學理念之一，也可以說是教學發(fā)展的一種趨勢。無論從哪個角度看，我們都要理論聯(lián)系實際，將教學內(nèi)容向著生活化的方向設(shè)計，使數(shù)學學習和數(shù)學應(yīng)用有機結(jié)合，使學生覺得學數(shù)學是有用的，進而更加認真地學習數(shù)學。

參考文獻：

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[3]張國祥.數(shù)學化與數(shù)學現(xiàn)實思想[J].數(shù)學教育學報，2005（1）.

（作者單位 浙江省樂清市大荊中學）