基于地方產(chǎn)業(yè)的高校藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究——以浙江省為例

(嘉興學(xué)院設(shè)計學(xué)院 浙江嘉興 314001)

一、高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)狀分析

自上世紀80年代，由于改革開放，社會經(jīng)濟得到快速發(fā)展，人們審美情趣的提高對藝術(shù)與設(shè)計的追求也愈來愈強烈，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相繼在各地方高等院校設(shè)立。90年代后，得益于自主招生和自費政策的實施，各地方高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)得到快速的發(fā)展。本世紀初，據(jù)不完全統(tǒng)計全國80%以上的高等院校均設(shè)有藝術(shù)設(shè)計學(xué)院。以浙江省為例，早先只有中國美術(shù)學(xué)院開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，師范類院校主要以美術(shù)教育為主要專業(yè)。而在今天，除了浙江中醫(yī)藥大學(xué)、溫州醫(yī)學(xué)院等幾所專業(yè)性較強的學(xué)校外，其他綜合類院校均設(shè)立了設(shè)計學(xué)院，其開設(shè)率占浙江省普通高校的95%左右。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的研究方向中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、視覺傳達設(shè)計的開設(shè)率達到了100%（如圖表1所示）。在一定程度上，這些院校為社會培養(yǎng)了大批的設(shè)計人才，但這種無差別的辦學(xué)，也造成了學(xué)生就業(yè)難和工作不穩(wěn)定狀況，出現(xiàn)了學(xué)生跨學(xué)科就業(yè)。相比較而言，個別地方院校的特色專業(yè)，如像飾品設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、鞋靴設(shè)計、箱包設(shè)計，資源緊缺而發(fā)展前景好的專業(yè)學(xué)生就業(yè)率更好，學(xué)生工作也相對更為穩(wěn)定。

通過浙江省藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向設(shè)置情況分析，浙江地區(qū)部分高校存在如下問題：一、專業(yè)方向重復(fù)性強、如普遍設(shè)有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、視覺傳達設(shè)計（如圖表1）。二、缺乏地方產(chǎn)業(yè)特色的專業(yè)方向設(shè)置，部分高校所設(shè)的專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生不能有效地融入社會，如嘉興的紡織品行業(yè)、箱包行業(yè)等其設(shè)計人員主要為平面設(shè)計或工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計畢業(yè)生源。

表1：2013年1月，浙江省普通高等院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向設(shè)置情況。

二、藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用型人才的內(nèi)涵及特征

應(yīng)用型人才：可以分為技術(shù)（技能）應(yīng)用型人才、知識應(yīng)用型人才和創(chuàng)新應(yīng)用型人才。而藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用型設(shè)計人才應(yīng)該具有制作能力、策劃能力、設(shè)計創(chuàng)新能力等多方面綜合性的專業(yè)設(shè)計人才。因此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才應(yīng)歸屬于應(yīng)用型設(shè)計人才的范疇。

制作能力的好與差是衡量一個人對基本技術(shù)和技巧水平高低的標桿；策劃能力的好與差是衡量一個人是否具備一定的專業(yè)理論知識和寬厚的基礎(chǔ)文化積累。策劃方案是否技高一籌，取決于對綜合知識掌握的多少；設(shè)計創(chuàng)新能力的好與差是衡量一個人是否有敏銳的洞察力和創(chuàng)新能力。

