創(chuàng)新教育對(duì)教師提出新要求

吳迪

摘要 社會(huì)發(fā)展要靠教育，教育改革要靠教師。因此，21世紀(jì)初教育必須對(duì)教師提出新的要求，辦學(xué)要有新理念，課堂教學(xué)要改革，學(xué)習(xí)方法要?jiǎng)?chuàng)新，教師的自身素質(zhì)要提高。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新教育；先進(jìn)理論；民主意識(shí)；教學(xué)創(chuàng)新；培養(yǎng)能力；教學(xué)科研；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

一個(gè)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力關(guān)系國運(yùn)興衰，于是大力提高民族的創(chuàng)新素質(zhì)，就成了一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)，教育義不容辭地要承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新能力的歷史責(zé)任。進(jìn)入21世紀(jì)，教育現(xiàn)代化的呼聲更加熱烈。早就有人強(qiáng)調(diào)，未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師創(chuàng)新的素養(yǎng)。加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師創(chuàng)新素質(zhì)，是教育改革發(fā)展的關(guān)鍵所在。新的時(shí)代給教師提出了新的要求。盡管我們教師隊(duì)伍的水平有了很大的提高，但是與21世紀(jì)創(chuàng)新教育的要求還有距離，不提高教師的自身素質(zhì)，教育改革就是一句空話。

第一、教育創(chuàng)新要求教師必須掌握先進(jìn)的教育理論知識(shí)。

教育是一項(xiàng)不斷發(fā)展的事業(yè)，必須與本國乃至世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相配套，與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，即重點(diǎn)培養(yǎng)素質(zhì)（創(chuàng)新精神）創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，創(chuàng)新人格（個(gè)性）的培養(yǎng)和教育。這就是素教育的靈魂和核心。就教學(xué)觀而言，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用，體現(xiàn)以人為本，以引導(dǎo)為主，以創(chuàng)新精神為核心。充分展示學(xué)生主體人格，積極主動(dòng)獲取知識(shí)，有效地掌握適應(yīng)社會(huì)生存和發(fā)展的知識(shí)和創(chuàng)新能力。2l世紀(jì)的教育被認(rèn)為是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交流活動(dòng)，不再以教師為中心，以課程為中心。所以現(xiàn)有教師必須轉(zhuǎn)變觀念，更新思想，不斷學(xué)習(xí)，掌握包括素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育在內(nèi)的先進(jìn)教育理論，才能培養(yǎng)創(chuàng)新能力和建設(shè)人才。

第二、教育創(chuàng)新要求教師要有民主意識(shí)。

創(chuàng)新教育是一種開創(chuàng)性個(gè)性培養(yǎng)為目標(biāo)，以人的綜合素質(zhì)的全面開發(fā)為基礎(chǔ)，以提升個(gè)體生命質(zhì)量為宗旨，全面提高民族素質(zhì)和競爭力的教育。它是一種開放的面向全體學(xué)生，充分尊重每一個(gè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面發(fā)展的教育。實(shí)踐證明，教學(xué)過程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)平等和諧，民主人道的師生關(guān)系，這就要求教師既是嚴(yán)師又是朋友，學(xué)業(yè)上嚴(yán)格要求，培養(yǎng)他們嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)教師又要從不同的方面、不同角度與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，了解他們內(nèi)心世界的需求，對(duì)學(xué)生提出不同意見和見解，教師要認(rèn)真全面辯證地分析，對(duì)學(xué)生提出的錯(cuò)誤的片面的意見，要幫助他們認(rèn)真分析、查明原因，積極進(jìn)行正面引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提出的意見要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并積極改進(jìn)自己的工作。具有民主意識(shí)的教師就是要鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢干、敢說、敢做，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松民主的教學(xué)氛圍來滿足學(xué)生的需要。

第三、教育創(chuàng)新要求教師教學(xué)方法的創(chuàng)新。

教師一張嘴巴、一支粉筆、一塊黑板打天下的情況已經(jīng)延續(xù)了一個(gè)世紀(jì)。統(tǒng)一性教學(xué)，教師獨(dú)占課堂，學(xué)生死讀書、讀死書，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教學(xué)效率低成為傳統(tǒng)教學(xué)的特征。改革教學(xué)現(xiàn)狀，積極探索多向互動(dòng)的教學(xué)方法勢(shì)在必行，筆者認(rèn)為今后的教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面去體現(xiàn)。

1 主體性。要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命光彩，有充滿激情的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生一定的自主選擇的權(quán)利。

2 開放性。應(yīng)給學(xué)生一個(gè)開放的教學(xué)空間，在課堂教學(xué)活動(dòng)中的心態(tài)是開放的、自由的、不受壓抑的。重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放性和創(chuàng)新意思維的訓(xùn)練，不能輕率地否定僵化思維，要積極鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新探索精神。教學(xué)效果不滿足和局限于課本、權(quán)威、教師的答案等。

3 過程性。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重學(xué)生的獨(dú)立性與自力性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下的主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要改變過去把現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生的簡單做法。

4 挑戰(zhàn)性。在課堂教學(xué)中，提倡和鼓勵(lì)三個(gè)挑戰(zhàn)。一是提倡學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，允許學(xué)生發(fā)表與老師不同的意見和觀點(diǎn)。二是提倡學(xué)生向課本挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出與課本不同的看法。三是提倡權(quán)威挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的探索否定權(quán)威的結(jié)論等等。

5 差異性。學(xué)生是具有差異性的個(gè)體，這種差異性表現(xiàn)在學(xué)生的智慧類型、學(xué)習(xí)速度、個(gè)性特征等方面。教師不應(yīng)象過去那樣“一刀切”“齊步走”，而是通過實(shí)施差異教學(xué)，最大限度地滿足學(xué)生個(gè)體差異發(fā)展的需要。

第四、教育創(chuàng)新要求教師要注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

創(chuàng)新教育在具體實(shí)施中，像一句廣告詞所寫一樣，“沒有最好，只有更好”。對(duì)此，一定要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)以單純知識(shí)傳授的，“應(yīng)考”為目的的面面俱到，一定要注重創(chuàng)新興趣的激發(fā)與創(chuàng)新能力的顯現(xiàn)，一定要注意到教學(xué)生“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更重要，“授之以魚不如授之以漁”，一定要注意實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，尊重不同質(zhì)疑和標(biāo)新立異的觀念。

第五、教育創(chuàng)新要求教師必須擁有從事教育科研的能力。

教師是一項(xiàng)非常神圣又非常苛刻的職業(yè)，來不得半點(diǎn)馬虎。在全面掌握駕馭教材，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，有效組織教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要積極參加各種教改專題和實(shí)驗(yàn)。理論聯(lián)系實(shí)際，善于思考、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性地分析、解決，促進(jìn)教育理論和教育模式的新發(fā)展。

第六、教育創(chuàng)新要求教師必須擁有進(jìn)行自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的能力。

不同年齡的教師在不同的專業(yè)發(fā)展階段，其教育的關(guān)注點(diǎn)的需求各有側(cè)重，必須及時(shí)對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，積極創(chuàng)建以問題為主線、以啟迪思維為手段、以主體為中心、以培養(yǎng)能力為目標(biāo)的課堂教學(xué)模式，提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

總之，教師的素質(zhì)也有一個(gè)不斷提高的過程，教師一定要認(rèn)真積極地轉(zhuǎn)變觀念，在為國家培養(yǎng)有用的創(chuàng)新型人才的思想支配下，不斷增強(qiáng)自身素質(zhì)，為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。