關(guān)于構(gòu)建思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的探索

吳小莉

摘 要：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)使大學(xué)生發(fā)生了一系列新變化，這些新變化要求構(gòu)建思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。本文想要構(gòu)建的思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要包括課程介紹、課程論壇、課程管理、教學(xué)資源、教師信箱、相關(guān)鏈接這幾個(gè)部分。此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)模型的構(gòu)建可以找計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)人才負(fù)責(zé)，但是其維護(hù)和管理則需要教師來(lái)完成，這對(duì)教師的素質(zhì)提出了新要求。

關(guān)鍵詞：思想政治；網(wǎng)絡(luò)；探索

一、 構(gòu)建思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的必然性

我國(guó)已經(jīng)處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心在《第29次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示：中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量突破5億，達(dá)到5.13億。[1]網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，使得互聯(lián)網(wǎng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，深刻地改變了人們的工作、學(xué)習(xí)方式。大學(xué)生作為網(wǎng)民的主體，受網(wǎng)絡(luò)的影響尤為明顯。伴隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，大學(xué)生發(fā)生了一些新變化，這使得大學(xué)生的思想政治教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)。面對(duì)挑戰(zhàn)，加強(qiáng)作為思想政治教育主陣地的思想政治理論課的信息化建設(shè)，構(gòu)建思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有其必然性。

首先，大學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)，要求構(gòu)建思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

信息時(shí)代的到來(lái)大大推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)的普及。如今的大學(xué)生多為90后的獨(dú)生子女，其家庭經(jīng)濟(jì)狀況大多較好，往往一入大學(xué)門(mén)父母就給配備了電腦。與此同時(shí)，大學(xué)校園周圍是網(wǎng)吧相對(duì)集中的地方，大學(xué)生即使沒(méi)有電腦，也有網(wǎng)吧可以上網(wǎng)。調(diào)查顯示，當(dāng)今大學(xué)生90%以上都觸網(wǎng)，有47.3%的學(xué)生每天上網(wǎng)（其中每天上網(wǎng)2小時(shí)以內(nèi)的學(xué)生占41%，2-4小時(shí)占39.7%）。[2]大學(xué)生上網(wǎng)條件的具備，為大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了便利。再者，老師布置作業(yè)多半為小論文，甚至有些學(xué)科的最終考試方式也是一篇論文，要在短時(shí)間內(nèi)完成論文就要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料。這些使得大學(xué)生獲取知識(shí)的途徑發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，大部分的問(wèn)題都通過(guò)搜索解決，“有問(wèn)題找百度”在校園里已然流行。

誠(chéng)然，百度里面的信息十分豐富，但是，這些信息較為零散，缺乏整理和加工。因此，適應(yīng)大學(xué)生獲取知識(shí)途徑的轉(zhuǎn)變，將網(wǎng)絡(luò)引入思想政治理論課，構(gòu)建思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)相關(guān)的教學(xué)信息進(jìn)行整合，才能切實(shí)提高思想政治理論課的教學(xué)效果，更好地發(fā)揮思想政治教育主渠道的作用，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)現(xiàn)。

其次，大學(xué)生在受教育過(guò)程中的主體地位得以真正提升，要求構(gòu)建思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生們打開(kāi)了一扇窗，促使大學(xué)生們從相對(duì)封閉的課堂上走出來(lái)，進(jìn)入到一個(gè)信息無(wú)限量的開(kāi)放的世界。網(wǎng)絡(luò)的包容性及其信息的豐富性深受大學(xué)生們的青睞，只要?jiǎng)觿?dòng)手指，就能在網(wǎng)上獵取到自己想要的信息。這大大激發(fā)了大學(xué)生們的自學(xué)意識(shí)，促使他們不滿足于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而是積極投入到網(wǎng)絡(luò)里搜索更多自己想要的信息，這從根本上改變了大學(xué)生在受教育過(guò)程中的被動(dòng)接受的地位，提升了大學(xué)生在受教育過(guò)程中的主體意識(shí)和主體地位。適應(yīng)這種變化，將網(wǎng)絡(luò)引入課堂，才能為大學(xué)生們提供更多信息，供他們提取，這有助于增強(qiáng)其成就感，這對(duì)于大學(xué)生們對(duì)思想政治理論課進(jìn)行較為深入的學(xué)習(xí)具有十分重要的激勵(lì)和推動(dòng)作用。

第三，大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成深受網(wǎng)絡(luò)信息的影響。

人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成深受社會(huì)環(huán)境的影響，而人們對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和判斷的直接依據(jù)就是各種關(guān)于社會(huì)環(huán)境的信息。大學(xué)生一直成長(zhǎng)在校園里，與社會(huì)的直接接觸比較少，獲取社會(huì)環(huán)境方面的信息的主要來(lái)源就是網(wǎng)絡(luò)。大學(xué)生們從網(wǎng)上搜到的信息對(duì)于他們對(duì)世界的認(rèn)知有很大決定作用。正是從這個(gè)意義上說(shuō)，大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成受網(wǎng)絡(luò)的影響較為深刻。

