上好職校建模課 培養(yǎng)中職生應用和創(chuàng)造力

黎 耀

（柳州市第二職業(yè)技術(shù)學校，廣西 柳州 545005）

對于職業(yè)能力有一種較權(quán)威的說法：“直接影響職業(yè)活動效率和使職業(yè)活動順利進行的個性心理特征?！边@一定義指出“職業(yè)能力”具有職業(yè)特征與個體特征，職業(yè)能力是內(nèi)化了的個性品質(zhì)，能夠在相關(guān)的職業(yè)活動中得到外化。2009年，胡錦濤在廣東視察期間曾明確表示，“沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品。”總理溫家寶亦在職業(yè)教育專題座談會上提出，“在整個教育結(jié)構(gòu)和教而把教育和企業(yè)緊密結(jié)合起來，才是職教之本。目前，全國各地職業(yè)學校都在進行改革，改革的總體方向是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路，以提高質(zhì)量為核心，以合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線。本文介紹筆者在職校專業(yè)課教學活動中運用建模形式進行教學所取得的一些經(jīng)驗和體會。根據(jù)現(xiàn)行的教學計劃，中職生在校學習時間只有兩年，而他們在來到職校之前，大多是剛剛完成初中學業(yè)，有半數(shù)以上的學生之前的文化課知識基礎(chǔ)較薄弱，因此，怎樣在短短的兩年時間能在機械專業(yè)課的課堂教學中培養(yǎng)和提高中職生的應用能力和創(chuàng)造能力，是我在教學中常著重思考的問題。經(jīng)過幾年的實踐教學及探索,我總結(jié)了一些經(jīng)驗和想法。以下是我的一些心得，希望能和大家一起分享、共同探討。

1 開展職校專業(yè)課建模活動的必要性

這是由職校生的特點來決定的，目前存在一種現(xiàn)象，職校生是一年比一年難招，而素質(zhì)也一屆不如一屆，很多職校生在小學、初中就已經(jīng)養(yǎng)成了厭學的心理，很少有吸取知識的愉悅感和學有所獲的成就感。另外，現(xiàn)在職校生絕大多數(shù)為獨生子女，家長的溺愛及認識的不足以及教育方法方式的不當，往往使他們形成一些不良的心理品質(zhì)，反映到學習上，常表現(xiàn)為經(jīng)受不起困難的磨練，一遇到挫折便灰心喪氣。有的同學依賴性強，習慣求助于別人，不能獨立思考和解決問題，貪玩，上課打瞌睡，注意力不集中，抄作業(yè)，考試作弊，一旦離開老師或別人的幫助，便會產(chǎn)生無所適從的消極情緒或行為傾向。尤其機械方面的很多專業(yè)課，由于同學們沒有實踐經(jīng)驗，若專業(yè)課教師照本宣科，不進行教學信息的雙向交流，學生必學之無味，學之困難。而恰恰我們職校中很多優(yōu)秀的專業(yè)教師都是理工大學畢業(yè)的，有一部分老師有在工廠工作的經(jīng)歷，他們的理論水平很高，但是，由于并不是師范大學畢業(yè)，教育教學水平未必跟得上。因此，我們的職校教師要在怎樣教會學生知識上下功夫。因此在學習機械方面的專業(yè)基礎(chǔ)課時，教師一定要想方設(shè)法培養(yǎng)學生的學習喜好，使學生學有所得，學有所樂，讓學生們感到學習專業(yè)課是有趣的，也是有用的。要培養(yǎng)學生的學習興趣則是要提高教師自身的素質(zhì), 使課堂教學言之有物、教之有方,以吸引學生聽課注意力。因此，針對職校生的特點，在教學方面，有必要因材施教，選擇正確的教學法。而專業(yè)課建模為學生營造了一個學專業(yè)用專業(yè)的場景。專業(yè)課建模對象主要是來自日常生活、經(jīng)濟、及職校生的生產(chǎn)實習。這類問題往往是與科學原理有相關(guān)的，本身就是科學原理的應用，因此，教學過程只要把一些相關(guān)的現(xiàn)象再抽象、轉(zhuǎn)化成一個相應的問題，就成了專業(yè)課建模。

通過建模直接把實際問題轉(zhuǎn)化為專業(yè)課問題來解決，而專業(yè)課知識的學習即融于實際問題的解決之中。這樣一來，為學生學習、探索和獨立解決問題提供了機會，激發(fā)他們開動腦筋的主觀能動性，為不同水平的學生提供了展示他們創(chuàng)造力的舞臺。專業(yè)課建模的學習和實踐對提高職校生應用能力和創(chuàng)造能力是有極大的好處的。

2 專業(yè)課建模的方法和過程

目前，職校機械方面的專業(yè)基礎(chǔ)課主要有《機械制圖》、《機械基礎(chǔ)》、《工程力學》等等?，F(xiàn)以《工程力學》為例，介紹專業(yè)課中建模的方法和過程。