三、藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方法

1.專業(yè)優(yōu)化配置

地方高等院校的建立，是基于社會經(jīng)濟發(fā)展基礎(chǔ)之上的。地方高等院校既承擔(dān)著為地方經(jīng)濟發(fā)展提供資源，又擔(dān)負著為全社會培養(yǎng)人才的重任。在市場經(jīng)濟占主導(dǎo)地位的今天，地方特色產(chǎn)業(yè)為提升一個地區(qū)的核心競爭力起著支柱作用，而特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展勢必需要相應(yīng)的人才，這就為地方院校的專業(yè)發(fā)展提供一個契機。地方高等院校專業(yè)設(shè)置的恰當(dāng)與否，決定著學(xué)校今后的發(fā)展和社會影響力。從浙江省高校專業(yè)設(shè)置情況表中不難看出，鞋靴設(shè)計、箱包設(shè)計、飾品設(shè)計家紡設(shè)計，只在個別院校中開設(shè)，且是根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)特色的需求而開設(shè)，學(xué)生的就業(yè)率高且實用性強。例如，溫州大學(xué)的鞋靴設(shè)計專業(yè)不但為地方輸送人才，還為其他鞋業(yè)產(chǎn)區(qū)提供設(shè)計人才，無形中推動了鞋靴產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

專業(yè)優(yōu)化配置有利于提高高等院校的競爭力，而且可以為相關(guān)企業(yè)提供有價值的藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用型人才。專業(yè)設(shè)置依托于區(qū)域經(jīng)濟和特色產(chǎn)業(yè)，還有利于教學(xué)研相結(jié)合，老師可以結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)進行專業(yè)性的研究，學(xué)生可以進入企業(yè)實踐，達到良好的教學(xué)效果。

2.課程教學(xué)改革

(1)啟發(fā)式教學(xué)法

教師是藝術(shù)和學(xué)生之間的媒介。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師把自己已知的知識和信息傳達給學(xué)生，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法在特定時期為社會培養(yǎng)了大量的人才，但隨著社會發(fā)展進程的加快，也暴露出了一定的弊端。藝術(shù)設(shè)計學(xué)科涉及到人文、地理、歷史、哲學(xué)、傳統(tǒng)文化及美學(xué)等各方面的的知識，需要進行啟發(fā)式地教育。同時，每個學(xué)生都有自己的特長和弱勢，如果想使教學(xué)質(zhì)量和整體水平達到新的高度，這就需要老師事先了解學(xué)生各自的特點，充分肯定學(xué)生的想法和意圖，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。而教師必須關(guān)注學(xué)科發(fā)展前沿和方向，不斷充實和更新教學(xué)內(nèi)容，注重調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，啟發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的興趣。根據(jù)每位同學(xué)的想法分別給予專業(yè)的引導(dǎo)，使課堂作品趨于完善，更大地提高每一幅作品的生命力。

(2)討論式教學(xué)法

如何達到滿意的教學(xué)效果？除了老師的課堂生動教學(xué)外，就需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。如就某一個作品構(gòu)思時，如何實現(xiàn)最佳方案？同學(xué)們發(fā)表自己的見解，展開討論，讓每位同學(xué)充分發(fā)揮想象的空間，并且用合適的語言表達，找出解決問題的辦法，老師則可以根據(jù)同學(xué)的意見進行優(yōu)化，整個作品從構(gòu)思到完成，不是由老師一錘定音。老師在這個過程中，只提出有核心價值的問題，或需要解決的問題，這樣既把所要講授的內(nèi)容在課堂上展開，又使問題在課堂上得到了解決，同時還鍛煉學(xué)生善于思辨和主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

(3)校企合作實踐教學(xué)——實行雙導(dǎo)師制

“雙導(dǎo)師制”的含義就是在大二時配備校內(nèi)導(dǎo)師，實施導(dǎo)師制，在大三時配備校外導(dǎo)師，實施“雙導(dǎo)師制”。校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師之間具有相對固定的對應(yīng)關(guān)系，即一個校內(nèi)導(dǎo)師與一個或幾個校外導(dǎo)師指導(dǎo)的是同一批學(xué)生。校內(nèi)導(dǎo)師在完成自己的本職工作時，還要承擔(dān)學(xué)生與校外導(dǎo)師聯(lián)系的工作。

雙導(dǎo)師制是近幾年興起的一種教學(xué)方法。雙導(dǎo)師制可以使學(xué)生更多的接受社會信息，社會實踐的機會。通過雙導(dǎo)師制的實施，不但使學(xué)校專業(yè)建設(shè)的資源變得更雄厚，更好地壯大師資隊伍，豐富教學(xué)資源，而且還可以使課堂教學(xué)內(nèi)容更充實，更豐富；同時與企業(yè)共享硬件資源，為學(xué)校節(jié)約開支。

