就業(yè)指導(dǎo)工作對大學(xué)生就業(yè)率的影響因素分析

高啟昌

摘 要：通過問卷調(diào)查得知，校領(lǐng)導(dǎo)重視程度、就業(yè)指導(dǎo)工作人員的理念與技巧、就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)計、實習(xí)基地建設(shè)是影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素。指出目前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題，并提出可行性建議如下：領(lǐng)導(dǎo)重視；加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)工作人員和輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，促進(jìn)觀念更新和專業(yè)能力提升；強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)課程；加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，為大學(xué)生的就業(yè)提供演練平臺。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)率

中圖分類號：C913.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）29-0313-02

我國高等教育已經(jīng)逐步由“精英教育”過渡到“大眾化教育”，大學(xué)畢業(yè)人數(shù)逐年成倍增長，并且隨著我國高等學(xué)校就業(yè)體制改革的不斷深入，大學(xué)生就業(yè)難越來越成為民生關(guān)注的焦點問題，明確大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作的定位，建立和完善大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制，已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)就業(yè)工作的重要任務(wù)。

一、調(diào)查對象基本情況

本次調(diào)查采用分層抽樣的方法，對河南某高校2009-2011級在校生進(jìn)行封閉式問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷1120份，回收1116份，有效問卷1085份，有效率為96.8%。本次調(diào)查涵蓋了數(shù)學(xué)、外語、計算機(jī)、化學(xué)、漢語言文學(xué)、音樂、物理、美術(shù)、教育等9個專業(yè)。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作主要影響因素分析。

1.校領(lǐng)導(dǎo)重視程度因素

通過圖1可以看出，有478人，44%的校生對學(xué)校在就業(yè)方面的重視程度持滿意態(tài)度；一般滿意的為313人，持非常滿意和不滿意的比例分別為23%和5%。這說明在校生對校領(lǐng)導(dǎo)在就業(yè)工作方面所做出的努力持認(rèn)可態(tài)度，但仍有31%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在就業(yè)方面還有較大努力空間，如就業(yè)信息網(wǎng)站的完善、實習(xí)基地的建設(shè)、招聘活動的規(guī)模等方面都可以有更大作為。

2.就業(yè)指導(dǎo)課因素

在就業(yè)指導(dǎo)課的授課內(nèi)容方面，有47%的在校生持滿意態(tài)度，說明他們基本認(rèn)可學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課的課時安排、授課教師、授課效果等。持非常滿意和不滿意的比例為25%和4%，持一般態(tài)度的為24%，這部分學(xué)生人數(shù)為268人，他們認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課的授課內(nèi)容適用性一般，對于就業(yè)方面的指導(dǎo)意義不大。

該數(shù)據(jù)顯示，學(xué)校還需要進(jìn)一步完善和充足就業(yè)指導(dǎo)的課授課內(nèi)容，如將最新的就業(yè)理念和社會需求導(dǎo)向融入課堂、更新授課內(nèi)容、采取多樣化的授課方式等。

3.學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作人員及輔導(dǎo)員因素

圖3顯示有43%的在校生對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作人員及輔導(dǎo)員提供的服務(wù)持滿意態(tài)度。這部分同學(xué)主要通過已畢業(yè)同學(xué)或在與就業(yè)工作人員、輔導(dǎo)員的溝通形成的自己的態(tài)度。持滿意和不滿意的比例分別為：25%和4%，持一般滿意度的為28%。滿意和非常滿意占到了總比例的68%。在校生對就業(yè)指導(dǎo)人員和輔導(dǎo)員的滿意度的形成主要影響因素為工作人員的工作態(tài)度，以及是否能及時有效提供他們需要的信息，滿足他們的需要。這也告訴我們在以后的工作方向上應(yīng)注重培養(yǎng)就業(yè)指導(dǎo)人員的工作態(tài)度和責(zé)任心。

4.學(xué)校實習(xí)就業(yè)基地建設(shè)因素

在對學(xué)校就業(yè)工作滿意度總體狀況分析中顯示出在校生對學(xué)校實習(xí)基地建設(shè)滿意度不高。持一般和不滿意的人數(shù)比例為42%，接近半數(shù)。該數(shù)據(jù)顯示出，學(xué)校在實習(xí)建設(shè)方面存在不足，如實習(xí)基地數(shù)量不能學(xué)生實習(xí)需求，實習(xí)基地質(zhì)量不高以及實習(xí)基地管理不完善等。

三、基本結(jié)論

通過以上的數(shù)據(jù)分析，大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作的影響因素是復(fù)雜多樣的。就業(yè)工作是否能為在校生提供有效幫助是影響大學(xué)生就業(yè)率的關(guān)鍵因素，而非就業(yè)工作本身。就業(yè)工作整體協(xié)調(diào)性是提高大學(xué)生就業(yè)率的關(guān)鍵，根本上的途徑就是為大學(xué)生提供一個大的平臺，讓大學(xué)生的能力得到培養(yǎng)和充分展現(xiàn)。具體來說有四個方面的內(nèi)容。

1.學(xué)校對就業(yè)工作的重視程度不夠

該校對就業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度不夠。就業(yè)指導(dǎo)工作由招生就業(yè)處負(fù)責(zé)，學(xué)校未設(shè)立單獨(dú)的就業(yè)指導(dǎo)中心，同時人員配備不足，無法滿足學(xué)校日益增長的學(xué)生規(guī)模。實地走訪部分高校，可以發(fā)現(xiàn)由于利益驅(qū)使，部分高校存在著重招生、輕就業(yè)的現(xiàn)象。

