淺談?dòng)螒蚺c幼兒英語教學(xué)

劉靜

【摘 要】隨著我國幼兒園英語熱的興起，如何更好、更有效地對(duì)幼兒進(jìn)行英語教育成為廣大幼教工作者研討的課題。結(jié)合幼兒的天性和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，本文探討分析了游戲?qū)τ變河⒄Z教育的作用。

【關(guān)鍵詞】蘇格蘭；教育心理學(xué)；英語教學(xué)游戲

近些年，隨著我國日益與國際接軌，許多幼兒園紛紛嘗試把英語教育作為幼兒園教育的有機(jī)組成部分，究竟如何更好地開展英語教學(xué)，筆者根據(jù)在幼兒園進(jìn)行的英語教學(xué)實(shí)踐與探索，談?wù)勛约簩?duì)游戲與英語教學(xué)的見解。一、游戲在幼兒成長中的巨大作用曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：小孩子生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動(dòng)的特點(diǎn)。并且認(rèn)識(shí)心理學(xué)也認(rèn)為富有啟發(fā)性、并具有開放性的游戲環(huán)境能讓幼兒完全自由地感知、接觸周圍眾多的事物，大大激發(fā)他們廣泛而又強(qiáng)烈的好奇心，促使他們展開想象的翅膀，無拘無束地感受新事物[1]。因此，游戲在幼兒成長發(fā)展中起著非常重要的作用。作為承擔(dān)幼兒主要教育任務(wù)的幼兒園在孩子的啟蒙學(xué)習(xí)階段扮演重要角色。 幼兒園用適當(dāng)、生動(dòng)并富有啟發(fā)性的游戲可以促進(jìn)幼兒智商和情商的發(fā)展[2]。英國蘇格蘭的幼兒教育在世界上非常先進(jìn)。在英國，幼兒園都非常重視游戲的作用，認(rèn)為從出生起，兒童就通過游戲滿足他們的好奇心，建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)。游戲是學(xué)前兒童最主要的學(xué)習(xí)方式[3]。蘇格蘭的幼兒園教育活動(dòng)給人的第一感受就是“幼兒在玩”。在英國，幼兒的一日活動(dòng)大部分是游戲，既有幼兒自發(fā)的游戲，也有教師組織的游戲活動(dòng)。而由教師發(fā)起的游戲活動(dòng)，幼兒有自由選擇參與的權(quán)利，不必統(tǒng)一聽從教師的指令和安排，更不會(huì)強(qiáng)迫幼兒參與。游戲中，游戲的方式方法也由幼兒選擇和決定，幼兒想怎樣玩就怎樣玩，不用擔(dān)心教師干預(yù)或批評(píng)，同時(shí)，幼兒園為幼兒提供的游戲材料無論在種類還是數(shù)量上都極其豐富，孩子們可以自由選擇，進(jìn)行角色表演、嬉戲、探究等?？傊變涸谟螒蛑惺亲杂傻?、愉快的，并在游戲中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和發(fā)展。二、游戲?qū)τ變河⒄Z學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用根據(jù)教育心理學(xué)的原理，參與學(xué)習(xí)的感官越多，學(xué)習(xí)效果就越高。因此要抓好幼兒英語教育，將知識(shí)融于游戲活動(dòng)中，使幼兒在游戲中快樂地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，更好地、高效的學(xué)習(xí)英語。[4]大量實(shí)踐證明，游戲能激起幼兒學(xué)英語的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，也在不知不覺中掌握了知識(shí)，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，幼兒園英語活動(dòng)應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘》，這個(gè)游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為“Wolf， wolf， what can you do？”，請(qǐng)一位幼兒當(dāng)老狼，其它是小羊。小羊問“Wolf， wolf， what can you do ？”老狼回答“I can eat.”然后開始追逐小羊。幼兒在他們?cè)械挠螒蚪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，輕松愉快的學(xué)習(xí)了英語 ，學(xué)會(huì)了句型“What can you do？ I can jump/run.……”鍛煉了英語聽說能力，在玩中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺得學(xué)習(xí)英語好玩，從而為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。三、合理設(shè)計(jì)英語教學(xué)游戲中國的幼兒園課程不應(yīng)該一統(tǒng)化，一切適合于幼兒發(fā)展的課程都值得去探究[5]。我們國家地域廣大，風(fēng)情多樣。我們要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)適合本地幼兒的游戲。要設(shè)計(jì)合理的游戲，我們首先要了解什么是游戲。關(guān)于游戲的本質(zhì)這個(gè)問題早已引起了眾多哲學(xué)家、心理學(xué)家、教育家等的極大興趣與思考，不同的游戲理論也都試圖做出自己的經(jīng)典闡釋。但由于游戲本身的復(fù)雜性，人們理解角度及背景的多樣性，給游戲下一種可行的、公允的定義是困難的，甚至是不可能的，但是，我們可以用一些相互聯(lián)系的意向因素來說明游戲的特性。概括起來，游戲具有5個(gè)基本特征，即自發(fā)性、自主性、虛幻性、體驗(yàn)性、非功利性。幼兒的游戲形式多樣，分類的方法也各有不同，按游戲目的分類，幼兒游戲主要有創(chuàng)造性游戲，教學(xué)游戲和活動(dòng)性游戲三種[1]。