提高學(xué)生英語寫作水平之淺見

吳萍

【摘 要】眾所周知，英語的作文時學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中的一個大難題，因此，如何提高學(xué)生的英語寫作水平成為了英語教學(xué)的關(guān)鍵和重點，本文就這一問題提出了一些提高學(xué)生英語寫作的方法和技巧，希望能對學(xué)生有所幫助。

【關(guān)鍵詞】英語寫作；寫作方法

眾所周知，英語寫作能力是英語語言學(xué)習(xí)的四大重要技能之一。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有較強的寫作技能是英語教學(xué)任務(wù)的重要內(nèi)容之一。一般考試要求學(xué)生能根據(jù)所給的提示信息寫出80-120詞左右的英語短文，內(nèi)容連貫，文理通順，無嚴(yán)重的語法錯誤等。然而，學(xué)生的英語寫作目前仍然是英語教學(xué)環(huán)節(jié)中最薄弱的環(huán)節(jié)。所以，在教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗。分析在英語寫作中的常見錯誤.是可以提高他們的寫作能力的。

1.高職學(xué)生英語寫作中普遍存在的問題

在多年的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生英語寫作中存在的問題主要有：

（1）詞匯實際運用能力差。

（2）句式結(jié)構(gòu)單一，從句結(jié)構(gòu)運用錯誤率高。

（3）文章結(jié)構(gòu)的邏輯性差。思維不連貫。

在平時的教學(xué)過程中，只是把語言的學(xué)習(xí)放在了很重要的位置，而忽視了文章的語篇結(jié)構(gòu)和思維的連貫性。所以，學(xué)生的文章往往是信息感不強。沒有中心句，支持的細節(jié)與中心句關(guān)聯(lián)不夠緊密，文章整體缺乏一致性和適合的過度詞，有時讀完感覺全然不知所云。

（4）中英文表達差異意識不夠。

很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，始終對中西文化差異意識不夠。所以，在英語寫作中的中英文翻譯時常常是字對字硬性翻譯，按照漢語的習(xí)慣組織句子，沒有注意到英漢兩種語言在文化思維表達方面的差異，造成在英語表達上的很多錯誤，在英語書面表達上出現(xiàn)了負遷移。因此，有必要加強這方面的訓(xùn)練。

2.多種方法提高學(xué)生的英語寫作水平

根據(jù)學(xué)生的實際水平，我們應(yīng)該從最基本的寫作技巧抓起，從課堂教學(xué)的45分鐘抓起，把寫作根植于課文閱讀教學(xué)中，尋找多種途徑進行訓(xùn)練，可以從以下幾方面訓(xùn)練并提高學(xué)生的英語寫作水平：

2.1從詞匯入手，使用準(zhǔn)確的詞匯表達句意

利用所學(xué)的語法知識，掌握詞匯的基本含義，學(xué)會詞匯的正確用法，并采取多種形式進行寫作的基本訓(xùn)練。第一，利用詞匯中的構(gòu)詞法，擴充詞量，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達句意。通過利用所給單詞的正確形式進行詞形填空的練習(xí)，掌握詞性的正確使用方法。第二，通過對同義詞和近義詞及短語的辨析，找到準(zhǔn)確且貼切的詞匯。

2.2在日常的教學(xué)中注意句式結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換練習(xí)和句子結(jié)構(gòu)的仿寫練習(xí)

在平時的英語教學(xué)中注意句子含義不變的情況下，要求學(xué)生利用所學(xué)過的句式進行轉(zhuǎn)換練習(xí).加深對句子結(jié)構(gòu)的認識，熟悉不同句子結(jié)構(gòu)的構(gòu)成形式。

2.3通過閱讀提高寫作水平

加強英語閱讀練習(xí)，掌握篇章結(jié)構(gòu)的邏輯性英語閱讀同樣是英語學(xué)習(xí)中重要的部分。而且閱讀和寫作應(yīng)該是相輔相成的。閱讀大量的英語文章，不僅可以增加學(xué)生的詞匯量，而且可以提高英語的閱讀速度和技能。更重要的是讓學(xué)生在閱讀中掌握英語文章的篇章結(jié)構(gòu)，學(xué)會如何組織文章的結(jié)構(gòu)，把握作者寫作謀篇布局的思路。同時，在學(xué)生閱讀時，如遇到精彩的段落，讓學(xué)生進行摘抄，背誦下來，可以大大提高英語的寫作能力。

2.4掌握各種英語寫作體裁的寫作技巧，加強寫作力度讓學(xué)生掌握各種英語寫作體裁的格式

如日記、信件、通知、記敘文、正反對比的議論文等，有助于學(xué)生掌握準(zhǔn)確的寫作結(jié)構(gòu)、常用的表達句型和各類體裁的文章應(yīng)該注意的事項等。由于平時的教學(xué)中受課時的限制，寫作的練習(xí)次數(shù)較少，所以，應(yīng)該在學(xué)生掌握了寫作的基本技巧后，加強寫作的力度。如果可以，應(yīng)該不放過任何形式的寫作練習(xí).例如要求學(xué)生堅持寫美語日記，加強練筆，積累素材，避免提筆無話可說的現(xiàn)象。

總之， 寫作是一種復(fù)雜的循環(huán)往復(fù)的過程，是一個反復(fù)修改直至作者滿意的過程。寫作方法也是多種多樣的，每一種方法都不是萬能的。教師的職責(zé)就是運用多種方法調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生營造一個輕松、自由的寫作氛圍，寫出令人滿意的文章。通過寫作教學(xué)，使學(xué)生由怕寫到會寫。在此過程中培養(yǎng)學(xué)生獲取英語知識的能力和良好的寫作習(xí)慣，進一步促進聽、說、讀其它三項技能的提高，從而有效地提高學(xué)校學(xué)生的英語綜合水平。

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