針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)開展課堂有效教學(xué)

巫富勛

[摘要]隨著新課程教學(xué)改革實(shí)踐的推進(jìn)，作為人類靈魂工程師的教師，理應(yīng)順從時(shí)代的需要，結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn)開展好有效課堂教學(xué)。

[關(guān)健詞]中學(xué)生 心理特點(diǎn) 有效教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是直接影響課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵因素，能否把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)也成了提高教學(xué)效果的關(guān)鍵?！坝行Ы虒W(xué)”關(guān)心的主題就是如何使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略提高教學(xué)的效率。自從教育產(chǎn)生以來，如何有效地教？教師如何教得輕松而學(xué)生又能學(xué)有所成？這歷來是教學(xué)實(shí)踐的基本追求。在本人看來，要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，取得理想的教學(xué)效果，就要深入地了解學(xué)生的心理特點(diǎn)；同時(shí)要注意把握好中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并在教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。

一、根據(jù)中學(xué)生心理有效教學(xué)必需增強(qiáng)自己講課的娛樂性

先請(qǐng)同學(xué)看一則材料：肖琴五年級(jí)，妹妹肖燕二年級(jí)。要開學(xué)了，兩個(gè)土家族小姑娘卻在媽媽手里攥著的兩根稻草前呆住了——“家里只供得起你們中的一個(gè)上學(xué)，這兩根草一長(zhǎng)一短，抽到長(zhǎng)的去上學(xué)，短的留在家里做事……”結(jié)果，妹妹抓了長(zhǎng)的去上學(xué)，并經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)，考入了大學(xué)；而成績(jī)一向優(yōu)異的姐姐肖琴只能輟學(xué)回家，從此打草放牛，當(dāng)農(nóng)民。兩姐妹的不同命運(yùn)，真的是由稻草決定的嗎？生：（略。）同學(xué)們回答得非常好，老師采取其中一種說法——學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，作為我們今天的討論話題。這種新課導(dǎo)入法是從初中心理增強(qiáng)講課的互動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)具有娛樂性。對(duì)大多數(shù)成長(zhǎng)中的初中學(xué)生來說，活潑好動(dòng)、尋求樂趣是他們的天性。根據(jù)這一特點(diǎn)，課堂教學(xué)宜多采用富有情趣、使學(xué)生感到興奮的生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，使游戲、娛樂和教學(xué)內(nèi)容融合，在教學(xué)中盡量滿足學(xué)生這一需要。如分角色朗讀、小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、動(dòng)手操作等，既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，又有利于學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力，在滿足學(xué)生游戲娛樂的心理需要的同時(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

二、根據(jù)中學(xué)生心理巧設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生的參與心理

促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)永恒的追求，是有效教學(xué)的核心。沒有參與就沒有教學(xué)，因而在教學(xué)中必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教育心理學(xué)家的研究表明：學(xué)生由于學(xué)習(xí)時(shí)的環(huán)境、氣氛、情緒等因素的不同，其注意力、學(xué)習(xí)興趣和積極性就不一樣，也就會(huì)出現(xiàn)差異。為此，教師在教學(xué)時(shí)必須遵循學(xué)生心理特點(diǎn)，巧妙的創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，使他們始終以積極的態(tài)度和旺盛的精力參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這不僅是優(yōu)化教學(xué)過程的需要，也是開展有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

有效課堂教學(xué)中，教師必須創(chuàng)設(shè)有吸收力的問題情境，引發(fā)學(xué)生的參與心理，從而喚起學(xué)生思維，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生真正“進(jìn)人”學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師富有趣味的提問，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以創(chuàng)造主動(dòng)愉快的教學(xué)情境，使學(xué)生在教學(xué)過程中處于最佳心理狀態(tài)，從而觸動(dòng)學(xué)生的情緒，喚起心理共鳴，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以愉悅的心情積極思維，直至問題得到圓滿解答。

三、不斷研究中學(xué)生的心理特點(diǎn)，化課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

在教學(xué)中教師要充分利用中學(xué)生的心理特點(diǎn)，促使學(xué)生的思維能力和智力得到很好的發(fā)展。利用學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鼓勵(lì)和尊重學(xué)生好問的積極性，培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣和分析問題、回答問題的能力。學(xué)生獲得新知識(shí)常要借助具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)作為支柱，好動(dòng)是學(xué)生積極思維的一種表現(xiàn)形式。好勝是學(xué)生最為寶貴的一種心理學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的這種不服輸?shù)男睦?，正面引?dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上進(jìn)行你追我趕的良好局面?？傊?，教學(xué)中要充分利用學(xué)生的這些好的心理特點(diǎn)，有效地提高物理課堂教學(xué)。

同時(shí)，在教學(xué)中教師還要注意學(xué)生不利心理對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。教學(xué)中教師必須注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的雄心壯志，學(xué)習(xí)熱情，社會(huì)責(zé)任感和百折不撓的品質(zhì)，幫助學(xué)生克服不良的心理因素。注重與學(xué)生的交流，處理好與學(xué)生的關(guān)系，減少學(xué)生與老師的距離。讓學(xué)生從喜歡你老師而轉(zhuǎn)到喜歡你這門學(xué)科，讓你的課堂真正做到“有效教學(xué)”。

四、針對(duì)中學(xué)生的消極抵抗心理特點(diǎn)，有效教學(xué)不可有急躁情緒

現(xiàn)在的初中生中有不少學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)、對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；不認(rèn)真聽課，不完成作業(yè)，怕考試；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方式擺在我們老師的面前。教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力，提高學(xué)生素質(zhì)的過程，要使學(xué)生掌握基本的知識(shí)和技能，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，這些綜合素質(zhì)的提高必須依賴于課堂教學(xué)。注重學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)研究，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，以提高全體學(xué)生學(xué)科素質(zhì)為主要目標(biāo)，從心理特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重學(xué)科教學(xué)策略研究，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。而“中學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)與學(xué)科教學(xué)策略研究”就是以現(xiàn)代教育理念和教育理論為指導(dǎo)，以先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為參考，優(yōu)化教學(xué)手段，改進(jìn)教育方法，在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，著眼整體素質(zhì)，切實(shí)提高課堂的效率和質(zhì)量。

總之，課堂教學(xué)是教師傳道授業(yè)解惑的主陣地，是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道，如何利用課堂集中教學(xué)時(shí)間，傳授學(xué)生更多的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，解決問題能力，這就涉及到教學(xué)有效性問題。通過研究學(xué)生課堂學(xué)習(xí)心理，合理安排課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)收到很好的時(shí)間效果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]《心理與教育研究法》董奇，申繼亮 著.浙江教育出版社

[2]《教育心理學(xué)》閔衛(wèi)國(guó)，傅淳 主編.云南人民出版社

（作者單位：象州縣大樂中學(xué)）