2.就業(yè)工作人員的觀念落后，能力有待提升

我國的教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化教育階段，原來國家包分配的傳統(tǒng)就業(yè)體制已經(jīng)一去不復(fù)返了，再加上信息化社會的到來。被動服務(wù)、信息滯后和創(chuàng)新理念差必然成為影響高校大學(xué)生就業(yè)的障礙。數(shù)據(jù)分析可以發(fā)現(xiàn)，該校就業(yè)指導(dǎo)工作人員不能主動地為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，服務(wù)態(tài)度有待提升；他們對國家和地方有關(guān)就業(yè)的政策、法律、法規(guī)以及就業(yè)形勢、就業(yè)技巧等還不熟悉，專業(yè)能力有待提升。

3.高校的就業(yè)指導(dǎo)工作不到位

高校的就業(yè)指導(dǎo)工作不到位是較普遍現(xiàn)象，該校也不例外，學(xué)校提供就業(yè)指導(dǎo)的形式比較單一，利用學(xué)校相關(guān)網(wǎng)站發(fā)布一些就業(yè)信息，及時收回學(xué)生就業(yè)證明和就業(yè)協(xié)議，就把就業(yè)指導(dǎo)工作完成了。沒能建立相對完善的大學(xué)生職業(yè)能力和稟賦的評估體系，就業(yè)指導(dǎo)工作遠(yuǎn)未系統(tǒng)化、規(guī)范化、經(jīng)?；?，畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)未納入教育教學(xué)總體規(guī)劃和大學(xué)生培養(yǎng)方案。具體來說，如學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站就業(yè)信息量少，信息發(fā)布不及時，舉辦招聘會活動規(guī)模較小、檔次不高等。

4.就業(yè)教育工作滯后，造成學(xué)生就業(yè)觀念陳舊、就業(yè)技巧缺乏

就業(yè)教育工作主要內(nèi)容為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課的安排、學(xué)校就業(yè)政策的宣傳等。首先學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課授課內(nèi)容單一，采取的授課形式主要為理論講授，缺乏實戰(zhàn)演練環(huán)節(jié)；授課教師水平不高，該校就業(yè)指導(dǎo)課教師一般為輔導(dǎo)員，他們在專業(yè)能力、授課技巧等方面都存在不足。其次在學(xué)校就業(yè)政策宣傳方面，該校的就業(yè)政策宣傳力度不夠，形式主義現(xiàn)象比較嚴(yán)重，政策的落實不到位。

四、政策建議

要提高大學(xué)生對學(xué)校就業(yè)工作滿意度，提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)高滿意度水平上的就業(yè)，解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個方面的工作。

1.領(lǐng)導(dǎo)重視

各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分重視就業(yè)指導(dǎo)工作，高等學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該充分認(rèn)識學(xué)生就業(yè)工作對于社會穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)的重要性，切實把就業(yè)工作當(dāng)成學(xué)校重點工作來抓，并將就業(yè)工作納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，制定與就業(yè)工作相關(guān)的各項制度，廣泛征求畢業(yè)生對就業(yè)指導(dǎo)工作的意見和建議，取長補(bǔ)短，強(qiáng)化內(nèi)功，推動就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)化和規(guī)范化，堅持不懈地推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作建設(shè)。進(jìn)一步鞏固和完善學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)主管部門主抓、二級學(xué)院推動落實、職能部門密切配合的就業(yè)指導(dǎo)工作格局。

2.加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)工作人員和輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，促進(jìn)觀念更新和專業(yè)能力提升

學(xué)校應(yīng)定期舉辦培訓(xùn)班，對就業(yè)指導(dǎo)工作人員和輔導(dǎo)員進(jìn)行觀念和能力方面的培訓(xùn)工作，努力促進(jìn)現(xiàn)有部分人員陳舊就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，樹立適應(yīng)時代發(fā)展的新就業(yè)觀。只有這樣我們才能對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策引導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識國情，分析就業(yè)形勢，樹立正確的“擇業(yè)競爭觀”和“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的新型就業(yè)觀，使學(xué)生在就業(yè)觀念上實現(xiàn)“五個”轉(zhuǎn)變。

3.強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)課程

加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，更新授課內(nèi)容、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課師資建設(shè)，充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用，學(xué)校就業(yè)職能部門應(yīng)該加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，真正讓就業(yè)指導(dǎo)課程發(fā)揮作用，幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)意識，制定合理的求職計劃，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，定期對學(xué)生進(jìn)行.業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生講解透徹與學(xué)生密切相關(guān)的就業(yè)內(nèi)容。

4、加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，為大學(xué)生的就業(yè)提供演練平臺

學(xué)校在校生規(guī)模與實習(xí)基地數(shù)量比例失調(diào)，不能充分滿足學(xué)生實習(xí)、實踐的需要。造成學(xué)生缺乏演練機(jī)會，對學(xué)生的就業(yè)能力提升造成一定影響。一方面應(yīng)該在現(xiàn)有實習(xí)基地基礎(chǔ)上增設(shè)實習(xí)基地；另一方面要積極探索新的實習(xí)、實踐形式，加強(qiáng)對實習(xí)基地的管理工作，為大學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)提供更好的平臺。

總之，堅持科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的以人為本，全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，既是緩解當(dāng)前我國巨大就業(yè)壓力的重要舉措，更是解決今后我國大學(xué)生就業(yè)問題的必由之路。要在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，切實做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，實現(xiàn)人力資源的合理化配置，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的健康、有序、快速增長。

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（責(zé)任編輯：田 苗）