在學生的心中播下“幸福陽光”的種子

古桂云

【摘要】幸福是什么？這屬于哲學范疇的內容，與一個人的世界觀有著緊密的聯(lián)系。初中思想品德課中蘊涵著豐富的課程資源，任課教師要充分利用這一寶貴的資源幫助學生樹立正確的“幸福觀”，從而讓學生受用一生、幸福一世，最大限度地體現(xiàn)教育的價值。

【關鍵詞】幸福 思想品德 教育教學 課程標準

【中圖分類號】G416 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0155-01

2012年，中央電視臺策劃了一個著名的節(jié)目“你幸福嗎？”，引起了整個社會的大討論，結合這一契機，為了給學生樹立正確的幸福觀，筆者在初中思想品德課堂教學中，充分利用良好的課程資源，將“幸福陽關”的種子播散在學生的心田。

1、什么是幸福

你幸福嗎？要回答這么一個復雜的問題，首先要給學生樹立正確的幸福觀。

在“我與他人和集體”教學目標中，掌握基本的交往禮儀，學會人際交往與溝通；善于與人合作，努力建立良好的人際關系；能夠孝敬父母和長輩，做一個誠實的人；學會樂于助人，與人為善；做到正確使用權利，自覺履行義務，自覺維護法律的權威。在“我與國家和社會”教學目標中，認識成長的社會環(huán)境，提高生活適應能力；認識個人與集體的關系，關心祖國的發(fā)展和命運；樹立公平意識，激發(fā)社會正義感；理解自己負有的社會責任，努力做一個負責任的公民；熱愛祖國，立志報效祖國。走出了自我，擴展了生活，胸懷有天下，這是努力賦予的幸福。在“認識自我”教學目標中，正確認識自我的生理和心理變化，體驗青春期的美麗和煩惱；學會調節(jié)情緒，增強調控自我、承受困難和挫折、適應環(huán)境的能力；形成積極、樂觀、向上的精神狀態(tài)；客觀的評價自己，積極接納自己，逐步養(yǎng)成健全的人格和良好的個性品質；體會生命的可貴，熱愛生命；增強自尊、自立、自強精神；能夠分辨是非，學會對自己的行為負責。每一天的進步，每一天的收獲，都的成長賦予的幸福。

在教學中，學生會逐漸認識到，幸福是積極健康的生活態(tài)度，它包含著成長，快樂健康比成績更重要，要相信并挖掘自己獨特的價值；包含著努力，付出的汗水越多，得到的幸福越多；始終堅信今天比昨天有進步，你就是第一。

2、體驗幸福 享受幸福

在成長中努力，在努力中成長，要在積極健康的心靈體驗過程中感受成長的快樂，享受努力的幸福。

在“認識自我”內容標準中，悅納自己的生理變化，協(xié)調心理與勝利的和諧發(fā)展；體會青春期的美好，保持樂觀、健康的心態(tài)；在尋找有效應對方法的過程中，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質；主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操；通過自我評價和認識，感受積極按納自我的過程；通過認識自己生命的獨特性，體會生命價值和自強不息、頑強奮斗的意義；通過了解基本的法律知識，體會公民在法律面前人人平等的意義，從而逐漸獲取用法律保護自己、依法維權的能力等。這些成長中的點點滴滴，無不讓孩子體驗著快樂與幸福。

在“我與他人和集體”內容標準中，交流使用和不使用文明用語以及在公共場所大聲喧嘩和輕聲細語的不同感受，體會講文明、懂禮貌在生活中的作用和價值；回憶自己與父母發(fā)生沖突時的表現(xiàn)、感受，討論、分享成功解決矛盾的經驗，從而急劇增進、融合親子關系，通過情境再現(xiàn)的方式感受與同學、朋友和成人交往中關愛與被關愛的溫暖、寬容與被寬容的豁達與釋然等。在思想與認識的交流與碰撞中，學生會欣然意識到，每一次的感動與收獲，都有自己的辛勤付出；每一次的快樂與幸福，都需要自己主動去爭取！

在新課程教學中，教師充分利用課程資源，特別重視學生學習的主體地位。學生這些珍貴的體驗與記憶，會巧妙地變成賦予孩子最初成功體驗的階梯，以此蔓延開來，延展到他們生活的方方面面，讓其在生活的各個領域中成長、努力，而成長的過程、努力的過程，就是收獲快樂和幸福的過程。

3、傳遞幸福 追求幸福

體會成長的美好，享受努力的快樂，在積極進取中。生活的航船風順帆揚。

“尊重、關愛、責任”是整個初中階段思想品德教學的基本價值目標。這一目標具體到學生不斷擴展的社會生活中來看，尊重指尊重自己、他人、社會和自然；關愛指關愛自己、他人、社會和自然；責任指對自己、他人、社會和環(huán)境負責，實質上就是做負責任的公民，創(chuàng)造有意義的人生價值。

按照此基本價值目標，筆者在引導學生成長與努力的過程中，著重注意以下幾種基本品質的培養(yǎng)；其一，自尊自信，自尊無價，尊人優(yōu)雅；相信并發(fā)展自己獨特的價值；其二，寬厚誠信，唯寬可以容人，唯厚可以載物，以善為核心，對人守信，對事負責；其三，愛心奉獻，攜著愛心去奉獻不但締造了幸福，也會讓我們享受到幸福；其四，敢競爭，會合作，競爭是必然，合作是共享，優(yōu)秀的競爭者往往是理想的合作者；其五，倡德守法，崇尚美德是人生追求的至高境界，而不違法又是道德行為的最后底線。在這樣的成長與努力中，人人傳遞溫暖的關愛、真誠的贊賞、快樂的分享、無私的奉獻；同學少年，胸懷廣闊，幸福生活，有你有我。

“讓我們的孩子知道什么是幸福，并懂得如何追求幸福”，充分體現(xiàn)了新課程以人為本的教育理念。在思想品德教學中，把積極健康的“成長、努力”幸福觀，從感性認識滲透到情感體驗，再延伸至行為習慣，尊重思想品德形成的規(guī)律，這樣的心路歷程，比任何言辭的說教都更為有效！

“只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感。”教師的巨大作用在于作出榜樣，以積極努力、不斷成長進步的工作狀態(tài)與學生心靈對接，引導學生精神的成長和充盈，潛移默化中促使其形成積極健康的幸福觀念。如果說教育是一種外在的滲透，那么，幸福觀的滲透，就如同在孩子心田播下陽光的種子，在漫長的歲月里，燦爛一路，明媚一生。