焊接實訓教學過程中培養(yǎng)品質(zhì)意識的方法

張世偉

摘 要：在焊接實踐教學過程中，通過加強焊接工藝紀律，嚴格執(zhí)行規(guī)定的焊接工藝方法、養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣、培養(yǎng)學生自檢意識、嚴格勞動紀律觀念、建立技能進階通道等方法讓學生形成品質(zhì)意識，對其成長和成才影響深遠。

關(guān)鍵詞：工藝紀律；職業(yè)習慣；自檢意識；勞動紀律；技能進階

在焊接實踐教學過程中，每個課題的訓練以產(chǎn)品的質(zhì)量要求作為我們的培訓目的，規(guī)范每個實訓課題的工藝過程，嚴格質(zhì)量檢查過程，明確檢驗內(nèi)容，施行自檢、互檢、巡檢和交驗等手段，采用定量和定性相結(jié)合的方式綜合評價實踐效果。通過此過程讓規(guī)定成為習慣，習慣形成自然，自然成為品質(zhì)意識，對學生適應社會需要和應對崗位變化等將會產(chǎn)生很重要的影響。鑒于此淺談一下自己在焊接實訓教學過程中的具體做法，以供大家相互交流學習。

1 加強焊接工藝紀律，嚴格執(zhí)行規(guī)定的焊接工藝方法

工藝文件相對于工廠來說就相當于社會上的法律，具有極強的嚴肅性和科學性，它是在建立在大量的實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上和科學試驗論證數(shù)據(jù)上的，加強工藝紀律對于初學焊接的學生很是重要。我們老師首先應該消除焊接工藝是應付檢查的的錯誤思想，實現(xiàn)由經(jīng)驗教學提高到按焊接工藝文件實施教學的轉(zhuǎn)變，加強焊接工藝的執(zhí)行力度。其次學校實訓所用焊材和母材大部分為低碳鋼，焊接材料的工藝性能好，母材的焊接性也很優(yōu)良，因此在焊接過程中出現(xiàn)焊接的難題很少，對工藝的要求也很簡單，不需要采取特殊的工藝措施，就放棄了工藝相關(guān)知識的講解與引導，導致理實相脫離。再者學生出現(xiàn)的問題多為操作不熟練或者不規(guī)范而造成，造成焊接就是一個熟練工的錯誤心理定勢，忽視了焊接專業(yè)實訓資源的有限性和專業(yè)領(lǐng)域的無限性之間的矛盾，模糊了焊接專業(yè)教育的初衷，脫離了在學生有限實習時間內(nèi)我們不可能培養(yǎng)出技能熟練的又經(jīng)驗豐富的技術(shù)工人的實際情況，從而也影響到學生的適應能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。最后隨著新材料的廣泛應用，尤其是許多材料的焊接性較差和焊接結(jié)構(gòu)的脆斷疲勞等問題的不斷出現(xiàn)，就需要制定嚴格的焊接工藝，從材料加工、焊前預熱、焊材管理、裝配定位、焊接規(guī)范參數(shù)、層道間溫度控制、后熱緩冷，到熱處理等環(huán)節(jié)，一一作了詳細規(guī)定，如若一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，將導致廢品的出現(xiàn)，關(guān)鍵產(chǎn)品部件會給單位帶來很大的損失。所以，必須加強焊接工藝紀律，嚴格執(zhí)行規(guī)定的焊接工藝方法。

在學校我們教師應該把工藝知識和實訓課題相結(jié)合，設(shè)置工藝問題和注意引導關(guān)注視角，創(chuàng)設(shè)工作任務，編制工藝文件，文件由簡單到復雜，突出進階性地驅(qū)動作用，讓學生依據(jù)自己的實際情況領(lǐng)取任務閱覽后自行提問和實踐，老師重點講解操作難點并且操作示范，最后分組練習就是按工藝文件嚴格執(zhí)行。焊接工作完成時按檢驗文件驗收打分，學生本人根據(jù)驗收文件上反映的問題，找出原因并提出解決方案，就是在這樣的維護工藝嚴肅性的具體行動中，循序漸進的培養(yǎng)學生的質(zhì)量習慣。

2 養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，增強職業(yè)榮譽感和幸福感

優(yōu)秀的焊工，首先擁有較好的業(yè)務技能。在這一點上，無論國家，還是焊工本人、用人單位都非常重視。相關(guān)標準對焊工技能、焊接范圍等都作了明確規(guī)定。然而經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)一名優(yōu)秀的焊工往往都有一個良好的職業(yè)習慣：焊前準備工作做得好，從心態(tài)、設(shè)備調(diào)試、工件準備到焊材準備等都非常到位；焊接過程中專心致志，不為外界因素所打擾；焊后檢查做得好，對工件進行細致的檢查，自己認為滿意了，方可轉(zhuǎn)下道工序。敬業(yè)愛崗，真正能夠做到干一行、愛一行、鉆一行，能夠把所加工產(chǎn)品質(zhì)量與個人的榮譽結(jié)合起來，認為‘焊品即人品，干不好工作是很丟人的事情。一個好的職業(yè)習慣一旦養(yǎng)成，將受益終生，在做其它事情上也將有一些連本人也意識不到的益處。所以，學校對學生的焊接專業(yè)實訓教育，把焊接過程中的所有注意事項、安全要求、經(jīng)濟性要求、焊工守則及職業(yè)道德等內(nèi)容量化成具體的行為規(guī)范，從一進入實訓車間開始就嚴格檢查，及時糾正與處理不規(guī)范的職業(yè)行為，形成老師示范和全員參與的良好氛圍。不應該僅僅局限于技能訓練，需要在學生良好職業(yè)習慣養(yǎng)成上也需要狠下一番功夫，并增強其職業(yè)榮譽感和幸福感。

