培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 提高教學(xué)效率

胡月桃

【摘要】在數(shù)學(xué)課堂上，如何把抽象、枯燥無味的數(shù)學(xué)知識變成具體、有趣的信息，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，本文從五個方面進行了分析。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂 興趣 效率

如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力，是我們待以深思的問題。作為一名新時代的數(shù)學(xué)教師，要不斷地用新觀點、新理念積極地充實我們的課堂，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。興趣是最好的老師，投其所好善莫大焉。學(xué)生玩心重，玩為最大的興趣，運用教學(xué)技巧，由學(xué)轉(zhuǎn)玩，學(xué)玩結(jié)合，相得益彰，此為教法之精粹、素質(zhì)教育之核心。

濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于活躍狀態(tài)，增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動力，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了興趣，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機和求知欲，易于接受教師的教學(xué)信息，這也是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，顯得尤為重要。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、加強自身修養(yǎng)，完善自身形象

美國心理學(xué)家羅杰斯認為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氣氛?！闭n堂上時時充滿師生的情感交流，這就要求數(shù)學(xué)教師完善自身形象。無論是思想品德、綜合知識，還是教育能力，數(shù)學(xué)教師都應(yīng)加強修養(yǎng)。教師自身的優(yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的感情波瀾。作為一個合格的教師，不僅要有博學(xué)的文化知識，還要有高尚的師德。教師應(yīng)用自己的人格魅力來使學(xué)生信服。作為教師，要理解學(xué)生的心理，尊重他們，信任他們，理解他們，走近他們，做他們中的一員。只有這樣，學(xué)生才能把你當朋友，從而對你更加信任、依賴。教師也要嚴格要求自己，實事求是，好學(xué)好思，潛移默化地影響學(xué)生，實現(xiàn)師生感情上的交流。只有“親其師”才能“信其道”，對教師本人的信服，就會對教師所教的學(xué)科感興趣。所以，在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，促使積極多向的信息溝通，使學(xué)生的積極性、主動性得到真正發(fā)揮，以提高學(xué)習(xí)效率。比如在講課的過程中，可以運用名人秩事、穿插趣聞的方法，以及負數(shù)的引入、圓周率的計算、勾股定理的探討等，激發(fā)學(xué)生探索問題、追求真理的興趣。這種教學(xué)活動既能使學(xué)生印象深刻，又能使課堂教學(xué)生動有趣。另外，還可以和學(xué)生做游戲。如在學(xué)習(xí)完全平方公式時，一開始師生同時計算35²、75²、85²……教師口算，學(xué)生用計算器，結(jié)果總是教師領(lǐng)先。“真奇怪！老師為什么如此快？”教師讓學(xué)生隨便報一個未位數(shù)是5的兩位數(shù)的平方，結(jié)果老師對答如流，這就引起了學(xué)生的好奇心，“老師真行！”，“有什么訣竅？”學(xué)生迫不及待，這就激起了他們的求知欲，引發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

這樣的課堂，學(xué)生輕松愉快，有了學(xué)習(xí)興趣，自然就提高了學(xué)習(xí)效率。

二、多用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡階段，而形象思維正起著重要作用。因此，對于數(shù)學(xué)教師來說，直觀教學(xué)十分重要，對于提高教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的作用。由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身比較抽象，在課堂教學(xué)中要盡可能自制教具直觀教學(xué)。這有利于直觀準確地向?qū)W生傳授知識，同時也更能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動接受知識向主動地觀察、思考、探索轉(zhuǎn)化。例如，圖形的變換先后有軸反向、平移、旋轉(zhuǎn)，我每次都是按課本要求自制幾何圖形，學(xué)生們以組為單位，在預(yù)習(xí)時做好。上課時，以組為單位在教師的引導(dǎo)下動手操作，去對折，去平移，去旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀察、思考得出結(jié)論。幾何教學(xué)，只要是能用厚紙片做的圖形，我一般都讓學(xué)生動手去做、去畫來得結(jié)論。記得上“中心對稱圖形”一節(jié)時，學(xué)生們做出了平行四邊形、矩形、菱形、圓、等邊三角形、等腰梯形等圖形，學(xué)生動手操作，先將開始位置的圖形畫好，沿對稱中心旋轉(zhuǎn)180度后，看與原圖形是否完全重合，學(xué)生很快就理解了。這樣的課堂學(xué)生興趣很濃，效果很好。

