關(guān)于小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法的探析

胡金弟

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，需要構(gòu)建出一套合理有效的學(xué)習(xí)方法，能夠促使素質(zhì)教育及學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)創(chuàng)新精神等能力的提升。有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展，也是促進語文教學(xué)發(fā)展的有效措施。在語文學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該結(jié)合實際情況，依據(jù)不同的課型、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)狀況進行選擇，采取合理的教學(xué)方法進行語文知識的學(xué)習(xí)。本文主要針對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)方法進行了詳細的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；興趣；習(xí)慣；方法

語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達能力是語文教學(xué)的重點。在平時的課堂教學(xué)中我經(jīng)常以此作為教學(xué)重點來訓(xùn)練。但課堂時間畢竟有限，這必須靠生活點滴積累。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書能力差，這就無形地成為學(xué)習(xí)語文的障礙，所以讀書能力的培養(yǎng)勢在必行。在以后的語文教學(xué)中，我將重點訓(xùn)練朗讀，希望家長配合。在家庭教育中，我懇請家長重視讀說訓(xùn)練，并可以時刻注意培養(yǎng)孩子的語言表達能力，建議家長在用心傾聽孩子讀書的同時，給他一些掌聲，一句鼓勵，一份自信。

1 激發(fā)學(xué)生興趣，興趣是學(xué)生最好的老師

在語文教學(xué)過程中的關(guān)鍵則是學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生關(guān)鍵在于對老師的喜歡，因此，老師要與學(xué)生建立好良好的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。下課時和學(xué)生是朋友，上課期間，互相尊重，使課堂興趣培養(yǎng)的較好，由于師生關(guān)系逐漸趨于融洽，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到增強，調(diào)動了課堂學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生逐漸喜歡上語文課，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力也得到合理的改善。

2 語文實踐活動中的嘗試

《語文課程標準》首創(chuàng)了語文綜合性學(xué)習(xí)，這是拓寬語文學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)代性辦法。語文實踐活動形式多樣，在此僅闡述綜合性學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)是一種探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)時，要強化過程，淡化結(jié)果；要著重學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力、搜集和處理資訊的能力之形成及創(chuàng)新精神、團隊精神和社會責(zé)任感的培養(yǎng)；要開闊語文學(xué)習(xí)視野、拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容、開辟語文學(xué)習(xí)方法，讓生活成為課本，讓語文融于生活。教師要幫助學(xué)生從興趣出發(fā)選題、定題，放手讓家長創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親自搜集、整合、處理資訊，在合作中交流，達到“有心載花花自開，無心插柳柳成蔭”的理想境界，不知不覺中學(xué)到知識和本領(lǐng)。

語文探究性學(xué)習(xí)對綜合實踐活動而言，其設(shè)計思路是：（1）學(xué)生地位：從被動到主動；（2）教師職能：從傳授到指導(dǎo)；（3）活動目標：從單一到綜合；（4）活動空間：從封閉到開放；（5）活動過程：從實踐到認識。具體而言，學(xué)習(xí)地點是不固定的，或家庭、或社區(qū)、或科技館、或工廠；學(xué)習(xí)范圍是廣博的，或社會、或自然；學(xué)習(xí)場所是多樣的，或圖書館、或網(wǎng)絡(luò)；學(xué)習(xí)形式是豐富的，或?qū)ｎ}討論、主題演講、策劃方案，或制作小報、撰寫調(diào)查報告等。語文綜合學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)其主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的良好方法，應(yīng)積極運用。

3 強化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的讀記能力

在語文教學(xué)中，“讀”對于提升學(xué)生的理解能力，不僅能夠使學(xué)生的背誦能力得到提升，而且還能有效的提升學(xué)生積累知識的效果。長期以來，學(xué)校早讀時間的安排就是為“讀”提供了條件。在早讀課上，應(yīng)要求學(xué)生做到以下幾點：第一，同桌間應(yīng)相互聽寫昨天所學(xué)習(xí)的生字詞，或者古詩等，要求做到能夠熟練默寫，在默寫生字的時候，需要將拼音、生字及組詞等都寫上，兩人聽寫完成以后相互批改，若有錯誤則需要抄寫三遍來增加印象。第二，做好本單元需要熟練背誦的內(nèi)容。最后，預(yù)習(xí)今天所上新課的內(nèi)容，主要將新課文讀熟練。學(xué)生通過早讀的長時間的積累，對于提升學(xué)生的語文知識有著很大幫助，而且對于日后學(xué)生升學(xué)以后的語文學(xué)習(xí)埋下堅固的基礎(chǔ)。

