德國從小培養(yǎng)演講才能

青木

在德國的課堂上，表達自己的想法，貢獻自己的觀點是一種義務。從上小學開始，老師就會培養(yǎng)孩子的演講才能，并告訴他們要敢于表達自己，善于傾聽別人。

10歲的何琳兩年前隨父母從上海遷居德國首都柏林。她告訴記者，與國內(nèi)相比，德國小學要自由不少：不用穿統(tǒng)一校服，課上可隨時去洗手間，但也有比國內(nèi)更嚴格的地方——每個學生在課堂上必須多發(fā)言，參加各種討論。

在德國的課堂上，學生們經(jīng)常被分成小組合作完成一件事。比如每個小組選擇教師提的一個問題，幾個學生經(jīng)討論后得出小組的答案，然后上講臺脫稿演講，解釋給全班學生聽。為了課堂演講更有說服力，何琳要上網(wǎng)、去圖書館、拜訪專家等，以便獲取充分的材料。演講后的討論也是課堂的重頭戲，規(guī)矩自然也不少。別的同學發(fā)言時，其他人都要認真傾聽，討論問題時也是先聽完別人的觀點再發(fā)言。有時，學生們?yōu)榱藞猿肿约旱南敕?，與其他人爭得面紅耳赤。這時，德國老師總會耐心引導，要學生敢于面對沖突，但要冷靜、理智地處理。一位老師這么說：“適量的矛盾和沖突好比湯里的鹽，但是如果鹽太多，湯就被毀了?！?/p>

最讓何琳意外的是，德國課堂上的爭論，最后大多沒有一個最終答案，老師也不給出標準答案。感覺像是白討論了，但實際上大家都有收獲，對所討論的事物有了更全面的認識， 自己的思維更寬了，表達能力也有所提高。

在德國，不管小學還是大學，都很重視課堂演講和討論。德國學生成績單里，20%的分數(shù)就來自課堂表現(xiàn)。德國青少年教育專家霍夫教授認為，德國學生在課堂上養(yǎng)成的理性發(fā)言、爭辯的傳統(tǒng)，有利于孩子未來全面展示自己的能力，并能夠理智地面對生活和社會中的各種問題。

（驛 路摘自2012年11月5日《老年生活報》）

責編：向 晴