網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性決定了網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊，豐富多樣。對(duì)于同一個(gè)事件，不同的人有不同的看法，不同的媒體有不同的觀點(diǎn)，這些不同的觀點(diǎn)全部都能在網(wǎng)上呈現(xiàn)出來(lái)?？墒谴髮W(xué)生在了解事件的時(shí)候，其自身的不成熟性使他們看問(wèn)題時(shí)往往會(huì)偏激，傾向于偏信某一家之言，致使他們?cè)谶x擇和處理信息時(shí)比較盲目，這樣容易被一些別有居心的人利用，甚至導(dǎo)致惡性群體性事件的發(fā)生。因此，抓住大學(xué)生思想政治教育的主渠道，強(qiáng)化思想政治理論課的作用，搭建思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓思想政治理論課占有網(wǎng)絡(luò)的一席之地，對(duì)于大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，有其十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、構(gòu)建思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的具體實(shí)施

1.思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的模型構(gòu)建

建設(shè)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，是要讓思想政治理論課與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，在課堂教學(xué)之外開(kāi)辟一個(gè)網(wǎng)上課堂，推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求，切實(shí)提高思想政治理論課的效果。筆者認(rèn)為，思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)至少包括以下幾個(gè)部分：課程介紹、課程論壇、課程管理、教學(xué)資源、教師信箱、相關(guān)鏈接，如圖1所示：

思想政治理論課主要包括四門(mén)課程，即思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的幾個(gè)板塊里，有些板塊是需要對(duì)這四門(mén)課程分別進(jìn)行說(shuō)明的，有些板塊只需要在普遍意義上編輯就可以了。在課程介紹里面包括兩個(gè)板塊——開(kāi)課情況和教材內(nèi)容，需要分別介紹這四門(mén)課程的開(kāi)課情況，分別對(duì)這四門(mén)課程的教材內(nèi)容予以說(shuō)明。同樣的，課程論壇、教學(xué)資源、教師信箱也是這樣的，四門(mén)課程都有各自的課程論壇、教學(xué)資源和教師信箱。在課程管理板塊，各個(gè)學(xué)校有所不同。如果學(xué)校里的思想政治理論課的四門(mén)課程里的課堂要求和課程考核部分是相同的，那就不需要再分了，直接呈現(xiàn)出一個(gè)普遍意義上的課堂要求和課程考核就可以了；如果這四門(mén)課程的課堂要求和課程考核各不相同，那還是需要分別予以說(shuō)明。至于相關(guān)鏈接，主要是鏈接一些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課有意義的網(wǎng)站，可以分為專業(yè)網(wǎng)站、紅色網(wǎng)站和新聞網(wǎng)站。專業(yè)網(wǎng)站，主要是一些著名高校的思想政治理論課所在學(xué)院的網(wǎng)站，比如北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院網(wǎng)、東北師大馬研院網(wǎng)、清華大學(xué)人文學(xué)院網(wǎng)等等；紅色網(wǎng)站，主要是一些與紅色文化相關(guān)的網(wǎng)站，有利于豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，比如中國(guó)紅色文化研究院、中國(guó)紅色文化網(wǎng)、中紅網(wǎng)——紅色旅游網(wǎng)、等等；新聞網(wǎng)站，有助于豐富學(xué)生的時(shí)事知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解最新的國(guó)內(nèi)外新聞，關(guān)心政治，比如新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、光明網(wǎng)、中國(guó)選舉與治理網(wǎng)等等。

思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模型的搭建，不是一蹴而就的，應(yīng)該適時(shí)更新內(nèi)容，同時(shí)，還要進(jìn)行有效管理。在課程論壇板塊，要安排教師值班，以便于及時(shí)與學(xué)生展開(kāi)討論，為學(xué)生在線答疑。對(duì)于教師信箱板塊，要求教師每周都要抽出一定的時(shí)間來(lái)接收郵件并回復(fù)。只有這樣，才能使得思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行有效運(yùn)轉(zhuǎn)，切實(shí)發(fā)揮其作用。

2.思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建對(duì)教師提出了新要求

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模型的初步構(gòu)建，可以找計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)人才設(shè)計(jì)和制作。但是初步建立以后，要由教師來(lái)進(jìn)行管理和維護(hù)，這對(duì)教師的素質(zhì)提出了新要求，尤其是對(duì)教師的網(wǎng)絡(luò)技能方面素養(yǎng)的要求提高了。教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力提高運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力，以適應(yīng)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立和應(yīng)用。具體來(lái)講，教師在提升自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的同時(shí)，要重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)：

