播撒陽光，構建自主靈動的班集體

李立一

班主任是學校里最基層的“領導”，工作任務重，責任大，像“小調(diào)度”，上傳下達，協(xié)調(diào)班級的各項工作。像苗圃，不計得失，一個勁地給每一棵幼苗提供養(yǎng)分。像“火車頭”，一馬當先，帶動本班師生爭先創(chuàng)優(yōu)。唯有不斷地學習，用心、用情、用智搞教育，方有可能把班級帶到一個又一個新起點。

1 用“心”管理班級

用心專一是班主任管理班級的第一要素。在班級工作中，我和學生打成一片，事事用心思，多琢磨，常推敲，用心去觀察，用心去體驗，用心去管理。在我剛接六（1）班時，針對有些學生學習習慣差，自我管理意識淡薄，不思進取的一些現(xiàn)象，我提出了“五個意識”，即：“學習意識、衛(wèi)生意識、競爭意識、干部意識、團隊意識”。對學生曉之以理，引領學生奮發(fā)向上。從而，使學生學會學習、學會做事、學會競爭、學會合作、學會生活。在貫徹落實校紀班規(guī)的過程中，我組織學生認真學習，結合班上情況展開討論，達成共識，變不良行為為文明習慣。經(jīng)師生共同努力，學生的“十大良好行為習慣”逐步形成。此外，我用“衛(wèi)生輪流值日表”提醒學生，日日窗明地凈桌椅齊；用“讀書十字訣”點撥學生，書香溢滿班級；用“作文五字法”指導學生，“最佳書信能手”、“優(yōu)秀小記者”、“五好小公民”層出不窮；用“我最棒”激勵學生，學習之星、文明之星、勞動之星、進步之星隨處可見；用輪流舉辦黑板報彰顯學生個性，占領了班級輿論陣地；用編手抄報鍛煉學生，“小畫家”、“版面精心設計者”、“小小書法家”不斷涌現(xiàn)。在我們這個優(yōu)秀班集體中，大家有目共睹，誰的點子多，想在先，干在前，誰就是班里的“功臣”。

2 用“情”成就學生

“忽視情感，是忘了教育的另一半”。作為班主任，要用自己的人格魅力，時時感染、溫暖每一個學生，用自己的激情帶動學生，使之把學習的壓力轉換為成功的動力。

去年暑假，同學們一窩蜂似的買回電腦，想用玩電腦游戲緩解學習壓力。一時間，幾乎都沉迷于游戲中，任課老師怨聲載道，家長憂心忡忡。怎樣引導學生把電腦當“工具”而不當“玩具”呢？我站在學生一邊去想，決定克服電腦知識貧乏等困難，邊學邊帶著學生一起上網(wǎng)沖浪。這個決定很快得到了實施。“愛在蜜蜂班”群里有我的指點，學生能合理安排時間，經(jīng)常交流上網(wǎng)心得，互相取長補短，使電腦真正成為得心應手的學習工具。正像教育家魏書生所說：“班級、班集體，人們生于斯，長于斯，變化于斯。在其中時，關心她，愛護她，為她吃苦，為她的榮譽奮斗。離開她后，留戀她，想念她，回憶她，魂牽夢繞見到她”。師生心向班集體，“人心齊，泰山移”，班級的各項工作也就會忙而不亂，紅紅火火。

班主任不僅要每天全身心地投入工作。用自己的滿腔熱情，去點燃全體學生心中的火焰。還要有干事的沖動和創(chuàng)新的欲望，率先垂范，要求學生做到的，自己一定要先做到。學生難以做到的，自己也要做到。如：帶頭向班級捐書，帶頭經(jīng)營班級“生態(tài)角”，帶頭幫扶“學困生”，用自己的言行影響和感染學生。我清楚地知道，班級無小事，事事有教育。老師無小事，處處是楷模。

對學生的人文關懷，是管理的一種境界。班主任必須用真情關注人，幫助人，成就人，發(fā)展人。因此，學生生病，我買禮品去看望；學生沒來得及吃飯，我買點心來安慰；學生需要書，我買書慷慨相送……通過細致入微的關懷和熱情周到的服務，學生既能倍感班主任的溫暖，又能潛移默化，學會關愛他人。

3 用“智”培育文化

智慧源于學習，班主任要把學習放在首要位置，不能以工作忙為借口放棄。做班主任的過程，就是不斷把學習和更新知識，不斷將所學運用于實踐的過程。俗話說，活到老，學到老。當班主任滿懷激情地去追求一種理想，一種精神，一種境界時，他就會對教育事業(yè)充滿感情。比如；我想把所帶的班打造成像蜜蜂一樣勤奮的班，就把班級命名為“小蜜蜂班”，提出“用勤勞堅持，換春華秋實”的口號，擬定“文明有禮、刻苦勤奮、只爭朝夕、做得更好”的班訓，并寄語同學們：“不必每一分鐘都用來學習，但學習每一分鐘都要有所收獲”。還推薦班里的“小畫家”親手繪制了漂亮的小蜜蜂當班徽，張貼上墻，營造一種氛圍，意在喚醒同學們珍惜時間，勤奮學習。

在引導學生自主管理班級時，我用蘇霍姆林斯基“主張培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人”的理念作指導，要求學生大膽張揚個性，發(fā)展特長，完善自我，快樂健康地成長。對此，我還經(jīng)常組織學生演講、開辯論會、演課本劇，當“小老師”……給學生搭建展示自我的平臺。

每學期初，我總要組織學生自薦，全員參與，競選班干部。主張能者上，平者讓，庸者下，班干部輪流當。充分調(diào)動學生的參與意識和創(chuàng)新意識。讓學生從小學會融入社會，懂得適者生存的道理。在班級管理中，我努力做到“老師少為，學生多為，老師無為，學生有為，教師無為而治，學生無為自治”，學習運用杜郎口中學“把班級還給學生，讓班級充滿了成長的氣氛”。人人有事做，事事有人做，個個爭做班級的小主人，學習生活充滿陽光。

群星競相閃爍，方有夜空的美麗。作為班主任，怎樣培養(yǎng)和諧進取、自主創(chuàng)新的團隊呢？唯有引導學生靜下心來思考，沉下心來做事，潛下心來學習。團結一條心，擰成一股繩，健康快樂地成長，方能迎來燦爛的明天。