沐浴課改之風，打造精彩英語課堂

李霞

摘 要：作為高中英語教師，要樹立不斷學習的信念，更新自己的知識體系，適應(yīng)新形勢對高中英語課堂教學的要求?，F(xiàn)對新課改形勢下的高中英語課堂提出了以下幾方面見解：更新觀念，重新定位師生關(guān)系；方法靈活，重視培養(yǎng)學生的英語綜合素質(zhì)；多媒體輔助教學，提高高中英語課堂效率。

關(guān)鍵詞：高中英語；課程改革；課堂效率

隨著課程改革的不斷推進，新的教育形勢對高中英語課堂教學提出了更高的要求。作為高中英語教師，就要樹立不斷學習的信念，認真學習專業(yè)知識與教育知識，更新自己的知識體系，以此適應(yīng)新形勢對高中英語課堂教學的要求。

一、更新觀念，重新定位師生關(guān)系

新的教育形勢要求教師不斷踐行新的教育教學理念，我們需要在教學過程中切實轉(zhuǎn)變自身角色，重新定位師生關(guān)系。教師不僅僅是知識的傳授者，更應(yīng)成為學生學習過程中的引導(dǎo)者、組織者，起著協(xié)調(diào)、點撥、指引學生學習行為的作用。學生也不能像過去那樣只是在課堂上被動地接受，而應(yīng)積極主動地進行學習探

究，通過質(zhì)疑、思考，小組合作完成學習任務(wù)，進而發(fā)展自己的學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要以學生為本，尊重學生的個性特點、情感需求，因人而異，確定教學的方式、方法。在課堂上，教師要鼓勵學生勇于創(chuàng)新，設(shè)計教學思路時要以有利于落實學生課堂主體地位的目標為出發(fā)點，在具體的環(huán)節(jié)上考慮到不同學生的各自需求。同時，教師要尊重學生之間的個體差異，對于不同層次的學生應(yīng)考慮到他們不同的學習能力，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐精神，為學生的終身發(fā)展服務(wù)。

二、方法靈活，重視培養(yǎng)學生的英語綜合素質(zhì)

學生的各個方面協(xié)調(diào)發(fā)展、共同進步才是學生真正的發(fā)展與進步，教師只有引導(dǎo)學生在綜合素質(zhì)的各個方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，才能從整體上提高學生的綜合素質(zhì)水平。新課改要求高中英語教學要重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，因此，教師在設(shè)計教學活動時應(yīng)秉持“突出主體，尊重差異”的教學理念，創(chuàng)設(shè)能夠使不同層次的學生都可以在質(zhì)疑、分析、探究、綜合歸納等能力上得到發(fā)展，通過學習語言知識，操練語言技能，進而提升學生的綜合素質(zhì)。在課堂教學實踐中，教師可以針對教學內(nèi)容的差異，設(shè)計學生感興趣的話題引導(dǎo)學生討論。比如，在教學人教版高中英語必修5第二單元The United Kingdom時，在Warming up 這一環(huán)節(jié)，我就給學生推出了這樣的話題供學生討論：“You see，nowadays，travelling abroad are becoming more and more popular. So if you have a chance to go aboard，which country do you want to go most？How much do you know about that country？”

引導(dǎo)學生分組探討，談?wù)勛约盒膬x的國家，這樣的話題既符合學生的現(xiàn)有語言水平，又激發(fā)了學生表達的興趣，學生可以自由表達，體會成功表述出自己見解的喜悅。不同層次的學生也通過小組合作查缺補漏，彌補了自己語言表達上的缺陷。接下來，我針對學生的發(fā)言又設(shè)計了以下游戲：

Just now some of you shared your ideas，and now lets play a short game：Guess which country it is！Altogether there are 8 groups，you are asked to choose one item and guess which country it is according to the related information offered to you.激發(fā)了學生參與的熱情，為教師順利開展教學做好了鋪墊。

三、多媒體輔助教學，提高高中英語課堂效率

伴隨電腦與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，多媒體在課堂教學中的地位也越來越重要。多媒體輔助教學以它的先進性為英語課堂注入活力。多媒體教學能夠為學生創(chuàng)設(shè)一個相對真實的英語語言環(huán)境，同時，對學生感受域外風情及文化氛圍有著巨大的輔助作用。例如，學習高中英語人教版Unit 1 Friendship 時，我就先組織學生看了一段視頻材料，以此引導(dǎo)學生進入情境：Watch a short video of the movie The Diary of Anne Frank. Let the Ss guess what todays topic is. Audio-visual method is adopted here to attracts Ssattention and interest. The classroom atmosphere can also be activated by guessing.學生通過視頻材料大體可以感知我們所要學習的主要內(nèi)容，這種英文對話的視頻材料又可以為學生感悟語言營造氛圍。當然，媒體的應(yīng)用并不是越多越好，教師還應(yīng)根據(jù)所學內(nèi)容適當安排，真正做到多媒體為教學服務(wù)，是教師達成教學目標的一種手段，不能喧賓奪主；否則，多媒體的應(yīng)用反而影響教學效果。

總之，新的課程改革給教師帶來了無限的機遇，同時對教師也是一個嚴峻的考驗。教師必須努力學習新的教學理念，不斷探索新的教材教法，樹立為學生的終身發(fā)展服務(wù)的思想，創(chuàng)建新型的、平等的、和諧的師生關(guān)系，打造高效、精彩的英語課堂，為學生的成才筑基。

參考文獻：

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[2]馮儀民.新的基礎(chǔ)教育課程體系中的外語教育[J].中小學英語教學與研究，2001（2）.

（作者單位 寧夏回族自治區(qū)六盤山高級中學英語組）