⑴教師要精心選取教學(xué)資源。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)更好地為思想政治理論課服務(wù)，搭建思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，需要教師將內(nèi)容呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，供學(xué)生們自行選取和學(xué)習(xí)。因此，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)精心選擇內(nèi)容，充實(shí)教學(xué)資源板塊對(duì)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用的發(fā)揮是十分重要的。在選取教學(xué)資源時(shí)候，教師要堅(jiān)持三個(gè)原則：一是全面客觀性原則。在選取教學(xué)資源時(shí)，要把與主流社會(huì)價(jià)值觀相一致和相悖的資源都呈現(xiàn)給學(xué)生；把對(duì)同一事件的正面和反面看法都客觀地展現(xiàn)給學(xué)生。這樣便于學(xué)生就問(wèn)題本身展開(kāi)全方位的討論，全面地了解問(wèn)題，從而辨別是非，認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì)。二是針對(duì)性原則。堅(jiān)持這個(gè)原則，是指在選擇教學(xué)資源時(shí)要考慮到學(xué)生們的興趣點(diǎn)，在不違反教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求的基礎(chǔ)上選取大學(xué)生所關(guān)心的材料，讓教學(xué)內(nèi)容貼近大學(xué)生的生活，貼近大學(xué)生的認(rèn)知，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三是時(shí)代性原則。堅(jiān)持這個(gè)原則，把思想政治理論知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，從社會(huì)正在發(fā)生的事件中選取教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注時(shí)事，關(guān)注社會(huì)，提高他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

⑵正確處理課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)系，做好兩者的銜接。在探討運(yùn)用思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)系時(shí)，有觀點(diǎn)認(rèn)為是“課堂教學(xué)為主，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔” ，筆者認(rèn)為不妥。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立拓展了思想政治理論課的課堂時(shí)間和空間，課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是并行不悖，相輔相成，有機(jī)結(jié)合在一起的，沒(méi)有主次關(guān)系，應(yīng)當(dāng)做好二者的銜接。對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)生，完全靠他們自覺(jué)地進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)是有困難的，因此教師要給學(xué)生布置任務(wù)，引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，教師可以在課堂上要求學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上查看某一部分資料，并要求學(xué)生對(duì)材料中提出的問(wèn)題發(fā)表看法，將看法發(fā)送至教師郵箱，或者號(hào)召同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上論壇里展開(kāi)討論。然后把具有代表性的觀點(diǎn)在課堂上予以展示，激發(fā)更多同學(xué)的參與。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)里的學(xué)生留言，教師要定期查看，從中找到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以據(jù)此在課堂上因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)化解學(xué)生的思想矛盾，解決他們的價(jià)值觀困惑。

⑶處理好學(xué)生自學(xué)與教師引導(dǎo)的關(guān)系，強(qiáng)化教師的主導(dǎo)地位。傳統(tǒng)課堂上，教師處于主導(dǎo)地位，具有絕對(duì)權(quán)威性。將網(wǎng)絡(luò)引入思想政治理論課，搭建思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師的主導(dǎo)地位仍然不能變，而且還要加強(qiáng)這種主導(dǎo)地位。思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了便利，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得以提高。教師要接受這種變化，多與學(xué)生交流討論，聽(tīng)取他們的想法和意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。但是，這并不意味著教師只要把準(zhǔn)備好的教學(xué)資源放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相應(yīng)的板塊里，等待學(xué)生點(diǎn)擊就行了。就現(xiàn)在的大學(xué)生來(lái)講，自覺(jué)地運(yùn)用電腦學(xué)習(xí)的還是少數(shù)。所以教師的正確引導(dǎo)是十分重要的。要想讓學(xué)生自學(xué)，教師得先引導(dǎo)。如何引導(dǎo)呢？比較有效的辦法是將運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生的成績(jī)聯(lián)系起來(lái)。一般地，學(xué)生的成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)按照一定的比例相加得出一個(gè)總數(shù)。為了引導(dǎo)學(xué)生更多地參與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用，可以將學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用情況作為平時(shí)成績(jī)的重要組成部分。具體來(lái)講，可以按照學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上參與討論的次數(shù)，給教師信箱反映問(wèn)題及回答問(wèn)題的次數(shù)為準(zhǔn)。與此同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生的想法給出合適的建議，幫助其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

⑷充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，提高教學(xué)效果。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以讓學(xué)生更快地理解并掌握教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，為師生之間的課堂討論和交流留出更多時(shí)間。另外，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上參與討論的同學(xué)相對(duì)多的問(wèn)題，也可以當(dāng)做現(xiàn)實(shí)的課堂討論的話題。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生們可以通過(guò)留言等方式與老師展開(kāi)更多互動(dòng)與交流，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和當(dāng)事人信息的可隱蔽性，可以使學(xué)生們敞開(kāi)心扉，把自己的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)，這樣更利于師生之間的有效交流。從中，教師可以獲得更多學(xué)生的真實(shí)情況，從而對(duì)癥下藥，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：四川旅游學(xué)院思政部）