淺議思品學(xué)科術(shù)語薄弱的原因及對策研究

高少秋

【摘要】中學(xué)生語言表達(dá)能力相對薄弱，在《思想品德》這一門課程上表現(xiàn)的較為突出。本文結(jié)合現(xiàn)狀，從改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。發(fā)揮教師在課堂中的示范作用談提高學(xué)生在思想品德課學(xué)科術(shù)語的表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 語言表達(dá)能力 政治術(shù)語

【中圖分類號】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0082-02

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)。但現(xiàn)實教學(xué)中，教師對學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)關(guān)注的不夠，學(xué)生雖經(jīng)多年的學(xué)習(xí)，但不會表達(dá)。加強(qiáng)對學(xué)生的語言表達(dá)能力培養(yǎng)，是政治課教師面臨的重要任務(wù)之一。

1、現(xiàn)存問題

（1）辭不達(dá)意，言語不到位?！爸荒芤鈺?，不可言傳”。遇到一些表達(dá)較為復(fù)雜的問題，有些學(xué)生就用這句話跟我開玩笑。在回答報道“三鹿奶粉事件”而付出什么代價時，一個學(xué)生回答“坐牢和刑事”。其實答案很簡單，只要能答出“可能會因此而承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任……”即可，但學(xué)生不會使用政治術(shù)語。

（2）表達(dá)口語化，方言化較普遍?，F(xiàn)實中有不少中學(xué)生看不懂課本，更不能條理清晰地、用正確的政治術(shù)語來表達(dá)，想法都用方言和口語來表達(dá)。如《身邊的誘惑》一課時，請學(xué)生談毒品的危害，學(xué)生用了“人又老，錢又無，老婆又走佬”的方言，而不會用“家破人亡”“給家庭帶來沉重的負(fù)擔(dān)”等語言表達(dá)。

（3）表達(dá)內(nèi)容空乏，感覺無話可說。語言是思維的工具。學(xué)生的語言表達(dá)是否完整受思維習(xí)慣與思維能力影響，學(xué)生存在話只說一半的毛病。如，討論“如何保護(hù)環(huán)境？”，學(xué)生只說出了“樹立公民的環(huán)境意識”，至于可以通過哪些方式樹立公民的環(huán)護(hù)意識，學(xué)生不能繼續(xù)表達(dá)。

2、原因分析

（1）缺乏語言表達(dá)能力培養(yǎng)所需的語言和文化環(huán)境。中學(xué)生在現(xiàn)實生活與虛擬網(wǎng)絡(luò)中，多用方言表達(dá)，這樣的語言環(huán)境不利于準(zhǔn)確的政治術(shù)語表達(dá)。學(xué)校里，教師存在不用普通話教學(xué)的現(xiàn)象，學(xué)生用方言交流見解。家長不注重學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)文化中，學(xué)生聊天交流用網(wǎng)絡(luò)用語，如，一次學(xué)生跟我網(wǎng)聊：“老師有沒最近PP嗎，有的話請短我一下?！蔽铱床幻靼资裁匆馑?，電話他才弄明白是在問我“有沒有最近的相片，有的話發(fā)一條信息給他”。網(wǎng)絡(luò)用語深受當(dāng)代中學(xué)生的喜愛，但在這樣的語言環(huán)境下，學(xué)生語言表達(dá)能力很難提高的。

（2）傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響學(xué)生的表達(dá)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式重師說輕生談，重筆頭練習(xí)而輕口頭表達(dá)，重視用試卷成績對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評價而忽視評價學(xué)生的語言表達(dá)能力質(zhì)量，從而使學(xué)生的語言表達(dá)能力長期得不到更有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

（3）閱讀能力差，影響學(xué)生的語言表達(dá)能力。閱讀能力高低直接影響到學(xué)生語言表達(dá)能力。學(xué)校是學(xué)生閱讀的另外一個好場所，但學(xué)校的圖書館，并沒起到它預(yù)期的作用，甚至形同虛設(shè)，不對學(xué)生開放。造成學(xué)生不讀書、少讀書的另一個原因是電腦的普及，學(xué)生大部分時間花在網(wǎng)絡(luò)和電視上。如在一次的測試中，題目是：“什么是責(zé)任？”大部分學(xué)生答非所問，這些學(xué)生連最基本的問題都不能讀懂，更何況是用規(guī)范的語言文字表達(dá)出來呢？