所謂的英語教學(xué)游戲就是結(jié)合一定的教育目的而編制的游戲，利用這類游戲，可以計(jì)劃地增長幼兒的英語知識(shí)，發(fā)展兒童的英語語言能力，提高幼兒的觀察、記憶、注意和獨(dú)立運(yùn)用能力，培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)潛質(zhì)。在設(shè)計(jì)和運(yùn)用游戲時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.游戲要有明確的目的并具有可操作性。如：在教學(xué)“Whats your name？ My name is xxx”時(shí)，如果直接讓學(xué)生互問“Whats your name？”那么，游戲毫無目的，因?yàn)楹⒆佣急舜酥烂?，設(shè)計(jì)時(shí)給幼兒取一個(gè)英文名字，并悄悄告訴他然后互問：“Whats your name？ My name is xxx”這樣，同學(xué)之間都想知道對(duì)方的英文名，游戲就有了明確的目的，就具有可操作性了。 2.游戲設(shè)計(jì)要有利于學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語言技術(shù)。提高語言運(yùn)用的能力。由于英語是一種交際性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要在語境活動(dòng)中模擬交際中學(xué)習(xí)，所以游戲設(shè)計(jì)要模擬真實(shí)的語言環(huán)境。如在教學(xué)“How much is the pencil-box？ Its …？（大班下冊(cè)）”一課中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲，以組為單位每組代表一個(gè)市場，有服裝市場，水果市場，文具市場，教師與配班老師，作為顧客向攤主尋問，運(yùn)用句子“How much is xxx？ Its xx Yuan”。在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行拓展訓(xùn)練如：師拿著一件Shirt： “How much is the shirt？”攤主（幼兒）： “Its ten Yuan”師：“Its five Yuan”。師：“Ok！ I will take it！”這樣既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)習(xí)運(yùn)用了相關(guān)英語知識(shí)，提高了評(píng)議的運(yùn)用能力。3.教師在精心設(shè)計(jì)活動(dòng)的同時(shí)，要加強(qiáng)活動(dòng)科技教育的含量，如：在教學(xué)“quail”（小班下冊(cè)）一詞時(shí)，我是在孩子午餐吃過鵪鶉蛋后，問孩子，鵪鶉蛋的媽媽是誰，然后讓孩子自由想象著去畫，并讓孩子在圖書角里的動(dòng)物拼圖中去尋找。孩子們畫的如何，找的結(jié)果如何，都不重要，重要的是一個(gè)求知過程，激發(fā)他們的探索欲望。最后，老師將事先準(zhǔn)備好的科技片在不聲張的情況下播放引起孩子的注意，從而悄悄的幫助他們解決問題，這樣，學(xué)習(xí)是讓孩子自己去作，而不是咀嚼奉送的食物。這樣的教學(xué)活動(dòng)是“幼兒在前，教師在后”，“嘗試在前，指導(dǎo)在后”，“活動(dòng)在前，討論在后”，“操作在前，結(jié)論在后”，從而將教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹С终?，合作者、引?dǎo)者，使幼兒從學(xué)習(xí)的客體變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”。4.游戲設(shè)計(jì)要以孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)。幼兒因家庭生活環(huán)境、經(jīng)歷不同，其性格也有差異，設(shè)計(jì)游戲要盡量使每一個(gè)幼兒參與，盡量安排適合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲，這樣才能使性格內(nèi)向的幼兒有參加的機(jī)會(huì)，而不致長期得不到煅煉而失去信心。由于不同的孩子對(duì)同一知識(shí)吸收的方式不同，有的對(duì)游戲中的音樂感興趣、有的對(duì)美術(shù)或舞蹈感興趣，那么教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要盡可能的把歌曲、舞蹈、故事等合理的設(shè)計(jì)到課堂活動(dòng)中去。讓每個(gè)孩子都以他（她）感興趣的方式學(xué)英語，目的是讓孩子在愉快，輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而有利于孩子的習(xí)得和自信心的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，產(chǎn)生興趣容易，保持興趣很難，要讓孩子對(duì)你的設(shè)計(jì)的游戲感興趣，你一定要注意游戲的趣味性和多樣性，要不斷的翻新出奇使游戲不乏味，使學(xué)生倍有新鮮感。四、小結(jié)在幼兒英語學(xué)習(xí)中，英語教學(xué)游戲?qū)τ變河⒄Z學(xué)習(xí)無疑是重要和必須的。設(shè)計(jì)合理、生動(dòng)并富有啟發(fā)性的教學(xué)游戲，讓孩子在學(xué)習(xí)中游戲、在游戲中學(xué)習(xí)，使其健康、充實(shí)地成長，同時(shí)也讓老師的的教學(xué)成績事半功倍。參考文獻(xiàn)：[1]王潔. 家教周刊， 2006-08-17[2]康文歡，王雁，王偉.游戲?qū)τ變呵樯贪l(fā)展作用探微[3]李俊杰. 蘇格蘭幼兒園教育的特點(diǎn)及其啟示[4]邵瑞珍.教育心理學(xué).上海：上海教育出版社，1997[5]趙寄石.趙寄石學(xué)前教育文稿.南京：南京師范大學(xué)出版社，2001