對(duì)中職英語(yǔ)教改的思考

姜平

一、提高口語(yǔ)教學(xué)的措施

作為一名中職英語(yǔ)教師，首先要注意對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的培養(yǎng)，要使學(xué)生能接受老師傳授的知識(shí)，教師就應(yīng)該具備一套適合學(xué)生的教學(xué)方法。在當(dāng)前的中職英語(yǔ)教學(xué)中，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生基本功的訓(xùn)練刻不容緩，因?yàn)橹新毶厴I(yè)以后，大多數(shù)從事技能方面的工作，作為中職英語(yǔ)的教學(xué)方向，也應(yīng)該從學(xué)生畢業(yè)以后從事一些適應(yīng)性工作方面去傳授基本的技能知識(shí)。

首先，從學(xué)生的發(fā)音開(kāi)始。在上口語(yǔ)課時(shí)，要求學(xué)生過(guò)四關(guān)：即讀音標(biāo)、讀單詞、讀句子和聽(tīng)說(shuō)。第一關(guān)：我先教每個(gè)學(xué)生把國(guó)際音標(biāo)反復(fù)讀多遍，然后用錄音機(jī)錄制下每個(gè)學(xué)生的讀音，如有不對(duì)之處，馬上糾正，然后再練習(xí)。第二關(guān)是讀單詞關(guān)：我從學(xué)生學(xué)過(guò)的單詞中選一些單音節(jié)詞、雙音節(jié)和多音節(jié)詞，叫全班學(xué)生讀，然后再叫個(gè)別學(xué)生站起來(lái)讀，在朗讀的同時(shí)，提醒學(xué)生注意每個(gè)詞的發(fā)音要領(lǐng)，然后叫全班跟著老師朗讀，這樣反復(fù)幾遍，學(xué)生單詞的讀音有了很大的提高。第三關(guān)是讀句子關(guān)，我利用課文中已學(xué)過(guò)的句子對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，先從單句和短句開(kāi)始，然后再過(guò)渡到長(zhǎng)句和復(fù)合句。要求學(xué)生用正確的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏跟著課件朗讀，對(duì)課文中較難的句子，采取領(lǐng)讀的方法進(jìn)行。同時(shí)要求學(xué)生聽(tīng)課文錄音，背誦課文。采用這樣的方法，收到了較好的效果。第四關(guān)是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力關(guān)：大家知道，要過(guò)聽(tīng)、說(shuō)關(guān)并非簡(jiǎn)單之事，也不可能在短期內(nèi)就達(dá)到較高的水平。因?yàn)槁?tīng)、說(shuō)能力的提高要在具備有聽(tīng)、說(shuō)的環(huán)境下才能達(dá)到一定的水平，而我們的學(xué)生僅僅是在上英語(yǔ)課時(shí)才接觸英語(yǔ)。所以，就要求學(xué)生要下很大的功夫才能在聽(tīng)、說(shuō)能力上有較大的提高。因此，我盡量給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，首先把學(xué)生分成幾個(gè)小組對(duì)課文的對(duì)話進(jìn)行閱讀、對(duì)答；然后我上課時(shí)經(jīng)常注意用課堂用語(yǔ)，并要求學(xué)生收聽(tīng)、收看英語(yǔ)廣播或電視節(jié)目，上課回答問(wèn)題盡量要求用英語(yǔ)回答。采用這樣的方法，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力有了較大提高。

二、加強(qiáng)詞匯教學(xué)，為閱讀打好基礎(chǔ)

詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。眾所周知，任何一種語(yǔ)言都是由語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法三個(gè)部分構(gòu)成。我們可以把英語(yǔ)詞匯比喻成建造房子的磚，把語(yǔ)法比喻成建造房子的圖紙，兩者缺一不可。在日常交際中人們通過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳遞信息，而你所傳遞的語(yǔ)言信息需要用一定的詞匯量來(lái)表達(dá)內(nèi)容，同時(shí)也要配合語(yǔ)音和語(yǔ)法才能更加完美，那么怎樣才能有效地掌握更多的詞匯呢？

在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的詞匯量非常有限，由于英語(yǔ)詞匯掌握不多，加之語(yǔ)法不過(guò)關(guān)，寫出一個(gè)句子來(lái)錯(cuò)誤百出，真叫人啼笑皆非，而且不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。為了改變這種被動(dòng)局面，在教學(xué)中我采用了歸納法的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生掌握詞匯難的問(wèn)題，我把詞匯歸納成幾個(gè)部分。（1）人體類eye， ear， mouth， face， tooth等；（2）球類ball， basketball， volleyball等；（3）車類car， bus， jeep等。在掌握上述詞匯分類后，還可以進(jìn)一步擴(kuò)大到用構(gòu)詞法來(lái)掌握更多的詞匯，利用前綴或后綴的方法來(lái)擴(kuò)大詞匯量，如，teach- teacher， fight-fighter， swim-swimmer， play-player等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的詞匯教學(xué)和學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了一些常用詞匯變化規(guī)律，而且還增加了詞匯量，提高了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)今后進(jìn)一步開(kāi)展閱讀理解打下了良好的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)技能培訓(xùn)，改革考試方式

這主要是對(duì)課時(shí)安排上要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，每周至少要拿出1～2課時(shí)，用于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的技能性訓(xùn)練，把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)上要加大對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練力度，最后在考試方式上也應(yīng)有所改革。從事教學(xué)的教師都知道，無(wú)論是考試還是考核，都是檢查教學(xué)效果不可缺少的重要手段，如何才能達(dá)到這一目的，取得較好的效果呢？筆者認(rèn)為，根據(jù)目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，現(xiàn)行的英語(yǔ)考試方法并不能全面達(dá)到檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)效果的目的，考試應(yīng)著重檢查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。所以，應(yīng)在考試中增加口試內(nèi)容，口試和筆試相結(jié)合，口試分?jǐn)?shù)所占的比例應(yīng)略高于筆試分?jǐn)?shù)所占的比例。這樣就可以檢查學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯量以及實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)能力的情況，同時(shí)也可以考查學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，達(dá)到講究實(shí)效的目的，學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力才能得到較大的提高。