2.1 力學建模的方法

首先把實際現(xiàn)象呈現(xiàn)出來，然后向同學們提出問題，引起他們開動腦筋的積極性，隨后與他們共同分析，研究如何從現(xiàn)象中提煉和抽象出力學現(xiàn)象問題。

2.2 力學建模的過程

力學建模的一般過程可用下面的框圖表示：

3 如何采用專業(yè)課建模形式進行教學

3.1 備好建模課

教師在備課時，就要根據(jù)建模的方法和過程處理教材。要考慮到所講的“知識點”在現(xiàn)實生活中有哪些應用的實例，這些實例最好是能貼近學生的生活或是他們曾經(jīng)或經(jīng)常見到的現(xiàn)象。這樣容易激發(fā)學生探索奧秘的興趣。興趣是最好的老師，使他們感興趣之后，整個建模過程就可以依步驟進行了?！豆こ塘W》主要由兩大部分組成：上篇是“理論力學”，下篇是“材料力學”，這兩部分互為聯(lián)系又各有側(cè)重點?？傮w來說，《工程力學》是一門與工程實際密切聯(lián)系的技術(shù)基礎(chǔ)課，具有很強的實用性，而力學原理的運用在生活中也是無處不在的。例如，同學們買小食品和方便面等東西吃時，會自認而然地找包裝袋上的一個已撕開一丁點的小口，從那里撕開整個包裝袋，運用的是應力集中的力學原理；常遇到的桿秤，運用的是杠桿原理；車輪是圓的，不是方的；鐵軌采用“工字鋼”，而不是槽鋼；近幾年很多飛機失事，結(jié)果查明的原因是由于某個零件失效引起；在車間看到的沖床沖孔等等，都與力學有關(guān)。而力學的學習，目的也就是要回歸于工程的應用。因此，在備課中，就要把各力學的基礎(chǔ)知識點與現(xiàn)實問題相聯(lián)系，按照建模過程的步驟進行備課，而不僅僅限于對教學內(nèi)容的熟悉，概念和理論的細、全，推導過程的嚴密，解決方法的多樣，例題類型無所不包的備課。

3.2 上好建模課

教師備好建模課的目的是為了上好建模課。教育家葉圣陶先生說：“所謂教師之主導作用，蓋在善于引導啟迪，俾使學生自奮其力，自致其知，非謂教師滔滔講說，學生默默取受?！?實踐證明，教師滔滔不絕地講說，嘔心瀝血，方法不當，也只能是事倍功半。要使學生愛聽課，就要盡可能是在課堂上多多調(diào)動同學們的積極性。因此，教師以建模的形式來上專業(yè)課，教師在進行正常的課堂教學中，或是在教學的某個環(huán)節(jié)中“引入”建模的內(nèi)容就尤為重要。巴爾扎克也曾說：“打開一切科學殿堂的鑰匙毫無疑問是問號。”有效的提問不僅能激發(fā)學生的學習興趣，同時還能啟發(fā)思維，激勵學生積極思考。課堂教學是師生情感交流的場所，教師要充分給予學生參與的權(quán)利和機會，充分體現(xiàn)教師的主導地位和學生的主體地位。例如，在講解《工程力學》中關(guān)于“力矩平衡條件”這一內(nèi)容時，首先以聊天的形式問同學們：“班上有沒有哪位同學從來沒有上街買過東西？”同學們都覺得好笑，回答說沒有也很輕松。再問他們有沒有見過秤？有沒有發(fā)現(xiàn)缺斤少兩的現(xiàn)象？這時候，同學們都活躍起來，紛紛說起自己的經(jīng)歷。有的同學說買兩個蘋果就一斤了，厚厚的一堆舊報紙稱了才幾斤重?？吹酱蠹业姆e極性開始被調(diào)動了，我就引入了與課程有關(guān)的內(nèi)容。我大聲地說：“同學們，有誰知道商販是怎樣做手腳的嗎？”班上有一位同學家是做小生意的，他第一個舉手站起來說：“用一個輕秤砣代替原來的秤砣?！绷硪晃煌瑢W又說：“在秤砣上打一些小洞眼。”我微笑地告訴大家：“很對，但是同學們是否知道為什么這樣一來就會缺斤少兩了呢？”這時候，同學們都靜下來了，大家都把目光集中到了老師這里。從大家的目光中我知道同學們這時的情緒高昂，對這一課題感興趣了，是時候可以建立力學模型進行力矩平衡條件的講解了。這之后的一系列建模過程及例題的講解，同學們一直都很認真。最后，有一位同學問：“老師，我家賣廢紙時，那些廢紙掂起來很沉，可收廢品的一稱，卻很輕，是不是收破爛的用的秤砣比原配的秤砣重些呢？”我微笑地回答：“對！”通過同學們的主動提問，可以看出他們已經(jīng)理解了這堂課所講的內(nèi)容，而且學會了應用，這也增強了學生主動學習的良性循環(huán)，培養(yǎng)了他們的主動性和創(chuàng)造性，從而提高了素質(zhì)，增長了才干。

