對(duì)中學(xué)生隱性思想政治教育的思考

張賢

由于互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，西方自由化思潮和個(gè)人享樂主義在意識(shí)形態(tài)、文化領(lǐng)域、生活方式、價(jià)值觀念等各方面給中學(xué)生造成直接的沖擊和影響。加上中學(xué)生不同程度存在著對(duì)傳統(tǒng)道德說教的逆反心理，在這樣一種背景下，傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式受到了前所未有的挑戰(zhàn)，學(xué)校思想政治教育工作效果大打折扣。隱性教育理論的提出，為開展中學(xué)生思想政治教育工作提供了一個(gè)新的視角，積極探索和研究隱性教育的價(jià)值，日益成為廣大中學(xué)思想教育工作者的共識(shí)。

一、概念的界定

當(dāng)前，中學(xué)思想政治教育的主要方式是顯性教育。它是以課堂教學(xué)為主渠道，通過有的放矢的教育方式，對(duì)學(xué)生直接進(jìn)行說教的有形思想政治教學(xué)活動(dòng)，具有目標(biāo)明確、正面效果顯著等特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。但隨著時(shí)代的發(fā)展和形勢(shì)的變化，顯性思想政治教育面臨許許多多的困惑，顯而易見，單純的顯性教育已難以完成思想政治教育的任務(wù)，需要通過隱性的教育方式進(jìn)行補(bǔ)充。

隱性思想政治教育相對(duì)于顯性思想政治教育而言，是指教師通過精心設(shè)計(jì)，把教育的目標(biāo)分解到中學(xué)生豐富多彩的生活和特定的活動(dòng)中，使正確的價(jià)值觀念、道德準(zhǔn)則，通過為學(xué)生所喜聞樂見的形式，在其心靈深處深深扎根，使他們?cè)谳p松、愉悅的情感活動(dòng)中自然而然地獲得熏陶。它是一種無意識(shí)教育，中學(xué)生在接受教育的過程中沒有意識(shí)到自己在接受教育，是教師采取暗含的、間接的、內(nèi)隱的方式所開展的特殊教育活動(dòng)。它在學(xué)校情境（除正式課程計(jì)劃之外的各種活動(dòng)、文化宣傳、規(guī)章制度、人際關(guān)系等）中以內(nèi)隱的方式存在，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及思想品德產(chǎn)生潛移默化的影響。可見，隱性思想政治教育淡化了教育形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自然狀態(tài)下的教育與學(xué)習(xí)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生情意的發(fā)展，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，體現(xiàn)了生活即教育的理念?？梢?，隱性思想理念使得中學(xué)思想政治教育不再局限于課堂，拘泥于死板的教學(xué)，將教育帶回了學(xué)生真正的生活中，教育的目的、意圖隱蔽于各種顯性事物背后，重在以情感人、以美育人，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的啟迪、熏陶、感染，從而實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

二、隱性教育的特征

（一）教育過程的潛移默化性

與顯性教育相比，隱性思想政治教育最大的特點(diǎn)就是教育過程的隱蔽性。其一是教師傳遞信息方式上的隱蔽性。教師并非苦口婆心地灌輸?shù)览恚膊⒎且?jīng)據(jù)典地直率勸導(dǎo)，而是巧妙地將教育的目的和意向滲透到具體的人、事、物及活動(dòng)過程中，以含而不露的方式引導(dǎo)學(xué)生置身于老師創(chuàng)設(shè)的教育情境中。其二是學(xué)生接受教育的隱蔽性。這種隱性思想政治教育的發(fā)生與受學(xué)生的好奇、興趣、尊重、認(rèn)可等心理需要密不可分。因此，他們能夠在不帶有任何逆反性與排斥性的情境中自然而然地接受熏陶和感染。