三、精心設(shè)計情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”，我們認為這正是教學(xué)的本質(zhì)所在。課堂教學(xué)的引入猶如樂曲的引子、戲劇的序幕，具有啟動、激勵、滲透主題和帶入情境的任務(wù)。精心設(shè)計的導(dǎo)入能抓住學(xué)生的心弦，立疑激趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)習(xí)效率。如學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘方”時，我是這樣導(dǎo)入的：以小組合作方式，把厚0.1毫米的紙依次折疊并計算紙張的厚度，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)紙張厚度所發(fā)生的變化成倍地增加，同時提出問題：把足夠長的厚0.1毫米的紙繼續(xù)折疊20次、30次，會有多厚？鼓勵學(xué)生大膽猜想。教師用計算機顯示高高的樓房和高約8848米的珠穆朗瑪峰的圖片，使學(xué)生感受它們的高度。同時，教師做了假設(shè)：如果一層樓按高3米計算，把足夠長的厚0.1毫米的紙繼續(xù)折疊20次有34層樓房高，繼續(xù)折疊30次后有12個珠穆朗瑪峰高。這一驚人的猜想使學(xué)生精神集中，思維活躍，進入了最佳狀態(tài)。帶著這樣的問題，學(xué)生自然來了興趣，課堂效率就提高了。還有，在教“視圖”時，我先出示了蘇東坡的《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！倍嗝赖纳?，多美的詩！詩情畫意，都來自作者蘇東坡從多個角度 對廬山的仔細觀察。從哪些角度呢？橫看、側(cè)看、遠看、近看，在山中看。學(xué)生納悶，這是數(shù)學(xué)課嗎？是的，蘇東坡教給了我們觀察祖國大好山河的方法，那么可以我們借用它來觀察生活中熟悉的物體和數(shù)學(xué)中簡單的幾何體。像“視圖”這樣的引入，把學(xué)生帶入了一個如詩如畫的境界，從詩歌中提出隱含的數(shù)學(xué)知識，這樣不但增強了學(xué)生的人文意識 ，還使學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)中的“美”。

四、合理滿足學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生都有強烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對學(xué)習(xí)失去信心。教師要創(chuàng)造合適的機會使學(xué)生感受成功的喜悅，這對培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣很有必要。教學(xué)中可以開展幾何圖形設(shè)計賽、講數(shù)學(xué)笑話、邏輯推理故事演說等等，展開想象的翅膀，發(fā)揮他們不同的特長，在活動中充分展示自我，找出生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點，感受自己勝利的心理，體會數(shù)學(xué)帶給他們的成功機會和快樂。還有的學(xué)生成績不佳，可作業(yè)非常工整，每學(xué)期我要進行兩次大的作業(yè)評比，并將優(yōu)秀作業(yè)在全班傳觀，所以班上優(yōu)秀作業(yè)越來越多。用心做作業(yè)，學(xué)習(xí)效率自然會提高。也有些學(xué)生是老師眼中的“學(xué)困生”，確實就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，找不到表現(xiàn)機會，那就從其他方面著手，擦一次黑板、撿一片紙屑、幫助一次他人，都是他們的成績。有時也做個舞弊，先將問題告訴他們，再讓他們在課堂上展示?？傊?，要讓每個學(xué)生看到自己的優(yōu)點和付出的成功。這樣，他們勝利了，滿足了，至少可以喜歡上我這個數(shù)學(xué)老師，自然數(shù)學(xué)課堂也就不那么厭倦了，從而從沒有興趣變成有點興趣。

五、充分利用電教手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

充分利用電教手段，不僅有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，還可以解決課時不足的問題。如前面提到的幾十層高的樓房和珠穆朗瑪峰，不用多媒體，是講不出好效果的。圖形的變換，經(jīng)過師生的動手操作后，用多媒體的動態(tài)演示其運動過程，圖文并茂，聲像結(jié)合，清晰直觀，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，給學(xué)生帶來了優(yōu)美的視聽享受和新鮮感。

總之，有趣、高效的課堂是真實而美麗的。我們的數(shù)學(xué)課堂追求的是簡約而高效、靈動而真實，這就要求我們在不斷的實踐與反思中提升自己的教學(xué)智慧，構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂，使原本枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象、饒有趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]鄭金洲.教育研究方法[M].華東師范大學(xué)出版社.2000.

[2]李劍葵.新理念新思考——新課標理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀[J].小學(xué)教學(xué)參考.2005.