3 培養(yǎng)學生自檢意識，強化品質(zhì)觀念

在焊接過程中，學生作為行為主體，對焊接過程中熔滴過渡狀態(tài)、電弧穩(wěn)定性、設(shè)備的運行狀況、操作姿態(tài)、熔池的形成及流動狀況都是一目了然的反映給自己的大腦，產(chǎn)生相應的調(diào)整動作修正自己的行為偏差，提高焊接質(zhì)量效果。在這個過程中依靠學生自覺性的高低和反應靈敏程度，實時監(jiān)控自己的操作過程，發(fā)現(xiàn)過程細節(jié)與最終焊縫質(zhì)量之間的規(guī)律性經(jīng)驗，通過這種自檢行為習慣的建立，精益求精，即可找到快速提高自己操作技巧的正確方法。尤其是在學習多層多道焊時，自檢焊接工藝參數(shù)是否正確、渣液分離狀況以及熔池形成的大小、形狀和深淺對防止焊縫中出現(xiàn)夾渣、氣孔、未焊透等缺陷至關(guān)重要。

樹立強烈的自檢意識，防止缺陷的形成和及時處理缺陷，養(yǎng)成認真仔細觀察細節(jié)的習慣，精益求精，建構(gòu)自己的品質(zhì)觀念，自我實現(xiàn)成為真正的能力，這是培養(yǎng)自己適應能力的需要，也是走創(chuàng)新之路的必經(jīng)之路。

4 嚴格勞動紀律觀念，提高執(zhí)行力水平

為了形成和維持焊接實訓秩序，保證正常教學秩序得以展開，保證焊接實訓教學質(zhì)量，要求全體學生在焊接實訓車間實習過程中，以及與實習緊密相關(guān)的其他工作過程中必須建立共同遵守的規(guī)則，這就是勞動紀律。

具體內(nèi)容如下：

1.按規(guī)定的時間、地點到達工作崗位，按要求請休事假、病假等（考勤紀律）等，嚴格按學校實習管理制度對違規(guī)學生進行處理。

2.根據(jù)實習崗位職責及規(guī)則，按焊接工藝所要求的質(zhì)量完成工作任務。

3.嚴格遵守技術(shù)操作規(guī)程和安全衛(wèi)生規(guī)程（安全衛(wèi)生紀律）。

4.節(jié)約原材料、愛護實訓車間的財產(chǎn)和物品。

5.認真完成實習指導教師所指派的各項任務。

6.勞保用品穿戴到位，做好自我防護工作。

7.遵守與勞動、工作緊密相關(guān)的職業(yè)守則及其他規(guī)則。

在日常焊接實訓教學過程中，從進入實訓車間之前，實習指導教師嚴格按規(guī)則要求進行教學，及時糾正和處理違規(guī)學生，立即整改，不能容情，提高學生執(zhí)行能力，不講條件，讓勞動紀律深入每個學生心中，這是進入職場的必然要求。

5 建立技能進階通道，激發(fā)進取精神

焊接實訓課題難易程度不一，根據(jù)焊接職業(yè)資格的要求因材施教，把焊接課題編組分類，具體做法：板對接課題按平立橫仰的順序；管對接按大直經(jīng)管到小直徑管，轉(zhuǎn)動焊到固定焊再到 障礙焊接的順序；管板由騎坐式焊接到插入式焊接，固定焊接到轉(zhuǎn)動焊接；焊接方法可以考慮把氣體保護焊明弧焊接特點和焊條電弧焊氣渣聯(lián)合保護焊接的特點互相交叉練習，對學生體味焊接熔池的形成和流動狀態(tài)很有幫助。通過由易到難，逐層進階的焊接實習方案的建立，激發(fā)熱情，讓學生明確自我技能成才的路徑。

6 結(jié)論

作為培養(yǎng)“藍領(lǐng)”技術(shù)人員的中等職業(yè)教育學校，在實訓教學中融入品質(zhì)管理理念，讓學生體會品質(zhì)管理的要求，自覺培養(yǎng)起品質(zhì)意識，不但可以提高學生焊接技能水平，而且有利于提高學生對企業(yè)工作崗位的熟悉程度與認同感，縮短畢業(yè)生適應崗位的時間。

參考文獻

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