（4）中學(xué)生的語言表達(dá)能力薄弱還與其心理有關(guān)。學(xué)生缺乏對語言表達(dá)能力重要性的正確認(rèn)識，忽視自身語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。他們認(rèn)為只要在期末考試中取得一個較高的分?jǐn)?shù)就可以了，就代表著他是學(xué)有所成的。殊不知道要把學(xué)到的知識運用到實際生活交流中才是最終的目的。另外一個原因就是部分中學(xué)生見識面狹窄、膽子小，表現(xiàn)為害怕回答錯了或不完整會引來同學(xué)們的嘲笑和教師批評等自卑的心理。這些心理障礙，不利于學(xué)生提高語言表達(dá)能力。

3、對策

（1）營造良好的課堂氣氛，克服學(xué)生的心理障礙。改革傳統(tǒng)沉悶的思想品德課氛圍，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，合理的導(dǎo)入，吸引學(xué)生快速投入到課堂學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生的求知欲和對新知識探究的興趣，積極參與到課堂中來。如，筆者在《學(xué)會合理消費》一課中，創(chuàng)設(shè)了兩個情景分別是：《你猜，我猜，猜猜猜》和《DIY南沙一日游》，激發(fā)了學(xué)生的興趣與思考的積極性。學(xué)生在整節(jié)課中積極討論，表達(dá)自己意愿，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力?？梢?，良好的課堂氛圍能使學(xué)生更勇敢，更無掏無束地表達(dá)自己，利于學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和有效提高。

此外，還可以通過音樂、故事和圖片導(dǎo)入，讓課堂活動起來，改善師生關(guān)系、融洽同學(xué)關(guān)系，有利于學(xué)生摒除害羞、膽怯等心理障礙，讓學(xué)生容易的進(jìn)入課堂開始自己的學(xué)習(xí)，自覺進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

結(jié)合學(xué)生的水平設(shè)問，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生更積極地思考問題。在學(xué)生忽視語言表達(dá)能力培養(yǎng)的情況下，結(jié)合學(xué)生的實際能力，多鼓勵學(xué)生敢說敢寫，讓學(xué)生在成功中體現(xiàn)自己的能力，樹立信心而重視自己的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，更積極地思考問題，讓學(xué)生有話可說，更有條理。如在《在走共同富裕的道路》一課中，筆者下發(fā)預(yù)習(xí)提綱中有一問“讓創(chuàng)造財富的源泉是什么？”很多學(xué)生在自學(xué)的過程中，不明白這究竟是在問什么。課上筆者換了問法：我國為公民創(chuàng)造財富提供了哪些有利條件？這樣，學(xué)生就較容易理解，也敢說敢寫了。

（2）教學(xué)模式的改變須從教師的教學(xué)觀念與學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念做起。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。政治老師追求高分?jǐn)?shù)，一紙的試卷說明了一位學(xué)生多年來的功夫。老師便更多地注重知識的灌輸，培養(yǎng)了會考試的學(xué)生，忽視對學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。不利于學(xué)生間的交流與個人成長，更不利于社會發(fā)展。當(dāng)今社會需要多方面人才，語言表達(dá)能力與交流水平是其中的素質(zhì)之一。所以作為教師的我們在教學(xué)過程中要改變教學(xué)觀念，無論是學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力還是書面表達(dá)能力都要得到有效的鍛煉。只有這樣，學(xué)生的思維觸覺才能敏銳，才能促進(jìn)語言表達(dá)能力的提高，為社會培養(yǎng)出高質(zhì)素的人才。

“學(xué)生是教育教學(xué)活動的主體”，只有教師的努力而沒有學(xué)生的配合的課堂將會是一潭死水。學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念改變也是非常重要的。學(xué)生應(yīng)該明白到只憑一紙的分?jǐn)?shù)是很難在社會上立足的，應(yīng)該要重視自己的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，破除自己的心理障礙，也只有改變自己的應(yīng)試學(xué)習(xí)的觀念才能使自己獲得更多的鍛煉機(jī)會。同樣，學(xué)生語言表達(dá)能力要有所提高，也只有改變只聽不思考、只空想不動筆的不良習(xí)慣，主動積極地提升自己。

