學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建高效課堂

張滿軍

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的最大特點是體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以數(shù)學(xué)源于生活與用于生活為主線，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，其基本特征是“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。衡量課堂高效，一看學(xué)生知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價值觀的變化程度；二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實現(xiàn)了少教多學(xué)；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往

過程。

高效課堂的兩個基本出發(fā)點：一是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展？二是如何落實新課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在把握好教材，精心設(shè)計我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余。何謂“高效課堂”？我認(rèn)為，高效課堂是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，以探索為核心的課堂，是在寬松、民主、和諧競爭的氛圍中學(xué)生積極活躍，40分鐘內(nèi)知識得到充分內(nèi)化，能力得到充分提高的課堂。

為此，要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以高效課堂為主陣地，把實施課堂有效教學(xué)落實到教與學(xué)的實處。那么，如何最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量呢？下面，我結(jié)合近年來響應(yīng)學(xué)校打造高效課堂號召所做的工作，談?wù)勅绾螌嵤└咝дn堂教學(xué)策略。

一、高效課堂是學(xué)生自主的課堂

自主的課堂不是自由的課堂。在自主學(xué)習(xí)的課堂上，教師不是無所事事，而是比滿堂灌或滿堂問更費力，教師講解時間的調(diào)控力度加大了。學(xué)生成了課堂的主人，清楚了是為自己學(xué)而不是為老師學(xué)，因此，學(xué)習(xí)積極性大增，學(xué)習(xí)效率高、效果好。課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的舞臺，也是讓學(xué)生展示的舞臺。好學(xué)生就是在不斷地表揚中“出人頭地”的，在不斷的自我良好感覺中成長起來的。后進(jìn)生也是在展示中暴露不足，取長補(bǔ)短，奮力追趕不斷進(jìn)步的。

二、高效課堂是貼近生活的課堂

與以往的教材相比，新教材的應(yīng)用性題目增加了許多。這些題目的安排，考慮到學(xué)生的心理特點，盡可能是學(xué)生身邊的事情，而且是在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，隨學(xué)隨用。如：在學(xué)習(xí)一元一次方程的時候，重點放在應(yīng)用上，而且應(yīng)用題也不人為地分出類型交代給學(xué)生，而是練習(xí)與現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)生活息息相關(guān)的銷售問題、儲蓄問題等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

高效課堂要求把課堂教學(xué)由以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，由“紋絲不動”變成“自由活動”，由“注入式教學(xué)”變成“自主探索”。要求教師不但要教給學(xué)生知識，更要教給學(xué)生掌握知識的方法。

三、高效課堂是充滿藝術(shù)的課堂

新教材的內(nèi)容更是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的積極性。如：在學(xué)習(xí)有理數(shù)的混合運算的時候，讓學(xué)生利用撲克牌做“計算24點”的游戲來強(qiáng)化有理數(shù)的運算法則。學(xué)生非常樂意參加，而且積極性高漲。這些內(nèi)容是以往教材沒有的，讓學(xué)生在操作中、在游戲中獲得了知識。只有主動參與，學(xué)生才能有成功感、優(yōu)秀感、羞恥感、落后感，只有主動參與，才能調(diào)動學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。主動參與形式應(yīng)是豐富多彩的，只有這樣，才能體現(xiàn)學(xué)生個性，盡其所長。

要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則，交流是不可能發(fā)生的。傾聽學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一個球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

四、高效課堂是重視活動的課堂

在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要在課堂教學(xué)中，通過多種方式向?qū)W生介紹和倡導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式。新教材在內(nèi)容設(shè)置上改變了以往的教材過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于思考。在新教材中的每一節(jié)課設(shè)置很多情境，讓學(xué)生“說一說”“想一想”“做一做”“議一議”“試一試”等等?！罢f一說”就是讓學(xué)生參與的過程；“想一想”“做一做”就是讓學(xué)生主動探究的過程；而“議一議”體現(xiàn)了學(xué)生之間的合作。通過說、想、議等方式，使學(xué)生對知識由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。而“試一試”則是對形成的理性認(rèn)識的應(yīng)用過程，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化學(xué)習(xí)記憶。同時，教師要能根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生知識與能力狀況變換活動的內(nèi)容和方式，以活動貫穿整個課堂，使學(xué)生樂在其中、學(xué)在其中。教師尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個性特點。教師在指導(dǎo)、點撥時，在叫學(xué)生展示時，更多地關(guān)注弱勢群體，關(guān)注“后進(jìn)生”，做到強(qiáng)的不下滑，弱的往上趕，共同進(jìn)步，縮小差距。

高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，還需要教師在觀念上加以改變，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為義務(wù)教育階段的教師來說任重而道遠(yuǎn)。

五、高效課堂是興趣盎然的課堂

人在輕松的氛圍中思維處于最佳的狀態(tài)。學(xué)生也只有在輕松和諧愉悅的課堂氛圍中，才能有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)善于運用一些策略，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。教師親切的笑容、適度的幽默、鼓勵性語言、師生平等互動以及小游戲等都有助于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。新教材在重視學(xué)生的自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式的同時，更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新教材重點培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。具備了這種能力，也就學(xué)會了學(xué)習(xí)，知識可以傳授，能力則不能傳授，需要在日常的自主探究式的學(xué)習(xí)過程中不斷地積累而形成，在教與學(xué)的互動當(dāng)中不斷向?qū)W生滲透而形成。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

構(gòu)建高效課堂是當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵點和實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的必要點，只要我們投入其中，從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個環(huán)節(jié)做起，從點點滴滴做起，在教學(xué)實踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，課堂教學(xué)的有效性、高效性就會實現(xiàn)，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的目標(biāo)一定會實現(xiàn)。

（作者單位 甘肅省嘉峪關(guān)市第五中學(xué)）