（二）教育途徑的廣泛多樣性

隱性思想政治教育打破了傳統(tǒng)的固定時(shí)間、固定地點(diǎn)進(jìn)行集中統(tǒng)一教育的封閉式顯性教育模式限制，使學(xué)生在所有時(shí)空范圍內(nèi)時(shí)時(shí)處處接受教育。例如，每逢春節(jié)、教師節(jié)，老師們收到許多來自學(xué)生的祝福短信。有的老師借回復(fù)短信的時(shí)機(jī)，在對(duì)學(xué)生表示感謝的同時(shí)，有針對(duì)性地與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，并提出合理期望。學(xué)生會(huì)將老師回復(fù)的短信視若珍寶，并自覺落實(shí)到行動(dòng)中。所以，隱性思想政治教育是一種無課堂、跨時(shí)空的教育。

（三）教育內(nèi)容的豐富深刻性

經(jīng)過認(rèn)真觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校隱性思想政治教育的內(nèi)容包羅萬象、俯拾皆是，它不僅包括學(xué)校的硬件環(huán)境和精神文明建設(shè)，還包括中學(xué)生有機(jī)會(huì)參加的各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這些豐富深刻的隱性教育資源，如果對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真研究、精心整合，將會(huì)以多種方式、多種途徑、多種層次對(duì)中學(xué)生正確價(jià)值觀的形成產(chǎn)生良好影響。

（四）教育主體的自主參與性

隱性教育是一種以學(xué)生為主體的自主性教育，學(xué)生能夠較自主地選擇教育活動(dòng)的方式和內(nèi)容等，而不是受居高臨下的權(quán)威式的訓(xùn)導(dǎo)。在教育過程中，學(xué)生不再是被動(dòng)的教育客體，而是自愿、自主參與的主體，參與哪種特定的活動(dòng)、如何參與，都由受教育者自主選擇和自行決定。即便是有組織、有計(jì)劃的活動(dòng)（例如目前一些學(xué)校文體活動(dòng)大都采取由學(xué)生承辦的形式），也大都屬于學(xué)生的“自我教育、自我管理、自我完善”的主體性活動(dòng)，這就避免了因直接的、明顯的外部強(qiáng)加的意圖，而使中學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對(duì)抗情緒。蘇霍姆林斯基所說：“用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍環(huán)境，用豐富集體生產(chǎn)的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。”

三、寧陽實(shí)驗(yàn)高中實(shí)施隱性教育的實(shí)踐探索

（一）積極開發(fā)教師自身的隱性教育資源

俄國(guó)教育家烏申斯基說，在教育工作中，一切都應(yīng)建立在教師人格的基礎(chǔ)上。因?yàn)?，只有從教師人格的活源泉中，才能涌現(xiàn)出教育的力量。教師不僅僅是教育活動(dòng)的組織者，還應(yīng)該是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。教師自身的師德修養(yǎng)、健全人格、豐富的學(xué)識(shí)等等因素，是學(xué)校至關(guān)重要的隱性教育資源。為此，寧陽實(shí)驗(yàn)高中將師德建設(shè)作為實(shí)施隱性思想政治教育的首要一環(huán)來抓。為打造教師良好的師表形象，學(xué)校嚴(yán)格按照《師德建設(shè)實(shí)施方案》和“教師行為十不準(zhǔn)”要求，規(guī)范教師言行、提升教師的人格魅力與品德修養(yǎng)。要求每一位教師以服務(wù)教育事業(yè)為榮，不斷強(qiáng)化崇教厚德、為人師表的責(zé)任意識(shí)，弘揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的主旋律，嚴(yán)以律己、率先垂范。要求學(xué)生做到的，教師首先做到；要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。去年以來，學(xué)校重點(diǎn)治理少數(shù)教師中存在的有償家教、上課接打手機(jī)、坐著講課、體罰和變相體罰學(xué)生等不良現(xiàn)象，要求教師與學(xué)生一樣在升旗儀式及各種集會(huì)時(shí)，隊(duì)列整齊，精神飽滿。老師們自覺遵守學(xué)校的規(guī)定，深得學(xué)生好評(píng)。與此同時(shí)，學(xué)校積極倡導(dǎo)賞識(shí)教育理念，以賞識(shí)的態(tài)度著力發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，通過全面正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，喚醒學(xué)生做人的良知與沉睡的潛能，為學(xué)生成才營(yíng)造寬松、親和的人際環(huán)境。學(xué)校要求每一位教職工要以寬容的心態(tài)對(duì)待有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生。在問題發(fā)生的時(shí)候，在學(xué)生失去信心的時(shí)候，不急躁、不粗暴，耐心說服、循循善誘，坦誠(chéng)交流、熱情幫助；在學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，任課教師、班主任及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)。人非草木，孰能無情？學(xué)生置身于老師理解、尊重、賞識(shí)、信任的博愛環(huán)境中，逐漸改變了消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，開始有了上進(jìn)的欲望、學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生了奮起直追的強(qiáng)烈要求。

