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      如何發(fā)揮高中語文的育人功能

      2013-11-21 09:23:54禹建春
      新課程學(xué)習(xí)·中 2013年8期
      關(guān)鍵詞:高中語文價(jià)值觀情感

      禹建春

      摘 要:無論是小學(xué)語文還是中學(xué)語文,又或者是大學(xué)語文,哪個(gè)階段語文教學(xué)的任務(wù)都不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授,應(yīng)對(duì)考試,而更主要的是充分發(fā)揮語文的育人功能,讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)成為一個(gè)高素質(zhì)、好品德、強(qiáng)能力的全面的人。

      關(guān)鍵詞:高中語文;情感;價(jià)值觀

      《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),使學(xué)生通過優(yōu)秀文化的浸染,塑造熱愛祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格,形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度;應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng),學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生,在促進(jìn)學(xué)生走向自立的教育中產(chǎn)生重要的作用?!焙?jiǎn)單地說,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程、選擇教學(xué)方法時(shí),要意識(shí)到語文育人功能的發(fā)揮,以使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

      一、借助語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情

      例如,在教學(xué)《記念劉和珍君》時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文,感受劉和珍等人的愛國(guó)之情,使學(xué)生學(xué)習(xí)生在那個(gè)年代的學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和勇敢的精神。

      二、借助語文教學(xué)幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

      例如,在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》時(shí),我借助多媒體首先向?qū)W生展示了相關(guān)視頻,目的是讓學(xué)生更快地進(jìn)入課堂學(xué)

      習(xí),同時(shí),也幫助學(xué)生更好地理解本節(jié)課的中心思想。之后,我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中的人物形象進(jìn)行分析評(píng)價(jià),逐步讓學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)荊軻不畏強(qiáng)暴、不避艱險(xiǎn)、舍生忘死、扶弱濟(jì)困的英雄精神。使學(xué)生在理解文本大意的過程中樹立正確的價(jià)值觀,從而充分發(fā)揮語文的教學(xué)價(jià)值,促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

      三、借助語文教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

      例如,在教學(xué)《大堰河——我的保姆》時(shí),因?yàn)檫@首詩是作者對(duì)自己的乳母的回憶與追思,抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情。所以,為了讓學(xué)生更好地理解本文的中心思想,在正式授課之前,我引導(dǎo)學(xué)生思考了一個(gè)問題“什么是母愛?”“沒有血緣關(guān)系就不會(huì)產(chǎn)生母愛嗎?”引導(dǎo)學(xué)生討論思考,接著順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩,并體會(huì)作者在詩中寄托的情感,從而使學(xué)生感受母親的親情,學(xué)會(huì)感恩。

      總之,在語文教學(xué)過程中,教師要有育人意識(shí),要充分發(fā)揮語文學(xué)科的情感態(tài)度目標(biāo),要促使每個(gè)學(xué)生的整體素質(zhì)都能在語文學(xué)習(xí)中得到提高和發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      倪書玲.語文教學(xué)中如何教書育人[J].學(xué)苑教育,2011(10).

      (作者單位 河南省駐馬店高級(jí)中學(xué))

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