3.3 積極利用課外活動及參加實習機會加深建?；顒?/h3>

教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱表示“以后我們的改革方向是教產(chǎn)合作、校企一體和工學結(jié)合?！北热?，齊齊哈爾職業(yè)學院已建成齊齊哈爾三機床有限公司、北京現(xiàn)代汽車 4S店、齊職院機電設(shè)備有限公司、二手車交易市場等19個校辦企業(yè)，將企業(yè)的設(shè)備、師傅、需求、技術(shù)等拿到教學過程中，形成教學管理平臺，使學生在這個平臺上能夠?qū)W到真正符合企業(yè)需求的技能。 我們職校位于廣西的工業(yè)重地——柳州。背靠柳州工程機械廠、柳鋼、上汽五菱、東風柳汽有限公司等知名企業(yè)。例如東風柳汽有限公司：有較強的生產(chǎn)中噸位車及輕型車的能力。每年三月，學生都要到車間實習裝車，平時也有些參觀活動，我校自身的實習車間設(shè)備也較為齊備，這就給同學們創(chuàng)造了一個很好的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的機會。一有時間，我就到實習車間，回答他們的問題，同時也提醒他們細致觀察各種現(xiàn)象。當他們回到教室學習時，對于課堂上所舉的很多例子就不再感到陌生了，而他們同時也有了急于解釋各種現(xiàn)象的求知欲。這就給教學活動帶來了良性循環(huán)。

3.4 教師要和學生保持良好的師生關(guān)系

這一點不容忽視?？涿兰~斯曾說：“喜好，是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的重要條件之一?！毕埠檬黔h(huán)境和文化的產(chǎn)物，是后天習得的。它是一個人獲得知識、發(fā)展能力不可或缺的心理素質(zhì)，又是學習的動力，反復學習的結(jié)果。我們的一部分學生一上課就愛趴桌子睡覺，拿手機上網(wǎng)或是拿手機玩游戲和戴著耳機偷偷在課堂上聽音樂?，F(xiàn)在的職校學生，很多都來自單親家庭，或是父母長期在外務(wù)工，從小就和祖輩生活在一起。他們從小就缺乏父母之愛。對他們來說，“父親的責備是遙遠的奢望，母親的關(guān)懷是深切的夢想?！蔽宜痰陌嗉墝W生當中，時常會有學生向我咨詢頭痛，肚子疼該怎么辦，今后的工作會怎樣，將來他們能做什么工作，工資高不高，國家現(xiàn)在有什么助學金政策，怎樣申請等等問題，我每次都會知無不言，言無不盡，態(tài)度和藹可親地和他們交流。我平時在生活上多關(guān)心他們，當看到他們有一些微小的進步時，都不會忘記及時贊美和鼓勵同學們，這樣拉近了師生間的距離，從而讓他們喜歡聽老師的課，配合老師的教學和做練習。當一個學生對一個老師有好印象之后，他就會覺得上課玩手機被老師看見會不好意思，趴桌子會影響自己在老師心目中的形象。在不知不覺中，他們就會重視課堂學習，用心去學，自然就會學有所獲了。而上課的課堂紀律也會得到相應的改善，教學工作也就能很順利地進行了，教學效果自然而然就出來了。

4 建?；顒拥男Ч绑w會

筆者在教學活動中運用建模形式進行教學已近三年了，感覺仍是有一定的效果的。以往很多同學都認為《工程力學》既抽象，有難學。但采用建模形式進行教學之后，雖然 11屆的學生進校素質(zhì)比上屆差，但期末考試成績卻比上屆的學生總體要好些。此外，從同學們的談話及提問當中，筆者可以明顯感覺到學生們通過這門課的學習確實有所收獲，并沒有死記硬背，真正發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性和應用知識的能力。雖然班上每位學生并不是學得都一樣好，但采用建模形式進行教學卻能發(fā)展學生個性，促進他們思維的主動性，在實習過程中有一種用理論指導實踐的自豪感。

職校的很多專業(yè)課都是與生產(chǎn)實踐密切聯(lián)系的，都是對職校生職業(yè)能力的培養(yǎng)。幾乎所有的專業(yè)課或?qū)I(yè)課部分章節(jié)都能運用建模形式進行教學。為實現(xiàn)科教興國的戰(zhàn)略，大力促進科技與經(jīng)濟密切結(jié)合，提高科技對經(jīng)濟增長的貢獻率，為了應對未來中國社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生的轉(zhuǎn)變，我們廣大職校的教師應攜起手來，共同努力，適應改革的要求，培養(yǎng)出更多更好的合格人才，為我國的經(jīng)濟建設(shè)做出貢獻！