（二）整合、利用學(xué)校文化中的隱性教育資源

實(shí)踐證明，校園文化以強(qiáng)有力的感染和陶冶作用對(duì)中學(xué)生的思想道德教育產(chǎn)生影響，能夠內(nèi)增凝聚力，外增吸引力，強(qiáng)化向心力。校園文化除了顯性物質(zhì)文化外，還包括學(xué)校的規(guī)章制度、師生員工的價(jià)值觀念、理想信念、行為規(guī)范、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等精神文化。隱性教育資源就隱含這些多樣的文化形態(tài)中。在整合、利用校園文化中隱性思想政治教育資源方面，寧陽實(shí)驗(yàn)高中的具體做法是：

1. 著力改善辦學(xué)條件，構(gòu)建優(yōu)良的育人環(huán)境。近年來，學(xué)校裝備了全省一流水平的理、化、生、通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室及音樂、舞蹈、美術(shù)、書法等功能教室，建設(shè)了覆蓋全校的校園網(wǎng)，為每個(gè)教室安裝了電子教學(xué)白板，實(shí)現(xiàn)了多媒體“班班通”。實(shí)驗(yàn)器材達(dá)到了國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，圖書館藏書達(dá)到16萬余冊(cè)。擁有高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生公寓、餐廳。投資數(shù)百萬元完成了塑膠田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)改造工程，建設(shè)了行知文化廣場(chǎng)；安裝了校園高分貝語音廣播系統(tǒng)、電子監(jiān)控系統(tǒng)；新裝微機(jī)室1個(gè)，增配微機(jī)50臺(tái)，大大改善了辦學(xué)條件。在山東省文化建設(shè)研究院專家的指導(dǎo)下，學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)了“理念文化系統(tǒng)、視覺文化系統(tǒng)、環(huán)境文化系統(tǒng)、行為文化系統(tǒng)”，完成了對(duì)校園建筑物、道路的“寓意命名”，在教學(xué)樓、辦公樓外墻書寫勵(lì)志警語，充實(shí)完善了校園宣傳櫥窗，在辦公樓建設(shè)了內(nèi)容豐富多彩、形式設(shè)計(jì)美觀的文化走廊。學(xué)校還大力加強(qiáng)班級(jí)文化和宿舍文化建設(shè)，全力打造書香校園、人文校園、景觀校園。日新月異的校園環(huán)境形成了巨大的精神力量，激勵(lì)著每一位師生向善求真、奮發(fā)有為。

