提問在中學語文課堂教學中的有效性研究

翟素梅

提問在中學語文課堂教學中的有效性研究

翟素梅

一直以來，很多老師都探索著通過課堂提問的形式激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的聽課效率。然而，現(xiàn)實中由于老師、學生及其他原因而在語文課堂教學中嚴重存在低效提問、無效提問的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)不良提問和失誤提問，因此，課堂提問作用發(fā)揮得遠遠不夠。所以在語文課堂教學中提高課堂提問的有效性尤為重要，在課堂教學中教師要精心準備，合理安排，靈活運用。

中學語文 課堂提問 有效性

在語文課堂教學中，老師只是一名引導者，讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、提出問題，從而解決問題，通過思考，潛移默化地提高自身的修養(yǎng)，培養(yǎng)終身學習的愿望，使其真正成為學習的主人。 “問題教學”在此中可以起到事半功倍的效果。在這個過程中，教師在把知識裝進學生頭腦的同時，更要在現(xiàn)有的條件下，充分發(fā)揮老師的主觀能動性，以提問為橋梁指導學生去懷疑，去思考，從而提高自身修養(yǎng)。

而目前廣大語文老師越來越感到困惑的是：老師在課堂上洋洋灑灑數(shù)萬言，學生在臺下認真聽講，只是一味的填鴨式教學。但這并不意味著學生完全讀懂了課文，沒有疑問，反而顯示了學生不敢提問的現(xiàn)狀。通過社會調(diào)查和課堂觀察來看，教師很少創(chuàng)設鼓勵學生提出自身見解的機會和氛圍。這樣就減弱了學生學習的主動性，不利于學生探究和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。為此，我針對培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力作了如下的探討。

一、為“提出問題”能力培養(yǎng)提供沃土

問題課堂的實施，首先要求教師在新課標的指引下，更新觀念，堅持素質(zhì)教育的觀念。因此，教師要在博覽群書的同時，融會貫通到實際教學過程中，將各學科的最新成果，通過學生感興趣的方式，用幽默嚴謹?shù)恼Z言，引起學生的興趣，并培養(yǎng)學生從不同角度提出問題的能力。同時，充分調(diào)動學生的主觀能動性，以學生為主體構建問題課堂的教學環(huán)境，營造一個“問題和對話的課堂”。

二、課堂提問應保質(zhì)保量

課堂提問要充分體現(xiàn)學生的主觀能動性和老師的引導、輔助作用。語文課教師應根據(jù)班級學生實際情況，統(tǒng)籌安排，對問題要做到有計劃、有步驟，難易適中，層層深入，逐步引導學生向思維的縱深發(fā)展。在提問的過程中要充分發(fā)揮老師的輔助作用，老師應用富于技巧性的提問，能充分調(diào)動學生綜合思維能力，極大地提高教學效果。

好的做法是在上課前先讓學生在沒有任何約束的前提下隨意閱讀，盡量讓學生多接觸和課文有關的信息，然后老師再對全篇文章進行宏觀上的把握，這樣既培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，又促使學生更加全面地了解文章內(nèi)容，學生在對文章掌握的基礎上提出問題，這樣的效果更佳。

三、鼓勵學生質(zhì)疑問難

在問題課堂教學中，教師要鼓勵學生質(zhì)疑，充分利用學生思維的火花，使學生主動快樂地學習知識。當學生以新穎獨特的視角發(fā)現(xiàn)問題時，老師應順勢吸引學生的好奇之心，使全體同學積極主動地參與到教學活動中來。對有獨特見解和大膽發(fā)表自己見解的學生，大家對他報以熱烈的掌聲。如學生在學習課文《故鄉(xiāng)》時，猛然有人提了一句：“誰埋的碗碟？”這個問題頓時引起了學生的興趣。學生們踴躍發(fā)言，認真閱讀課文，積極發(fā)現(xiàn)并回答。教師同時又誘導學生對人物形象、時代背景加以認識，這比常規(guī)的純分析要有效得多。

四、善用鼓勵，積極評價，充分肯定

老師應當鼓勵學生學會思索，學會發(fā)問。即使學生提出的問題很不起眼，我們也應當給予鼓勵，對學生的大膽發(fā)問給予充分的肯定，絕不能諷刺、嘲笑學生，努力營造一種有利于學生發(fā)表自己的見解、提出新問題的平等氛圍，以激發(fā)其提問的欲望。

為使學生養(yǎng)成愛提問、擅長提問的習慣，教師在提問時就必須對學生進行積極評價。評價中要以鼓勵為主，教師針對學生的提問“對不對”和“好不好”評價的過程中，也要鼓勵其他學生積極參與。

通過探究性學習培養(yǎng)學生課堂提問能力，在自主、合作、探究的課堂教學方式，生動、活潑、創(chuàng)新的學習方式，創(chuàng)造充滿生命力的教學環(huán)境，使學生真正成為學習的主人。

[1]曾金秀.淺談初中語文教學的課堂提問[J].成才之路,2011(19).

[2]劉衍青.淺談課堂提問的藝術[J].全國教育科研“十五”成果論文集(第五卷),2005.

[3]楊增濤.如何進行有效課堂提問[N].萊蕪日報,2008.

（作者單位：河南省商丘市第三高級中學）