合作帶來共贏

田秀華

【教材分析】

1、教材地位

《合作帶來共贏》是教科版七年級上冊第二單元第三課第三課時(shí)的內(nèi)容，通過本單元前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“如何學(xué)習(xí)”有了更深的體會(huì)。本課作為第二單元的最后一部分內(nèi)容，它不僅是從競爭與合作的角度指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，也是從道德和心理角度對學(xué)生為人處事的指導(dǎo)，為學(xué)生今后更好地立足社會(huì)，形成良好人格打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過活動(dòng)探究、小組合作等形式來培養(yǎng)學(xué)生公平競爭意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作精神，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于競爭、善于合作的品質(zhì)。

（2）知識(shí)與能力目標(biāo)：通過知識(shí)講解，體會(huì)競爭與合作的重要性，正確理解競爭與合作的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)競爭，善于合作的能力。

（3）過程與方法目標(biāo)：通過尋找生活中的競爭與合作現(xiàn)象，掌握對小組討論、合作學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)、自主探究等方法。

3、教學(xué)重難點(diǎn)及依據(jù)

結(jié)合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和思維特點(diǎn)，將“正確理解競爭和合作的關(guān)系”確定為本課教學(xué)重點(diǎn)，將“在活動(dòng)中體驗(yàn)合作競爭，知道競爭與合作的重要性，從而將體驗(yàn)到的內(nèi)化成自己的需要”確定為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

【教法學(xué)法】

1、學(xué)情分析

七年級學(xué)生剛升入中學(xué)不久，同學(xué)之間更多些競爭，少些合作。并且他們多為獨(dú)生子女，往往以自我為中心，有些同學(xué)比較自私，同時(shí)承受挫折能力差。因此，很多同學(xué)不懂得正確競爭，更不愿與他人合作?；诖?，本課我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生正當(dāng)競爭和提高學(xué)生合作意識(shí)上。

2、教法：結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)情分析，采用活動(dòng)探究、小組合作、討論歸納、游戲教學(xué)等方法來組織教學(xué)。

3、學(xué)法：為充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行教學(xué)。

4、課前準(zhǔn)備

（1）關(guān)于本課題的圖片、視頻的收集

（2）關(guān)于“合作”游戲教具的制作

【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課（歌曲欣賞激發(fā)興趣）

教師播放歌曲《三個(gè)和尚》，在學(xué)生欣賞完歡快的歌曲后，教師提出問題：“三個(gè)和尚為什么沒水喝？怎樣才能有水喝？”教師總結(jié)歸納學(xué)生的回答，自然導(dǎo)人課題——合作帶來共贏。

新授內(nèi)容

第一環(huán)節(jié)——學(xué)會(huì)競爭

活動(dòng)一：尋找競爭（初步感悟正確認(rèn)識(shí)）

1、圖片展示

通過展示學(xué)生搜集的有關(guān)自然界、政治、經(jīng)濟(jì)、人才、體育方面競爭的圖片，讓學(xué)生思考：這些圖片給你們帶來了什么信息？然后教師根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)得出：社會(huì)生活中競爭無處不在、無時(shí)不有。

2、暢所欲言

鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尋找校園生活中的競爭，如板報(bào)的評比、校運(yùn)會(huì)的比賽等等，根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：無論是在考試還是運(yùn)動(dòng)比賽等方面，學(xué)生無時(shí)不刻都在參與競爭。

（設(shè)計(jì)意圖：通過圖片資料形象直觀地展示，既符合學(xué)生的認(rèn)知心理過程，又為樹立正確的競爭觀做好鋪墊。）

活動(dòng)二：感悟競爭（激發(fā)興趣 全面認(rèn)識(shí)）

1、名人啟示

教師用多媒體展示羽毛球運(yùn)動(dòng)員林丹在獲得大滿貫后感謝陶菲克、李宗偉等對手時(shí)表示“正是因?yàn)橛羞@樣的對手存在，才讓自己變得越來越強(qiáng)大了，所以我覺得應(yīng)該感謝他們”的畫面。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論：“林丹這句話表達(dá)了什么意思？”教師總結(jié)競爭帶來的積極影響：競爭能激發(fā)潛能，超越自我。

2、現(xiàn)象例舉

教師啟發(fā)學(xué)生例舉校園生活、社會(huì)生活中存在的不正當(dāng)競爭的案例，如：有些人為了在考試中取勝，就采取一些舞弊的手段；在社會(huì)上有一些不法商販，為了獲取更大的利潤，利用以次充好的手段來欺騙顧客……

教師在學(xué)生例舉的過程中同時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白競爭帶來的消極影響：競爭壓力可能引起心情過分緊張和焦慮，甚至產(chǎn)生嫉妒心理。

（設(shè)計(jì)意圖：基于七年級學(xué)生崇拜明星的特點(diǎn)，并且教師充分利用生活素材，這樣的設(shè)計(jì)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且營造出活躍的課堂氛圍，有助于加強(qiáng)學(xué)生對競爭的全面認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生辯證地看待競爭的兩面性。）

