如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)

逯蘊(yùn)卓

【摘 要】一個(gè)好的開(kāi)端可以給學(xué)生帶來(lái)親切的感受；富有藝術(shù)性的開(kāi)端，可以使學(xué)生自然地進(jìn)入新知識(shí)的境界，并能激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感、興趣和求知欲，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、因此教師要巧設(shè)開(kāi)頭、先聲奪人，用最短的時(shí)間把學(xué)生帶入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 課堂導(dǎo)入

興趣、知識(shí)和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語(yǔ)教師所追求的，隨著小學(xué)英語(yǔ)課改的進(jìn)一步深化，實(shí)施課堂有效教學(xué)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越被廣大教師重視，本文就如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)談幾點(diǎn)自己的做法，以便與同行商榷。

一 巧妙的課堂導(dǎo)入

小學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)入新課的方法很多，沒(méi)有固定的模式，我們要依據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，學(xué)生的年齡和心理需求，靈活多變的加以運(yùn)用，我經(jīng)常采用是方式有：一是歌曲式導(dǎo)入。二是提問(wèn)式導(dǎo)入。三是簡(jiǎn)筆畫式導(dǎo)入。四是圖片、課件電教手段導(dǎo)入。五是懸念式導(dǎo)入。六是復(fù)習(xí)式導(dǎo)入。七是游戲式導(dǎo)入等。如在教學(xué)生“what‘s this？Its a……”時(shí)，可以利用圖片先用已經(jīng)學(xué)句型復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的單詞，如book，pen，dog等，通過(guò)出示圖片、玩具和實(shí)物，請(qǐng)幾組同學(xué)依次用This is a…句型進(jìn)行復(fù)習(xí)。然后自問(wèn)自答引出whats this？ Its a…句型，在學(xué)生基本掌握這一句型結(jié)構(gòu)后再引出單詞panda和tiger。

二 教學(xué)方法多樣，生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

兼收并蓄、集各家所長(zhǎng)，采用綜合的教學(xué)路子，情境法、視聽(tīng)法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法（交際法）、全身反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)都可以采納。

創(chuàng)設(shè)情境、相互交流，激勵(lì)情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，教師要充分利用教科書的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情境，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此興趣倍增，信心加強(qiáng)，動(dòng)機(jī)和情意受到了很大的激勵(lì)。

練習(xí)形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合，通過(guò)大量的實(shí)踐，使學(xué)生具有良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫和和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語(yǔ)表情達(dá)意，開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。

設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)：開(kāi)放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，這類活動(dòng)，可以自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，課堂上所設(shè)計(jì)的任務(wù)一般都要給一些語(yǔ)境（圖示或文字說(shuō)明）和詞語(yǔ)提示，但要給學(xué)生留有思考和想象的空間，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，這不僅有利于發(fā)展他們的求同思維，更有利于發(fā)展他們的求異思維。

三 教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

短時(shí)間、高頻率，保證學(xué)生多次接觸英語(yǔ)和足夠的實(shí)踐量，由于小學(xué)英語(yǔ)課每周僅可能有2—3課時(shí)，為保證讓學(xué)生多一些接觸英語(yǔ)，可把一整節(jié)課安排多種聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。

開(kāi)展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)，這是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要特點(diǎn)之一，只有開(kāi)展這些活動(dòng)才能使每一個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出語(yǔ)言的實(shí)際性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。

以學(xué)為主：就是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果，這個(gè)過(guò)程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，通過(guò)合適的形式使學(xué)生完全動(dòng)起來(lái)，積極參與到學(xué)習(xí)中，通過(guò)自己的身體力行去體味學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，最終讓這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。

以練為主：課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時(shí)間的控制、爭(zhēng)議的評(píng)價(jià)等都可能是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種途徑，這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動(dòng)，并通過(guò)這種練習(xí)達(dá)到課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋，以便更好地把握學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。

以賽為主：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)要給學(xué)生以積極參與的動(dòng)力與適當(dāng)?shù)膲毫?，生生之間（組組之間）可以引入恰當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以調(diào)動(dòng)學(xué)生快速高效的學(xué)習(xí)情緒。

此外，高效課堂當(dāng)然離不開(kāi)學(xué)生的有效合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)按照不同的層次（好、中、差）搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子“一幫一”、“一促一”，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。總之，高效課堂無(wú)論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)會(huì)先行學(xué)校的精神，而不在于形式，高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

四 運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取

要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成績(jī)及點(diǎn)滴進(jìn)行都予以肯定，可采用多種表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如：我在上課時(shí)給認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生的書上畫上五角星，或在其桌面上貼上彩色五角星，并將每節(jié)課時(shí)英語(yǔ)學(xué)得好一點(diǎn)的學(xué)生指命為當(dāng)天的小老師，并加兩顆紅五星，這些都在一定程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時(shí)，讓他們用所學(xué)知識(shí)分組比賽，并出教師或其他同學(xué)給予評(píng)分，這也能促使他們更加認(rèn)真聽(tīng)講。

五 畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾

一堂成功的小學(xué)英語(yǔ)課不僅要有妙趣橫生的開(kāi)頭，獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，異彩紛呈的教學(xué)活動(dòng)，還有畫龍點(diǎn)睛，耐人尋味的結(jié)尾。有效的課堂小結(jié)有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，理清學(xué)習(xí)思路，鞏固學(xué)習(xí)的效果，課堂小結(jié)的方式多種多樣，有直接式、懸念式、歸納式、探究式、練習(xí)式、學(xué)以致用式等，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣和掌握情況而定，針對(duì)學(xué)生的疑難處，知識(shí)的關(guān)鍵處，后續(xù)學(xué)習(xí)的連續(xù)處面展開(kāi)，要通過(guò)課堂小結(jié)活動(dòng)鞏固新知、感受成功、增強(qiáng)信心，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

總之，高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，不僅要充分體現(xiàn)新理念，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，善于學(xué)英語(yǔ)，真正成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小主人，而且還要使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合新理念下的教學(xué)目標(biāo)與要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評(píng)價(jià)中形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，以完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。