淺談高中化學(xué)教學(xué)策略

趙衛(wèi)強(qiáng)

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須注重教學(xué)策略的應(yīng)用.教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選定教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)方案.

下面結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，提出一些高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，并給出相應(yīng)的解決方法.

一、高中化學(xué)教學(xué)研究的重要性

1.課程改革需要教學(xué)研究

“新課改”需要教育工作者充分發(fā)揮專業(yè)智慧，把這種思想化為現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)、教學(xué)形態(tài).在理解新化學(xué)課程理念、樹立科學(xué)的教學(xué)觀念的前提下，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)遵循化學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律，采取有效的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程科學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.所以對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行研究成為基礎(chǔ)教育課程改革中必須解決的重要課題.

2.研究科學(xué)的教學(xué)策略是教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的需要

教學(xué)策略是連接教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的橋梁.教學(xué)理論對(duì)實(shí)踐有指導(dǎo)作用，同時(shí)，理論和實(shí)踐又保持自身的獨(dú)立性.教學(xué)策略離不開教育理論、教育思想的指導(dǎo)，它既具有理論性，又具有實(shí)踐性，有助于豐富教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量.

化學(xué)教學(xué)的過程是特殊認(rèn)知的過程，是教和學(xué)相統(tǒng)一的活動(dòng)過程.在化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)研究主要體現(xiàn)有效教學(xué)的理念，尊重、滿足學(xué)生的不同需要，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

3.社會(huì)發(fā)展需要課堂教學(xué)研究

化學(xué)與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活緊密聯(lián)系，滲透到各個(gè)方面，成為材料科學(xué)、生命科學(xué)、能源科學(xué)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的重要基礎(chǔ).它能夠有效地解決人類社會(huì)發(fā)展過程中面臨的相關(guān)問題，提高人類的生活質(zhì)量，促進(jìn)人與自然的和諧相處.

二、高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.注重事實(shí)性教學(xué)，忽視理論知識(shí)教學(xué)及思維培養(yǎng)

一直以來，我國(guó)化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容局限于具體的、事實(shí)性的元素化合物知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的傳授，忽視了化學(xué)知識(shí)中含有的豐富世界觀、人生觀、價(jià)值觀等思想觀念，忽略了具有化學(xué)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)論、方法論.

2.忽視化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義

在化學(xué)教學(xué)中，教師很少考慮具體的化學(xué)知識(shí)對(duì)未來學(xué)生發(fā)展的意義.這樣的教學(xué)觀念導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)就是記憶元素化學(xué)物知識(shí)、概念原理和操作知識(shí).學(xué)生學(xué)習(xí)了幾年的化學(xué)知識(shí)，一旦進(jìn)入實(shí)際生活，就把所學(xué)的知識(shí)全部忘記，在生活中遇到同化學(xué)相關(guān)的問題，也不懂得從化學(xué)的角度進(jìn)行思考.這樣的教學(xué)脫離了實(shí)際，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展沒有幫助，與新課程所倡導(dǎo)的理念背道而馳.

3.課堂教學(xué)以教師為中心，忽視學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只是讓學(xué)生記住具體知識(shí)，簡(jiǎn)單理解概念和原理，課堂活動(dòng)圍繞著具體知識(shí)的講解展開，采用教師講、學(xué)生聽的方式.學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是通過大量練習(xí)，獲得高分，但缺乏課堂情境的創(chuàng)設(shè).

三、高中化學(xué)教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的課堂情境

在高中化學(xué)教學(xué)中，開放性的教學(xué)情境，能夠引發(fā)教學(xué)過程的開放性，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性.在開放性的教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一種和學(xué)術(shù)或科學(xué)研究相類似的情境，通過師生的對(duì)話、互動(dòng)，學(xué)生掌握了化學(xué)知識(shí)，發(fā)散了思維.

2.建立平等的師生關(guān)系

課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生交往和共同發(fā)展的互動(dòng)過程.在這個(gè)過程中，要凸顯交往的主體性，表現(xiàn)交往活動(dòng)的互動(dòng)性，突現(xiàn)交往效果的整體性.交往的主體性是指教師和學(xué)生是教學(xué)過程的主體，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是一種民主、平等、對(duì)話的關(guān)系.交往活動(dòng)的互動(dòng)性是指教師和學(xué)生相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，教師和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)互教互學(xué)，形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”.

3.注重學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生的全面發(fā)展是指學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，學(xué)生在智慧、身體、態(tài)度、情感、價(jià)值觀、社會(huì)適應(yīng)性等方面全面提高、協(xié)調(diào)發(fā)展.在這一發(fā)展過程中，課堂教學(xué)不能忽視其中任何一方面，厚此薄彼，否則會(huì)破壞發(fā)展過程的有機(jī)統(tǒng)一，不利于學(xué)生發(fā)展的全面性.學(xué)生發(fā)展的自主性是指在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生具有獨(dú)立的主人翁意識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)態(tài)度自覺積極，在教師的啟發(fā)、指導(dǎo)下，能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)知識(shí)，尋求發(fā)展的機(jī)會(huì)，最大程度地發(fā)揮自身的潛能.

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

素質(zhì)教育其中一個(gè)目標(biāo)就是培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力，而思維能力在各種能力中居于核心的位置.因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師必須注重給學(xué)生提供開放的情境、時(shí)間、空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.

總之，高中化學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，教師要圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)；在對(duì)有機(jī)化合物進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要準(zhǔn)確把握知識(shí)體系；在對(duì)化學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要聯(lián)系生活實(shí)際.只有這樣，才能夠有效地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)框架，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展.