淺談繪畫對(duì)孩子的作用

曹東野

目前許多家長(zhǎng)和教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)兒童在語(yǔ)言、計(jì)算方面的發(fā)展，認(rèn)為孩子只要多識(shí)字、會(huì)數(shù)數(shù)、能做題，就是聰明的好孩子。其實(shí)不然，孩子教育是一個(gè)全面的、系統(tǒng)的教育。我們應(yīng)該讓孩子在德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展。

就根據(jù)我近幾年的從教實(shí)踐及有關(guān)理論，談一談美術(shù)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)所起的作用。

1 興趣比繪畫更重要

幼兒階段繪畫興趣是最重要的。首先讓孩子觀察大自然的風(fēng)景，觀察生活，讓他們感知這個(gè)美好而又神奇的世界，然后再以游戲的形式，讓他們用五顏六色的筆自由自在地表現(xiàn)自己的感情。這個(gè)時(shí)期的幼兒尚不具備文字、數(shù)字等手段進(jìn)行交流的本領(lǐng)，繪畫信手涂抹也可以達(dá)到一定的交流目的，產(chǎn)生心理上的滿足。針對(duì)孩子這種心理特點(diǎn)，繪畫的最初啟蒙應(yīng)以興趣為主。

2 繪畫可以發(fā)展孩子的觀察力、想象力、記憶力和感受力

1、要想提高孩子觀察能力，必須訓(xùn)練孩子視覺(jué)的敏銳性。上課時(shí)教師有意識(shí)地引導(dǎo)孩子對(duì)圖形進(jìn)行觀察、分析，如畫小雞，引導(dǎo)孩子觀察頭、眼是圓形，身子是橢圓形，嘴是折線，爪子是斜線，翅膀是彌線，這樣有了興趣，自己能獨(dú)立用幾何圖形組成一個(gè)畫面。隨著畫面的不斷復(fù)雜化，幼兒的觀察能力得到了鍛煉。

2、如何在繪畫中調(diào)動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)其想象力呢？首先給孩子一個(gè)圖形，要求幼兒以該圖形為原型畫出個(gè)體的圖形，如給出長(zhǎng)方形，要求幼兒根據(jù)長(zhǎng)方形可以畫出汽車、房子、電視、冰箱、洗衣機(jī)等，越多越好。在給幼兒多個(gè)圖形，要求幼兒進(jìn)行組合。在學(xué)會(huì)圖形組合的基礎(chǔ)上要求幼兒講出情節(jié)內(nèi)容。如聽(tīng)故事繪畫，教師講一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，讓孩子根據(jù)故事繪畫，教師稍加指點(diǎn)，就可創(chuàng)造出豐富多彩的畫面。

3、教師先畫出一幅畫，讓孩子仔細(xì)觀察，然后再擦掉部分內(nèi)容，讓孩子說(shuō)出擦掉的部分內(nèi)容；教師再擦掉整幅畫，再讓孩子憑記憶說(shuō)出全部?jī)?nèi)容，然后畫出來(lái)。如此反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化，隨著畫面的完整性、準(zhǔn)確性的提高，孩子繪畫記憶力就得到了相應(yīng)的鍛煉。

4、教師帶領(lǐng)孩子走向社會(huì)，參觀商店、市場(chǎng)、郵局、公園、車站，觀察景物四季變化（同家長(zhǎng)配合進(jìn)行）認(rèn)真觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)及各種形式的演出，讓孩子身臨其境，對(duì)周圍的事物有切身的感受體驗(yàn)。家長(zhǎng)要與教師配合，經(jīng)常為孩子購(gòu)買內(nèi)容新穎、圖片生動(dòng)、色彩鮮明豐富的兒童讀物及畫報(bào)，擴(kuò)大孩子的感受力。

3 繪畫可以塑造孩子良好個(gè)性

繪畫是陶冶情操的教育。一件美術(shù)作品，即能表現(xiàn)孩子天真的心靈，又能反映他們不同的個(gè)性。從美術(shù)作品中可以看到有的孩子大膽、主動(dòng)、熱情而敏感，有的則呆板、懦弱、缺乏獨(dú)立性。因此教師可以通過(guò)觀察孩子美術(shù)作品去影響孩子個(gè)性的形成和發(fā)展。

4 繪畫還可以開發(fā)孩子的智力

據(jù)研究表明：人的大腦約占全腦的四分之三，分為左右兩半球。兩個(gè)半球具有同樣的高級(jí)智力功能。左半球控制右側(cè)肌體的感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)，側(cè)重于抽象、分析、計(jì)算和求同，是人腦處理語(yǔ)言、數(shù)字、進(jìn)行邏輯思維、分析思維、輻合思維等的智力活動(dòng)控制中樞，被稱為“優(yōu)勢(shì)半球”。它支配著人們的說(shuō)話、閱讀、寫作、計(jì)算機(jī)、排列、分類、語(yǔ)言回憶和時(shí)間觀念，具有連續(xù)性、有序性、分析性等功能。而另半球則控制著左側(cè)肌體的感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)，著重于想象、虛構(gòu)、感受和求異，是人腦處理表象、知覺(jué)，進(jìn)行形象思維、直覺(jué)思維、發(fā)散思維的智力活動(dòng)控制中樞，被稱為“次要半球”或“藝術(shù)型半球”。它支配著人們的圖形識(shí)別、音樂(lè)感知、形象記憶、情緒調(diào)節(jié)、藝術(shù)欣賞等完全知覺(jué)以及想象、夢(mèng)幻、摹仿、感受等，具有不連續(xù)性、彌溫性、整體性等功能。繪畫是通過(guò)有趣、新奇的刺激，啟發(fā)和誘導(dǎo)孩子去感知事物的外形、結(jié)構(gòu)，這要通過(guò)想象和形象思維，有利于右腦的發(fā)育，如教孩子畫火車，可以讓孩子仔細(xì)看看車廂的形狀像什么？當(dāng)看出一節(jié)節(jié)車廂像一個(gè)個(gè)大面包時(shí)，他們就會(huì)用長(zhǎng)方形來(lái)概括。繪畫還要求孩子手腦并用，通過(guò)手的操作，鍛煉孩子的小肌肉群，使手指和手腕協(xié)調(diào)配合，捉進(jìn)大腦的控制和調(diào)節(jié)能力，增強(qiáng)手動(dòng)作的靈活性和準(zhǔn)確性。

由此可見(jiàn)，繪畫對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是不可忽視的。其他學(xué)科教育也都有各自的作用，那種認(rèn)為教孩子畫畫、唱歌、跳舞是無(wú)用的，不如多教些讀、寫、算的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。我們應(yīng)該讓孩子在歡樂(lè)的童年里，健康、全面的發(fā)展。