如何布置小學(xué)英語作業(yè)更有效

李春梅

【摘 要】在小學(xué)英語教學(xué)中布置英語作業(yè)是英語教學(xué)重要環(huán)節(jié)之一。如何創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生喜歡又適合的作業(yè)，作者通過實踐，總結(jié)出了四種作業(yè)形式。即實踐型英語作業(yè)、探究型英語作業(yè)、拓展型英語作業(yè)、創(chuàng)新型英語作業(yè)等。不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且更有利于學(xué)生進(jìn)行實踐、探究、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；教學(xué)；作業(yè)

小學(xué)英作業(yè)是小學(xué)生在課后學(xué)習(xí)鞏固英語的一個重要環(huán)節(jié)。因此，教師如果能夠設(shè)計一份使學(xué)生既感到能鞏固所學(xué)內(nèi)容又能施展個人個性的英語作業(yè)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高英語教學(xué)質(zhì)量也有著事半功倍的作用。那么，我們該如何布置小學(xué)生的英語作業(yè)呢？我在教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，設(shè)計了一些能展示學(xué)生個性、發(fā)展學(xué)生的思維空間、提高記憶效果的英語作業(yè)。具體做法如下：

一、實踐型英語作業(yè)

陶行知先生認(rèn)為：生活即教育。的確，生活中處處有英語，生活中有取之不竭的英語教育資源。因此，我把作業(yè)與生活實際相結(jié)合，設(shè)計了一些與學(xué)生生活相關(guān)的實踐型作業(yè)。主要有以下幾種形式：

1.收集型

這種形式是將一些雜亂無章的內(nèi)容整理成一類。如學(xué)習(xí)數(shù)字的時候，有的學(xué)生收集了家里的電話號碼、手機(jī)號碼、摩托車牌、郵政編碼；有的收集了家人的身高、衣服的尺碼、自己的零用錢、一個月用電的度數(shù)；還有的去商場調(diào)查貨物賣出的情況。并把他們收集的數(shù)據(jù)自制成精美的小卡片，裝在自己的資料包里。這種與學(xué)生生活實際密切相關(guān)的作業(yè)，不僅鞏固了課堂知識，而且使學(xué)生感到英語處處有用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.名稱型

這種練習(xí)是指在相關(guān)物體上粘貼用英語書寫的名稱。例如：教學(xué)完日常用品的單詞后，讓學(xué)生制作chair、desk、sofa、TV、bookcase、 bed等標(biāo)牌，并貼在自己家里這些物品上，這樣既可以鞏固所學(xué)新單詞，又能在家中為學(xué)生營造一種學(xué)英語、用英語的良好氛圍。

二、探究型作業(yè)

為了激發(fā)學(xué)生對英語作業(yè)的興趣，我努力做到課內(nèi)外作業(yè)豐富多彩，不使學(xué)生把作業(yè)看成負(fù)擔(dān)，而是通過自己的探究去主動完成，把它當(dāng)作一項有趣的游戲。主要有以下幾種形式：

1.調(diào)查型

這種形式是讓學(xué)生把學(xué)過的單詞通過自己的調(diào)查設(shè)計成表格。如學(xué)習(xí)《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第三冊 Module4 Food 之后，讓學(xué)生做一個調(diào)查表，調(diào)查爸爸、媽媽以及周圍人喜歡吃什么樣的食物。例如：

Food/ Name rice noodles dumplings bread cake vegetables

father

mother

…

在這樣的作業(yè)中，學(xué)生不僅通過自己主動探究發(fā)現(xiàn)了生活中的英語資源，而且他們搜集、選擇、處理信息、解決問題的能力也得到了提高。

2.畫畫型

這種形式是將新學(xué)的英語單詞用自己喜歡的畫表現(xiàn)出來。如學(xué)習(xí)Travel一課后，設(shè)計這樣一個作業(yè)：請你畫出你最想去的地方的風(fēng)景，并標(biāo)上單詞Tree、 Park 、Animal 、Hill 、Road等，然后用所學(xué)過的句型說一說。學(xué)生在畫圖表現(xiàn)圖畫和說話運用單詞的過程中，很快記住了單詞，并理解了它的意思，知道了怎樣運用學(xué)過的單詞?？梢哉f是一舉多得，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.游戲型

這種作業(yè)不僅適合課內(nèi)也適合課外。如每教學(xué)完新單詞，我設(shè)計了這樣一個游戲，讓學(xué)生排成幾隊，從每一排的最后一個學(xué)生開始，依次在前一個的學(xué)生的后背上書寫單詞，第一個學(xué)生則上黑板寫出這個單詞。這種游戲可以提高學(xué)生對單詞的快速反應(yīng)能力，加深對單詞的記憶，還可避免有的學(xué)生抄單詞或句子時，看一個字母寫一個的壞毛病。學(xué)習(xí)完單詞，設(shè)計這樣的書寫練習(xí)，學(xué)生一定會開開心心地接受的。

三、拓展型英語作業(yè)

拓展型英語作業(yè)是在學(xué)習(xí)了一些單詞和句型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過綜合運用來得到進(jìn)一步提高。這就不僅要求學(xué)生能夠書寫英文，而且要有一定的運用能力，它有利于促使學(xué)生拓展思維，開闊視野。主要有以下幾種形式：