活動(dòng)三：面對競爭（情景探究提升認(rèn)識(shí)）

情景一：在學(xué)校班級衛(wèi)生評比時(shí)，有的同學(xué)故意把廢紙扔到其他班級的包干區(qū)里；

情境二：學(xué)習(xí)成績和自己不相上下的同學(xué)暗中較勁，巴望別人請假缺課，考試失手；……

教師提出問題：如果是你，你會(huì)怎樣做？學(xué)生積極參與討論，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生正確面對競爭：要敢于競爭，超越自我；要尊重對手，共同進(jìn)步；要公平競爭，遵循道德法律。

（設(shè)計(jì)意圖：以設(shè)問的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，以開放的思維形式激發(fā)學(xué)生正確面對競爭。）

第二環(huán)節(jié)——學(xué)會(huì)合作

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)合作（立足教材 聯(lián)系時(shí)政）

結(jié)合初中思想品德學(xué)科具有很強(qiáng)的時(shí)政特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開始對政治生活和國家大事產(chǎn)生關(guān)注，教師設(shè)計(jì)了“新聞播報(bào)”的活動(dòng)，多媒體展示以下三則新聞內(nèi)容：

新聞一：體育比賽中的合作

新聞二：科技領(lǐng)域中的合作

新聞三：國際交往中的合作

通過新聞播報(bào)，教師引發(fā)學(xué)生思考：上述新聞?wù)f明了什么？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)合作無處不在，無時(shí)不有，并總結(jié)合作的重要性：合作能聚集力量、啟發(fā)思維、開擴(kuò)視野、激發(fā)創(chuàng)造性。任何事業(yè)的成功，都需要良好的合作。

（設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體展現(xiàn)社會(huì)素材，既立足于教材，又為學(xué)生了解社會(huì)提供了一個(gè)途徑，為學(xué)生樹立正確的合作觀做好鋪墊。）

活動(dòng)二：善于合作（身體力行 直觀感知）

教師通過自制教具進(jìn)行分組模擬游戲《快速撤離》，

多媒體展示游戲規(guī)則：在一個(gè)瓶內(nèi)放有6個(gè)小球，并且每個(gè)小球各有一根線系著，這個(gè)瓶口只能容下一個(gè)小球經(jīng)過，分小組比賽，每個(gè)小組成員拽一根線，看哪個(gè)小組在最短的時(shí)間把所有的小球從瓶里撤離出來。

當(dāng)游戲結(jié)束后，教師提問：通過這個(gè)游戲，你感悟到了什么？

教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)合作重要性，要善于合作。

（設(shè)計(jì)意圖：通過教師自制教具讓學(xué)生參與，直觀感知合作，既增強(qiáng)了課堂趣味，又能促進(jìn)對知識(shí)的理解和鞏固，既符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則，也突出了重點(diǎn)。）

第三環(huán)節(jié)——競爭合作求雙贏

（生活感悟 突破難點(diǎn)）

情境探究：播放自拍錄像

七年級四班班主任在班會(huì)課上宣布了一個(gè)好消息：“同學(xué)們，我們班的梁宇樂和彭程同學(xué)在這次數(shù)學(xué)學(xué)競賽中獲得優(yōu)異成績，將代表市里去參加省里的比賽?！毕抡n后，梁宇樂主動(dòng)借復(fù)習(xí)資料給彭程，但當(dāng)梁宇樂有問題向彭程請教時(shí)，彭程明明知道答案卻故意裝作不知，老師知道后，送給彭程一句肖伯納的名言：“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，那么，每個(gè)人只有一個(gè)蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想?！甭斆鞯呐沓堂靼琢死蠋煹囊馑?，主動(dòng)找到梁宇樂復(fù)習(xí)，兩人共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，最后雙雙獲獎(jiǎng)。

本環(huán)節(jié)設(shè)置兩個(gè)探究問題：

1、聰明的彭程從老師的話中感悟到了什么？

2、彭程和梁宇樂兩人雙雙獲獎(jiǎng)帶給我們哪些有益的啟迪？

教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與情境探究，提高思想認(rèn)識(shí)，自覺落實(shí)行動(dòng)：競爭合作求雙贏。

（設(shè)計(jì)意圖：通過情境探究，利用學(xué)生已有的生活資源，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，讓學(xué)生意識(shí)到生活中競爭與合作是相互依存的，缺一不可，我們要在競爭合作中求雙贏。）

（三）小結(jié)部分

通過這節(jié)課，我感悟到了——

（設(shè)計(jì)意圖：用知識(shí)感悟的方式加深對知識(shí)的理解和鞏固。）

【板書設(shè)計(jì)】

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形式，條理清晰，易于學(xué)生理解掌握。）

【教學(xué)反思】

在本課教學(xué)過程中，由于競爭與合作知識(shí)理論性強(qiáng)，知識(shí)比較抽象，對于學(xué)生的自主探究有一定的難度，需要老師的技巧及時(shí)加以引導(dǎo)，這就需要教師在備課時(shí)充分考慮。