突出辦學(xué)特色 培養(yǎng)應(yīng)用型人才

胥春華

貴陽學(xué)院是2004年5月經(jīng)教育部批準(zhǔn)組建的全日制普通本科院校，實(shí)行省市共建、以貴陽市為主的辦學(xué)體制，由貴陽師范?？茖W(xué)校、金筑大學(xué)合并組建升格而成。從2010年起，學(xué)院完成了從專科教育向本科教育的轉(zhuǎn)換，在傳承辦學(xué)底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，積極完善人才培養(yǎng)目標(biāo)、理念，不斷優(yōu)化專業(yè)建設(shè)，初步形成了特色的人才培養(yǎng)模式，為推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)。

緊跟發(fā)展需求 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

辦學(xué)中，貴陽學(xué)院始終堅(jiān)持立足貴陽，面向貴州，輻射全國，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；以全日制本科教育為主，適度發(fā)展成人教育和職業(yè)教育，積極創(chuàng)造條件發(fā)展研究生教育；主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，逐漸形成具有自身特色和比較優(yōu)勢的學(xué)科結(jié)構(gòu)；按照“夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬口徑、注重應(yīng)用、提高能力”的培養(yǎng)模式，大力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)口徑寬、具備學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、交流能力和社會(huì)適應(yīng)能力的各類應(yīng)用型人才，形成了更加適合貴州特別是貴陽經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的辦學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的有機(jī)統(tǒng)一。

以教學(xué)創(chuàng)新促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。學(xué)院始終堅(jiān)持通過教學(xué)改革促進(jìn)教育創(chuàng)新，通過創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才。創(chuàng)新教育需要教師在注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，通過對學(xué)生進(jìn)行有目的的教育和長期潛移默化的影響，塑造學(xué)生獨(dú)立自主思考、善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，也就是提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力，為將來成為時(shí)代需要的創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。在創(chuàng)新理念方面，學(xué)院要求廣大教師以教育是為了人的全面發(fā)展、挖掘人的隱性潛能這一目的為中心，不斷總結(jié)、改革教學(xué)形式，用學(xué)生自主學(xué)習(xí)來代替灌輸式學(xué)習(xí)，把問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己回答來代替自始至終教師講解，讓學(xué)生能夠與老師對話、交流。在教學(xué)過程中，學(xué)院要求教師改變“壓迫式”教學(xué)形式，也就是“教師教，學(xué)生被教；教師無所不知，而學(xué)生一無所知；教師作出選擇并將選擇強(qiáng)加給學(xué)生；教師是學(xué)習(xí)過程的主體而學(xué)生則純粹是客體”的教學(xué)模式。必須努力實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中加強(qiáng)師生交流，發(fā)揮學(xué)生的理解力、想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生探索意識，充分發(fā)揮學(xué)生的智力和智慧，使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題及新事物，主動(dòng)研究問題和事物，并能運(yùn)用自己掌握的知識解決新問題，進(jìn)而能提出新構(gòu)想。通過教學(xué)創(chuàng)新全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。

營造創(chuàng)新環(huán)境，全面育人。教育無小事，事事育新人，特別是學(xué)校的環(huán)境，無論是物質(zhì)環(huán)境，還是文化環(huán)境，同時(shí)都肩負(fù)育人的作用。學(xué)院非常重視外部環(huán)境的育人功能、作用，給學(xué)生盡可能提供實(shí)踐平臺，如通過校規(guī)校訓(xùn)的張貼，時(shí)刻警示學(xué)生、規(guī)范行為，不斷提高全面素質(zhì)，努力完善自己，實(shí)現(xiàn)育才的目標(biāo)；通過組織部分學(xué)生在校園里對不文明行為、語言的糾正監(jiān)督、管理，構(gòu)建了文明、禮貌的校園文化環(huán)境，同時(shí)在這點(diǎn)滴的小事中完善人才的素養(yǎng)，培養(yǎng)合格的人才；組建各種各樣的社團(tuán)、協(xié)會(huì)，給學(xué)生提供實(shí)踐、鍛煉的機(jī)會(huì)，發(fā)掘、提高學(xué)生隱性的才能，在不斷的實(shí)踐中完善自己；通過校企結(jié)合，給學(xué)生提供理論結(jié)合實(shí)際、實(shí)踐創(chuàng)新的舞臺，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

強(qiáng)化教師素質(zhì) 提升人才質(zhì)量

貴陽學(xué)院緊緊圍繞“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，從創(chuàng)辦之初就注重教師科研、教學(xué)技能、師德師風(fēng)的培養(yǎng)。例如，通過青年教師教學(xué)技能輪訓(xùn)制度，學(xué)院每年組織教師聽相關(guān)講座，強(qiáng)化上課環(huán)節(jié)。同時(shí)鼓勵(lì)教師樹立名師意識，不斷鞭策自己，不斷進(jìn)步，為培養(yǎng)一流人才而努力。實(shí)踐表明，通過此舉，為教師提供了教學(xué)技能、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的平臺，大大促進(jìn)教師教學(xué)能力的不斷提高。