4 注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生基本技能

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點和歸宿”。而是否真正提高了教學(xué)質(zhì)量又明顯體現(xiàn)于學(xué)生素質(zhì)是否真正提升，學(xué)生語文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識的遷移運用。基礎(chǔ)知識包括：拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯，乃至細小的標點等等。實踐中我感悟到：嚴把關(guān)，是提高畢業(yè)成績的關(guān)鍵。處理復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，則在字、詞、句、段、篇都進行全面而系統(tǒng)的錘煉和掌握。應(yīng)依據(jù)教材結(jié)構(gòu)分章節(jié)對學(xué)生進行歸類復(fù)習(xí)，每一個知識有它的特點及規(guī)律，老師必須把握，對學(xué)生要講清、講透每一個知識點，做到講練結(jié)合、舉一反三。切記應(yīng)付了事，完成任務(wù)。在同學(xué)們掌握了這些基礎(chǔ)知識后，再對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識遷移運用的培養(yǎng)，在閱讀和寫作中鞏固、運用。在做一些復(fù)習(xí)題以后，老師不能一味的在黑板上講，這樣會勞而無功、枯燥無味。歷屆畢業(yè)班，學(xué)生做的復(fù)習(xí)題，我?guī)缀鯖]有對改過，都是讓小組合作對改，若有解決不了的問題，學(xué)生舉手示意，老師立刻幫助解決。因為爭論中解決了的問題，學(xué)生記憶深刻，而且學(xué)習(xí)起來不感到疲乏。

5 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的產(chǎn)生，是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸積累形成一種本能。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)思維及語文學(xué)習(xí)能力的提高都有所幫助。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成提供了重要條件。所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的重要任務(wù)。要求學(xué)生需要養(yǎng)成以下的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1.預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)的要求是：（1）自讀課文，讀正確、流利。（2）自學(xué)生字新詞，圈出生字詞（3）標出自然段。復(fù)習(xí)是鞏固知識、形成能力的重要一環(huán)。它與預(yù)習(xí)在形式上基本相同。

2.勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂是提升學(xué)生能力的主陣地，我們要充分利用這塊沃土，讓學(xué)生學(xué)到比知識更可貴的東西，學(xué)會傾聽是要培養(yǎng)的一種最重要的能力。在活躍的課堂上，光表達是不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上能認真傾聽——傾聽老師的講話，傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能有效地參與教學(xué)活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效進行。我們班有許多同學(xué)在課堂上能夠做到全神貫注、勤于思考，而有那么幾個人思想集中不了幾分鐘，雖然身體未動，但思維已經(jīng)游離了課堂。這樣的學(xué)習(xí)效果自然不理想。

3.參與課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣?，F(xiàn)在的課堂追求師生互動、生生互動。小組活動特別多，我們個別同學(xué)始終不參與小組學(xué)習(xí)。

4.多動腦，大膽發(fā)言，敢于表達自己見解的習(xí)慣。我們班到現(xiàn)在仍然有同學(xué)上課不發(fā)言的不良習(xí)慣。這些同學(xué)在課堂上一般不會主動舉手發(fā)言，老師找了他發(fā)言，他也聲音很小，哼哼唧唧，語句不連貫。發(fā)言是思維活躍的表現(xiàn)，是訓(xùn)練口才、訓(xùn)練語言表達能力的最佳時機，我希望所有的同學(xué)，每節(jié)課都有發(fā)言的欲望。

6 結(jié)語

要求我們在小學(xué)語文教育中，要采用自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠健康快樂的成長，提升自身素質(zhì)的全面提升。在教育教學(xué)和總應(yīng)逐漸的轉(zhuǎn)變教育理念，使語文教學(xué)能夠逐漸的生活化，不斷完善學(xué)習(xí)方法，不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)及時間能力，使中國的小學(xué)語文教育能夠不斷的趨于完善，并得到發(fā)展。

參考文獻

[1] 付興超. 以讀促悟，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2012（05）.

[2] 許福平. 淺談小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2012（09）.

[3] 郭獻瑞. 試論小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)策略[J]. 成才之路. 2011（08）.

[4] 沙美蓮. 如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)[J]. 語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2012（09）.