（3）教師和學(xué)生都要注意各自身份的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)上的思想品德課，就是教師說，學(xué)生聽：教師一味地向?qū)W生提出問題并給出相關(guān)的答案，而學(xué)生就負(fù)責(zé)做筆記。一節(jié)課下來，教師充當(dāng)?shù)木褪穷I(lǐng)導(dǎo)者的角色，學(xué)生就是被領(lǐng)導(dǎo)的。學(xué)生的思維及語言表達(dá)能力得不到有效地訓(xùn)練。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師必須改變身份，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師只作輔導(dǎo)作用。例如在進(jìn)入初三期末的復(fù)習(xí)中，我采取了學(xué)生發(fā)問，學(xué)生回答的模式。在學(xué)生遇到困難時，我在旁邊加以引導(dǎo)提示，使之完整地完成答題，借此提高學(xué)生的積極性，踴躍提問，積極思考同學(xué)提出的問題，加深記憶。這樣，基礎(chǔ)知識得到鞏固的同時，又能提高學(xué)生的思維能力，從而提高其語言表達(dá)能力。

（4）采用多種的教學(xué)方法促使學(xué)生自覺培養(yǎng)自己語言表達(dá)能力。筆者在對策的第2點中提到教師要改變身份，還課堂于學(xué)生。怎樣才能還課堂于學(xué)生呢？這里可以采取多種的教學(xué)方法。我們常用的教學(xué)方法有討論法，自學(xué)法、比賽形式和小品表演等。這都有利于學(xué)生成為課堂的主人，更有利于學(xué)生自主地鍛煉自身的語言表達(dá)能力。例如在《學(xué)會調(diào)控自己情緒》一課中，我采取了小品表演和小討論的教學(xué)方法：讓學(xué)生自己組織討論小組，自編自導(dǎo)自演《晴天、陰天中的老婆婆》，學(xué)生表演完后，由我設(shè)問：一樣的天氣，為什么老婆婆的情緒有如此大的變化呢？接著由學(xué)生討論并由組長進(jìn)行記錄，另一組員發(fā)言。這兩種教學(xué)方法的運用，從一開始學(xué)生自編劇本到表演就是一種語言能力的訓(xùn)練，而且教師在學(xué)生的這些表現(xiàn)過程中也能對學(xué)生作出一個簡單的學(xué)習(xí)評價，恰到如此，這也是一種教學(xué)方法的體現(xiàn)。所以多種教學(xué)方式運用恰當(dāng)也是一種激發(fā)學(xué)生提高語言表達(dá)能力的好辦法。

（5）教師要規(guī)范教學(xué)用語并優(yōu)化課堂的語言環(huán)境，為學(xué)生提供政治術(shù)語使用的示范作用，對學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)方面起到積極的作用。語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是一項長期性的工作，要培養(yǎng)學(xué)生具有較高的語言表達(dá)能力必須是日積月累的，決不是一蹴而就的事業(yè)。所以作為思想品德教師在課堂上使用政治術(shù)語對學(xué)生是具有潛移默化的作用。在九年級的《思想品德》中，很多思考題就必須使用政治術(shù)語作答才體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如：提高人口素質(zhì)、科學(xué)技術(shù)水平、自主創(chuàng)新能力等詞語。此類種種的詞語教師都必須在平時的課堂上多注意灌輸和運用才能使學(xué)生懂得使用。教師的示范作用還表現(xiàn)為使用普通話教學(xué)，古語云：“親其師，信其道”。有老師的示范，學(xué)生對老師的信任能使學(xué)生在平時的交流過程中更積極地使用普通話交談。在教學(xué)的過程中，教師要提醒學(xué)生要注意積累較好的詞語和句子。在最初，學(xué)生只懂得自己是“祖國的花朵和太陽”，但是經(jīng)過后來有努力，日積月累，現(xiàn)在的他們還知道了自己是“社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人”，不僅要“好好學(xué)習(xí)，天天向上”還知道了要“努力提高自己的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，當(dāng)好祖國的主人翁”。

政治教師首先要做好語言規(guī)范使用的示范，創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，有利于學(xué)生利用政治術(shù)語的使用，提高政治學(xué)科術(shù)語的表達(dá)能力。