1.我的名片

教師可以為學(xué)生提供相應(yīng)的書寫模式。如一張名片的正面和反面：

2.排排隊

這種練習(xí)形式是將一些雜亂無章的單詞排成一句完整的話。這種書寫要將單詞卡片設(shè)計得形象些，如：將卡片設(shè)計成水果形狀、火車車廂形狀等。這種練習(xí)一方面要求學(xué)生能正確寫出單詞，另一方面連成句子是還要做到語法正確。對小學(xué)生而言，他們還不具備較高的抽象思維和邏輯思維能力，語法教學(xué)不宜引入抽象的規(guī)矩和理論。用這種形式較為活潑的練習(xí)，能幫助他們理解句子的基本結(jié)構(gòu)。

拓展性的書寫練習(xí)形式還有很多，像寫自我介紹，為水果、衣物等物品編寫商品介紹等。只要我們處處留心，同樣能使原本大家都認(rèn)為枯燥無味的“寫”變得生動有實效。

四、創(chuàng)新型英語作業(yè)

小學(xué)生最善于表現(xiàn)自己，每個人都想把自己不同于眾的一面表現(xiàn)給老師和同學(xué)，好得到大家的贊揚與肯定。但是學(xué)生的性格，愛好千差萬別，所受的家庭教育更是各不相同。因此，我讓每個學(xué)生通過設(shè)計創(chuàng)新型作業(yè)來展示自我，我經(jīng)常采用一下幾種形式：

1.巧設(shè)字母

以往老師給學(xué)生留的英語字母作業(yè)，都是機(jī)械地、重復(fù)地抄寫字母幾行，默寫幾行就算完成任務(wù)了，學(xué)生感到?jīng)]興趣，而我在設(shè)計字母作業(yè)時，讓學(xué)生制定要達(dá)到的目標(biāo)，讓學(xué)生自己想辦法，如自己想辦法記住字母，有的學(xué)生把字母編成了兒歌；有的用相像的動作表示；有的把字母畫成了圖畫，如把M畫成兩扇門，把O畫成了大太陽等。在檢查中我還發(fā)現(xiàn)，低年級學(xué)生對線條，形狀、結(jié)構(gòu)、色彩的興趣較濃，特別適合開發(fā)他們的空間想象力，于是，我又讓學(xué)生展開想象，比一比看誰把字母設(shè)計的更漂亮，更便于記憶。這個作業(yè)學(xué)生十分感興趣，每學(xué)完一組字母學(xué)生就會迫不急待地回家設(shè)計自己心目中喜歡的字母形象，第二天拿來向我炫耀，我就在全班甚至在全年級同學(xué)面前展示他們的作品，那種成功的體驗給學(xué)生帶來了極大的滿足，他們學(xué)習(xí)的積極性大幅度提高，記憶字母的效果也出乎意料地好。

2.在平時教學(xué)中，我除了口頭評價和書面評價外，我還為學(xué)生們的成長記錄袋中準(zhǔn)備了一張張精美的小喜報，如果哪個學(xué)生書寫練習(xí)作業(yè)累計達(dá)到10個Very Good，我就獎勵他們一張小喜報，并且每一個月的喜報的設(shè)計都有變化。而這些喜報便是平時學(xué)生的課外作業(yè)。如果誰的作業(yè)有幸被選為精品獎勵給其他同學(xué)，他就會沾沾自喜好長時間。這樣不僅書面表達(dá)能力增強(qiáng)了，也增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力。

3.設(shè)計對話

在英語作業(yè)中，最不好完成的要數(shù)對話作業(yè)了。英語對話學(xué)生一個人不好完成，難度大，檢查起來浪費時間。怎么辦呢？我想到現(xiàn)代社會需要的是善于合作、善于交流的群體意識和能力。于是我發(fā)動學(xué)生，找到班內(nèi)住的比較近的學(xué)生，幾個人自愿組成一個學(xué)習(xí)小組，自己起一個好聽的名字，就我們學(xué)過的課文或?qū)υ挼膬?nèi)容，自己編成小故事，進(jìn)行表演，評出最佳表演獎，最佳模仿秀 這個活動深受學(xué)生歡迎，就是最不愿學(xué)的學(xué)生也能夠表演一個小角色，大多數(shù)學(xué)生都能夠在原文的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。通過讓學(xué)生表演，不僅幫他們記住了課文，也培養(yǎng)了他們與人相處的交往能力。

此外，我還努力設(shè)計了一些梯度型作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，如學(xué)習(xí)了Directions這一模塊后，我布置了三個層次的作業(yè)：分角色朗讀對話；分角色表演對話；把對話進(jìn)行改編，分角色表演。這樣的作業(yè)，使得不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，每個人都能體會到成功的喜悅。

實踐證明，把英語作業(yè)由機(jī)械單調(diào)的抄寫變?yōu)殪`活多變的應(yīng)用，由老師的布置變?yōu)閷W(xué)生的自主選擇，把課外作業(yè)與生活實際相聯(lián)系，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且更有利于學(xué)生進(jìn)行實踐，探究、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。那一幅幅精美的圖畫。一句句應(yīng)用自如的話語，一幕幕動人的表演，為我們提供了在實施新課程過程中評價學(xué)生“聰明”和“成功”的全新視角，為學(xué)生搭建了展示自我成功的全方位舞臺。