2. 用先進(jìn)的理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，用嚴(yán)格規(guī)范的制度推進(jìn)依法治校。學(xué)校積極引導(dǎo)教職工重溫百年校史，深入挖掘豐厚的文化積淀。以“創(chuàng)特色名校卓立齊魯 育棟梁之才惠澤九州”為發(fā)展愿景，提煉出了“淵學(xué)立世，厚德垂遠(yuǎn)”的校訓(xùn)，確立了“德厚品高 學(xué)高志遠(yuǎn)、特長(zhǎng)突出、全面發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“為學(xué)生的終生幸福奠基”的辦學(xué)理念，形成了“弘毅崇真、勤謹(jǐn)向上”的校風(fēng)，“廣才授業(yè)、敦品鑄人”的教風(fēng)，“篤志好學(xué)、慎思敏行”的學(xué)風(fēng)。在先進(jìn)教育理念的引領(lǐng)下，學(xué)校在育人上，著力培養(yǎng)“志向遠(yuǎn)大、學(xué)業(yè)扎實(shí)、素質(zhì)全面、特長(zhǎng)明顯”的人；在教學(xué)上，尊重教學(xué)規(guī)律，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)全面發(fā)展；制定了學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃，在現(xiàn)有組織機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，建立完善了八大管理系統(tǒng)，明確界定了各個(gè)系統(tǒng)的職責(zé)、權(quán)利、義務(wù)。實(shí)行了“崗位身份目標(biāo)責(zé)任制”，讓教師的每一重身份、每一個(gè)角色都充分發(fā)揮作用。學(xué)校的管理走上了“有依據(jù)、有規(guī)范、有程序、有監(jiān)督、有評(píng)價(jià)、有獎(jiǎng)懲”的軌道，管理效能大大提高。

（三）發(fā)揮學(xué)生主體作用，通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，凸顯隱性思想政治教育的成效

學(xué)校不斷探索隱性思想政治教育的內(nèi)容和方法，做到內(nèi)容生活化、途徑活動(dòng)化、參與自主化。通過舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的演講比賽、征文比賽、成人宣誓儀式、升旗儀式、主題班會(huì)、法制教育報(bào)告會(huì)，組織參觀工廠、社區(qū)，與縣武警中隊(duì)、消防中隊(duì)開展雙擁共建等活動(dòng)，開展“告別不文明習(xí)慣，做合格中學(xué)生活動(dòng)”、“星級(jí)班級(jí)、星級(jí)宿舍”創(chuàng)建活動(dòng)，強(qiáng)化“四自”（自主、自立、自律、自強(qiáng)）教育。請(qǐng)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生回校為學(xué)生作報(bào)告，讓?！笆褜W(xué)生”稱號(hào)獲得者介紹自己成功的經(jīng)驗(yàn)，用學(xué)生身邊成功的事例激勵(lì)學(xué)生。放手讓學(xué)生自主承辦田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，籃、排球比賽，書法比賽，文藝聯(lián)歡會(huì)，大型團(tuán)體操表演，手抄報(bào)、黑板報(bào)評(píng)比，為他們提供了解放身心、施展才華的舞臺(tái)。以上各項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生成了真正的主體。通過積極參與有益的文體活動(dòng)，不僅體驗(yàn)了成功的樂趣，鍛煉了各方面的才能，而且形成了正確的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)上進(jìn)的信心與動(dòng)力，形成了比、學(xué)、趕、超濃厚氛圍。

由于認(rèn)識(shí)到位、措施得力，寧陽實(shí)驗(yàn)高中的隱性思想政治教育，不僅有效促進(jìn)了學(xué)校思想政治教育整體工作水平的提高，而且激發(fā)了辦學(xué)活力，彰顯了教育特色。學(xué)校將隱性思想政治教育納入文化建設(shè)的視野，全力打造書香校園、景觀校園、人文校園，注重用先進(jìn)的理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。在這里，隱性思想政治教育成為名符其實(shí)的春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的和諧教育、幸福教育，學(xué)生的自信得到確立、學(xué)生的潛能得到發(fā)掘、學(xué)生的成功得以實(shí)現(xiàn)。該校畢業(yè)生馬騰以中考成績(jī)僅400多分的基礎(chǔ)，經(jīng)過三年磨練，在近年高考中取得了651分的優(yōu)異成績(jī)，被譽(yù)為“寧陽教育的奇跡”，成為學(xué)校隱性思想政治教育的一大碩果。