注重物理實驗教學(xué) 培養(yǎng)聾生探究能力

謝君

【摘要】物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和理論的建立都必須以物理實驗為基礎(chǔ)，并以實驗進(jìn)行檢驗。直觀的實驗過程與現(xiàn)象能夠讓聾生發(fā)揮視覺優(yōu)勢，更有利于知識的形成與鞏固。因此在聾校物理教學(xué)中利用實驗增強學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)探究能力十分重要。

【關(guān)鍵詞】物理實驗 聾校探究

作為一門初二開設(shè)的自然科學(xué)，物理對學(xué)生的基礎(chǔ)要求不高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就顯得尤為重要。物理實驗是通過觀察、操作、實驗等實踐活動來進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式，不是讓學(xué)生被動接受教材的現(xiàn)成結(jié)論，而是讓學(xué)生通過動手、動腦主動去獲得經(jīng)驗，逐步建構(gòu)并發(fā)展自己的物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在幾年來的教學(xué)實踐中，筆者對于如何利用實驗提高學(xué)生探究能力有以下一些體會：

一、合理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣

物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)要貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和探索掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識與基本技能，并能將其運用于實踐，為以后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)。

聾生失去了聽力，從而失去了部分語言文字上的支持，影響了聾生的抽象思維能力。但聾生是以視覺為主要的信息接收形式的，因此直觀形象，生動有趣的課堂實驗?zāi)軌蚝芎玫乩妹@生的視覺優(yōu)勢，發(fā)揮形象思維較好的優(yōu)勢，幫助學(xué)生建立概念，形成知識。

探究性學(xué)習(xí)，是一種在好奇心的驅(qū)動下，以問題為導(dǎo)向，學(xué)生高度智力投入且內(nèi)容與形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動。利用一些簡單直觀的實驗來激發(fā)學(xué)生探究興趣是展開探究性活動的第一步。如在學(xué)習(xí)壓強的時候，一個小釘子能輕易戳破氣球，但是鋪滿釘子的釘板上，氣球上還能放一本書而不破，是什么原因呢？這往往使同學(xué)們好奇不已，從而產(chǎn)生了求知與探究的欲望。

二、鋪設(shè)成長階梯，掌握學(xué)生探究方法

美國教育家布魯納認(rèn)為：學(xué)生是一個積極的探究者，教師的作用是要創(chuàng)設(shè)一種能夠使聾生獨立探究的情境，而核心就是以學(xué)生為本，強調(diào)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在主動參與的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究精神。怎樣讓學(xué)生具有探究能力，掌握探究方法。這就需要教師來“授人以漁”了。在學(xué)生學(xué)習(xí)探究的過程中，幫助學(xué)生學(xué)會探究是重要一步。其中，利用“問題串”的形式幫助學(xué)生搭建探究活動的“腳手架”是一個有效的途徑。

譬如在探究阻力對運動的影響的時候。教材給出的步驟是直接在斜面釋放小車，小車在木板、玻璃板、棉布上運動的距離來進(jìn)行實驗對比，但這樣直接告知方法的實驗難以起到讓學(xué)生鍛煉思維能力和提高探究能力的作用。實驗之前教師不妨先提問：運動的物體如果受到阻力，速度會發(fā)生怎樣的變化？同學(xué)會說速度變小。再提問：當(dāng)阻力變小了，運動路程將會怎樣。學(xué)生會說運動路程將會變長。教師分析：如果研究木板，玻璃板和棉布上運動時的阻力對運動的小車的影響，必須使幾次實驗小車的初始運動速度保持一致。那么如何使得幾次小車的初始速度一致呢？將小車置于斜面的同一高度時小車到達(dá)斜面底端時的速度是一致的，這就能夠達(dá)到控制變量的目的。在一連串的設(shè)問與回答中，學(xué)生了解了實驗的設(shè)計方法，懂得了探究的過程。有助于日后獨立自主設(shè)計探究活動。

三、開放實驗場所，培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣

物理離不開實驗，以往只有實驗課時才允許學(xué)生進(jìn)入實驗室。但知識的形成需要時間，有限的時間內(nèi)往往難以取得預(yù)期效果。因此開放校園實驗室就顯得尤為必要。我校于2012年遷入新校，實驗室條件得到極大改善，老校的部分舊器材被放到實驗室內(nèi)，供學(xué)生自主使用。開放性的實驗室能夠給學(xué)生在探究新知識的時候創(chuàng)造必要的條件，提供所需的設(shè)備，讓學(xué)生解決生活中遇到的問題。

開放實驗室能夠培養(yǎng)學(xué)生遇到問題自主探究，自行解決的意識。但是在開設(shè)開放性實驗的時候應(yīng)當(dāng)注重安全性，因此在實驗室內(nèi)，沒有放置學(xué)生電源等需要接入市電的器材，而是準(zhǔn)備了一些干電池，以免學(xué)生在無人值守的使用過程中出現(xiàn)意外。

四、鼓勵課外活動，提高學(xué)生探究能力

在多年任教中，筆者發(fā)現(xiàn)部分聾生自小過于被關(guān)愛，養(yǎng)成了懶散，不肯動腦筋，不肯動手操作的習(xí)慣，也有部分聾生從小被家長訓(xùn)斥過多，形成了畏懼感，害怕嘗試。這樣的學(xué)生需要更多的鼓勵。初期可針對性地輔導(dǎo)學(xué)生制作一些小制作，比如簡易指南針等，中后期可以布置一些探究性的任務(wù)，比如為何壁虎可以爬到屋頂而不掉下來？汽車為什么需要有不同的檔位？教學(xué)時同學(xué)們也會提出一些問題。比如在學(xué)習(xí)到了導(dǎo)體和絕緣體時，當(dāng)老師介紹了油都是絕緣體后，有同學(xué)提出了疑問：豬油和奶油是絕緣體么？針對這個問題，老師大可鼓勵同學(xué)們課后自己嘗試，并將實驗過程與結(jié)論在下一節(jié)課的時候互相交流。學(xué)生的課后實驗活動能夠極大地提高學(xué)生的思維能力，動手操作能力和探究能力。

實驗是物理教學(xué)的靈魂。聾校開展探究性實驗活動是非常重要的學(xué)習(xí)方式，更是聾校教學(xué)改革的需要。探究性實驗?zāi)軌蛘嬲厥箤W(xué)生從“坐”著的學(xué)生變成“做”著的學(xué)生。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，真正地把學(xué)生置于學(xué)習(xí)主體地位。盡管探究式學(xué)習(xí)具有很多優(yōu)點，但是傳統(tǒng)的授課教學(xué)模式也有著自身的強項，只有將傳統(tǒng)教育方式和探究性教學(xué)結(jié)合，才能相輔相成，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)合格的聾人人才。