交互式電子白板與課堂教學(xué)的整合優(yōu)勢

黎吉武

摘要 交互式電子白板是傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的完美結(jié)合，是新課標(biāo)的理念的體現(xiàn)，提高了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合力度。

關(guān)鍵詞 交互式電子白板子；信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要陣地，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本途徑。隨著課改的不斷深入和信息技術(shù)的發(fā)展，一方面，使用多媒體課件勢必存在高度“結(jié)構(gòu)化”的問題；另一方面，普通的多媒體教師就只能忙碌于計算機(jī)前，無暇顧及與學(xué)生的眼神交流。而交互式電子白板既具有黑板的靈活性，同時又具有和多種軟件資源相整合的優(yōu)勢，它以一種簡單的方式快速全面地提升了信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合，有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1 交互式電子白板是傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的完美結(jié)合

一方面，在交互式電子白板上能如同在黑板上一般自由書寫、繪制各種幾何圖形；教師還能延續(xù)黑板環(huán)境下邊走、邊講、邊寫的習(xí)慣。另一方面，交互式電子白板提升了現(xiàn)代教育技術(shù)的屏幕演示功能。用視頻資料優(yōu)化課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生觀察到事物動態(tài)發(fā)生、發(fā)展的過程，隨時還能在電腦與白板之間進(jìn)行切換，對素材或教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行批注。所以是它集傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)于一體。

2 交互式電子白板的教學(xué)應(yīng)用體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)首次把知識和技能并列，并且放在首要位置上。學(xué)生在學(xué)校里要學(xué)到許多知識，掌握許多技術(shù)，形成許多能力。要想達(dá)到目標(biāo)，首先要學(xué)會學(xué)習(xí)，就是運用多種學(xué)習(xí)技術(shù)，掌握自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，形成長期學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。如：化學(xué)課中的氣體的制取實驗復(fù)習(xí)課，可以將各種裝置從資料庫中調(diào)出來，通過電子白板把許多裝置的選擇權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己拼成一套完整的裝置，學(xué)生通過演示結(jié)束后，很快就掌握了氣體的制取的方法、步驟和注意事項，實現(xiàn)了課堂教學(xué)中的師生互動、生生互動，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，極大地提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

創(chuàng)新思維是一種高端思維，它是建筑在形象思維、抽象思維、邏輯思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維等之上的一種高級思維活動。我們在使用電子白板教學(xué)過程中注重創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，關(guān)注思維能力的訓(xùn)練和養(yǎng)成。例如《三角形的全等》教學(xué)，通過如下的嘗試，效果很好。

在講授完例1后布置學(xué)生練習(xí)1，利用白板的“拖拉”功能將圖形（1）拖拉得到圖（2）的變式問題一，讓學(xué)生體會到圖形的關(guān)系，圖形得到的過程，引導(dǎo)學(xué)生能夠用類比的方法找到問題的解決策略。然后又讓學(xué)生模仿老師的操作在白板上對圖形進(jìn)行“拖拉”變形，得到不同的變形問題，如練習(xí)2、3、4

這樣能把教師由課堂的主宰、知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)生實驗過程的指導(dǎo)者和幫助者，課堂角色的人機(jī)轉(zhuǎn)換，學(xué)生主體，教師輔助，能夠提高課堂效率，提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新能力。

3 利用電子白板提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合力度

3.1利用電子白板，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：在實際教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板的特有工具，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造豐富教的學(xué)情景，使抽象的內(nèi)容形象化、清晰化，使教學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》中，利用遮屏工具，遮住對稱圖形的一半，問學(xué)生另一半怎樣把它補充完整，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且節(jié)約了課堂的教學(xué)時間。

3.2應(yīng)用白板功能，突破學(xué)習(xí)難點：白板技術(shù)集文字、聲音、圖片、影像于一體，視覺效果顯著，色彩、標(biāo)注、畫面截取、隱藏、動畫等教學(xué)功能，能極大地吸引學(xué)生的注意力，運用這些白板技術(shù)手段，往往可以在教學(xué)中更加突現(xiàn)出重點難點，有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識，從而將重點、難點逐一突破。例如，地理課中的四季交替的形成，教師可以用“拖拽”功能讓學(xué)生把地球圖片沿軌道繞太陽進(jìn)行“運轉(zhuǎn)”，“地球”在運動過程中由于太陽的正午變化而形成了四季交替。

3.3建立多種感覺通道，提高理解運用能力：交互式電子白板可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖、文、聲并茂，動感逼真、形象直觀地展現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的多種感官接受信息。幫助學(xué)生建立空間觀念是很重要的，交互式電子白板就為我們提供了便利條件。例如：小學(xué)《面積》教學(xué)中，從資源庫中調(diào)出實物圖片，又用媒體工具播放關(guān)于面積計算的flash影片，加上實物圖，多方位激發(fā)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生通過交互式電子白板操作（剪拼、旋轉(zhuǎn)、平移、重合、拼接等），把不熟悉的圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形。輕松地推導(dǎo)出了平面圖形面積公式。

3.4使用白板教學(xué)系統(tǒng)的多種功能，實現(xiàn)教學(xué)互動：交互式電子白板以其互動性強等特點，為我們教學(xué)提供了多元化互動教學(xué)平臺，教師可以通過交互式電子白板在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與性，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多方位的展示，引發(fā)學(xué)生積極參與，更好地促進(jìn)生生互動、師生互動。例如我們可以利用拖曳功能，把幾何圖形進(jìn)行變形，實現(xiàn)一題多變。用智能筆做連線題；用批注進(jìn)行注解、修改等來實現(xiàn)教學(xué)互動。

參考文獻(xiàn)

[1]《新課程（教研》）2011年第01期《利用交互式電子白板教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率》作者：郭玉鳳

[2]《中小學(xué)電教（下）》2011年第01期《淺談交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用》作者：曾全