注重教師科研能力培養(yǎng)。學(xué)院為了提高教師科研能力、水平，主要做了以下三方面工作：第一是走出去、請進(jìn)來。學(xué)院大力支持教師積極參與學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)論壇，去知名大學(xué)做訪問學(xué)者來拓寬科研視野、提高科研能力；再者鼓勵(lì)各個(gè)專業(yè)聘請各自領(lǐng)域的知名專家學(xué)者來講學(xué)，通過這種形式提高老師的科研意識及水平。第二是確立各專業(yè)科研帶頭人，組建科研團(tuán)隊(duì)。學(xué)院組織各個(gè)學(xué)院不同專業(yè)確定學(xué)術(shù)帶頭人，以帶頭人為主采取自愿的形式確定學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，通過團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)活動(dòng)、組織課題申報(bào)等形式來提高教師的科研能力及水平。第三是鼓勵(lì)教師提升學(xué)歷。學(xué)歷是影響科研能力的關(guān)鍵因素，學(xué)院通過資金獎(jiǎng)勵(lì)形式鼓勵(lì)教職工提升學(xué)歷，以此來提升教師的科研能力。經(jīng)過全院教師的不斷努力，科研方面取得了突出成績，先后獲得國家社科基金項(xiàng)目3項(xiàng)，國家教育部重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)、一般項(xiàng)目3項(xiàng)和國家體育總局青年項(xiàng)目1項(xiàng)；獲貴州省第七次哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，貴州省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，貴陽市科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)?？蒲写龠M(jìn)教師教學(xué)技能提升，提高了教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)一流學(xué)生提供了保障。

強(qiáng)化現(xiàn)代教育觀。學(xué)院要求教師牢記學(xué)生是教育的主角，學(xué)生的發(fā)展是最終目標(biāo)，著眼于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在教學(xué)中構(gòu)建起了“教學(xué)—鉆研—教學(xué)”閉環(huán)式教學(xué)的鉆研型教師隊(duì)伍。通過教學(xué)把學(xué)生身上蘊(yùn)含的創(chuàng)造潛能開發(fā)出來。同時(shí)學(xué)院通過教師技能大賽、名師講座等形式使廣大教師互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)觀念。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。一是構(gòu)建思想品德和諧互動(dòng)機(jī)制。通過國學(xué)大講壇、教師道德模范評選、師生溫馨信箱、每周心理咨詢?nèi)盏然顒?dòng)，讓教師以自己高尚的道德情操、超群的智慧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)樹立威望，贏得學(xué)生的尊重。二是構(gòu)建專業(yè)課堂教學(xué)互動(dòng)機(jī)制。借助多媒體技術(shù)，建立興趣課堂，通過討論式教學(xué)，或設(shè)計(jì)一些情景、問題讓學(xué)生展開思考然后回答。先后總結(jié)出了課堂教學(xué)場景十萬個(gè)怎么辦的范本，改進(jìn)授課方式，既傳遞了知識，又融洽了師生情感。三是構(gòu)建實(shí)習(xí)基地教學(xué)互動(dòng)機(jī)制。借助社會(huì)力量辦學(xué)，每個(gè)學(xué)科都建立了校外實(shí)習(xí)基地，模擬社會(huì)場景培訓(xùn)，老師和學(xué)生在實(shí)習(xí)基地既是師父和徒弟，又是共同完成任務(wù)的伙伴，在實(shí)習(xí)教學(xué)中，注意培養(yǎng)和尊重學(xué)生思想、看法和意見，通過發(fā)散式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、自由探索、勇于創(chuàng)新，教師都主動(dòng)參與到學(xué)生的思想庫創(chuàng)新活動(dòng)當(dāng)中，在活動(dòng)中增進(jìn)了解，促進(jìn)師生關(guān)系的良性發(fā)展。

創(chuàng)造實(shí)踐環(huán)境 提升人才實(shí)踐能力

辦學(xué)中，學(xué)院立足本地積極創(chuàng)造學(xué)生實(shí)踐平臺，2006年，與微軟（中國）公司達(dá)成合作協(xié)議，成立貴陽學(xué)院軟件分院，成立微軟實(shí)驗(yàn)課程班，培養(yǎng)急需的IT產(chǎn)業(yè)人才。同時(shí)，學(xué)院還先后與中南大學(xué)建立了對口合作關(guān)系；學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院科學(xué)教育專業(yè)參與貴陽市各區(qū)每屆青少年科技創(chuàng)新大賽暨科技活動(dòng)周，學(xué)生承擔(dān)各類比賽的裁判工作，包括風(fēng)箏制作、建筑模型、機(jī)器人比賽、航天航空模型、雞蛋撞地球、航海模型等多個(gè)項(xiàng)目，通過實(shí)踐提升了組織管理能力；貴陽奧體中心是體育學(xué)院學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到大型賽事組織和裁判工作當(dāng)中去，大幅提高學(xué)生實(shí)踐能力；學(xué)院食品與制藥工程學(xué)院借助貴州打造100個(gè)現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)示范園區(qū)時(shí)機(jī)，與開陽貴寶農(nóng)業(yè)示范園合作，研發(fā)高純度花色苷、藍(lán)莓、獼猴桃果汁飲料等產(chǎn)品，為師生學(xué)習(xí)實(shí)踐提供了重要基地，突顯了學(xué)院“突出實(shí)用，服務(wù)本地”的辦學(xué)宗旨，擴(kuò)大了學(xué)院產(chǎn)學(xué)研的社會(huì)影響力。

事實(shí)證明，貴陽學(xué)院立足自身優(yōu)勢學(xué)科，率先在優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展作出成績，產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響，形成了辦學(xué)特色的重要切入點(diǎn)，并為貴州社會(huì)發(fā)展作出一定貢獻(xiàn)，提升和確立了學(xué)校的地位和知名度。面向未來，學(xué)院將繼續(xù)搶抓機(jī)遇，突出優(yōu)勢，體現(xiàn)特色，力爭成為在服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中有明顯競爭力和突出影響力的高端人才培養(yǎng)基地。