雙導(dǎo)師制的教學(xué)方式主要有三條途徑：

一是引進企業(yè)中專業(yè)方面資深專家到課堂實踐教學(xué)中。

二是把課堂實踐教學(xué)帶到企業(yè)中，讓學(xué)生充分接觸社會，向有經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)。因為企業(yè)的工作崗位和專業(yè)設(shè)備較為齊全，學(xué)生在這里還可以進行一線的實踐訓(xùn)練。

三是把專業(yè)教師送到企業(yè)中培訓(xùn)，掌握市場前沿的信息與技術(shù)，使課堂教學(xué)內(nèi)容不斷更新，課堂氣氛更生動，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.教師科研帶入課堂

教師通過與地方相關(guān)企業(yè)接軌，做相關(guān)專業(yè)設(shè)計的課題，不但有利于提高自身社會實踐經(jīng)驗，關(guān)鍵是能把握設(shè)計市場新動向，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。讓學(xué)生參與做課題的好處在于能跟上時代變換的節(jié)奏，了解學(xué)科發(fā)展的最前沿陣地，挖掘更深層次的知識。如果教師從事的科研項目與所教的實踐課程相關(guān)，可以考慮把科研項目放到實訓(xùn)項目中，讓學(xué)生進行研究和探討，這樣一方面能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生得到真正的鍛煉，另一方面又可以培養(yǎng)他們團隊合作的精神。同時，科研問題也多了一些解決的方法，教師在科研活動中也是受益者。

4.競技比賽納入課堂實訓(xùn)項目

動力是成功的催化劑。關(guān)于藝術(shù)設(shè)計類的國內(nèi)、國際及企業(yè)舉辦的賽事數(shù)不勝數(shù)，在這些賽事中，專業(yè)課教師可以針對性地挑選出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的賽事融入課堂實踐教學(xué)中，通過教師的引導(dǎo)，在賽事相關(guān)經(jīng)濟刺激的驅(qū)使下，為尋找學(xué)生學(xué)習(xí)動力。學(xué)生適當(dāng)參加設(shè)計大賽，可以使其更好地接觸社會，了解國內(nèi)設(shè)計水平和國際設(shè)計信息動向。這是實踐的最佳手段之一，也是比較容易進行的社會實踐項目。

四、結(jié)束語

信息國際化背景下，創(chuàng)新設(shè)計關(guān)系到一個產(chǎn)品生命力的延續(xù)和發(fā)展，創(chuàng)新設(shè)計的前提要求“學(xué)以致用”，這也是大學(xué)教育的目的。國際社會的競爭日益激烈，大學(xué)教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，人才培養(yǎng)的優(yōu)劣事關(guān)社會發(fā)展的前景。目前中國的設(shè)計行業(yè)在世界上地位并不高，專業(yè)設(shè)計師隊伍實力有限，有相當(dāng)一部分行業(yè)如：服裝設(shè)計、工業(yè)產(chǎn)品、玩具設(shè)計、室內(nèi)裝潢、景觀設(shè)計等還依賴于參考其他國家的樣本，自我研發(fā)的設(shè)計屈指可數(shù)。因此，藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用型人才應(yīng)該成為培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的目標，只有針對性地教育，對市場人才需求方向有更正確地認識，促使教師教學(xué)方法的不斷改進，才能培養(yǎng)出專業(yè)性強的應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才。只有經(jīng)過不斷地努力，不斷探索藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方法，才能直接為市場輸送高素質(zhì)的適用性創(chuàng)新人才，同時還可以促進中國設(shè)計事業(yè)走向一個新的高點。

[1]郝定榮、馬麗佳.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索[J].成都大學(xué)學(xué)報.2009.1：13

[2]楊劍英.青年教師課堂教學(xué)存在的問題及對策[J].教育探索.2009.10：118-119

[3][4] http://baike.baidu.com/view/5248465.htm