信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究

王芮

摘要 當(dāng)前，中學(xué)生的學(xué)習(xí)越來(lái)越滲透于信息技術(shù)環(huán)境中，但在應(yīng)試教育的框架下，中學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致了中學(xué)生嚴(yán)重缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，因此培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是我們有待解決的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；自主學(xué)習(xí)；中學(xué)生

1 信息技術(shù)環(huán)境下影響中學(xué)生學(xué)習(xí)的因素及其學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1.1影響因素：信息技術(shù)環(huán)境下影響初中生自主學(xué)習(xí)的因素，有內(nèi)部因素和外部因素，內(nèi)部因素包括知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。外部因素主要有教師的因素以及技術(shù)。外部資源和技術(shù)因素也是影響初中生自主學(xué)習(xí)能力的重要因素，這個(gè)環(huán)境具備組織良好的反饋系統(tǒng)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我管理和自我監(jiān)控，完善學(xué)生的認(rèn)知策略。信息技術(shù)提供良好的交流與協(xié)作的平臺(tái)，支持師生之間的交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)協(xié)商討論和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的協(xié)作交流能力。

1.2存在的問(wèn)題：在應(yīng)試教育的框架下，中學(xué)生不僅要處理學(xué)校給他們的壓力，考慮各種各樣的考試以及名次，同時(shí)還要面對(duì)家長(zhǎng)對(duì)自己的過(guò)高期望，接受著學(xué)校和家里為他們安排的各種學(xué)習(xí)任務(wù)。被動(dòng)的聽從安排，導(dǎo)致中學(xué)生身心俱疲，在一定程度上產(chǎn)生學(xué)習(xí)恐懼心理，從而生成了形形色色的問(wèn)題。

（1）上課時(shí)不能夠?qū)Ｐ穆犞v、總是走神：有些學(xué)生剛開始上課還能跟著老師的思路走，可是聽著聽著就不知道老師在說(shuō)什么了，思路就跑到其它事情上去了，再回過(guò)神來(lái)時(shí)已經(jīng)跟不上老師的節(jié)湊了。如果學(xué)生的自制力差的話，課上聽不懂的東西課下就很難自己主動(dòng)的去搞懂。

（2）學(xué)習(xí)時(shí)，情緒不振，注意力容易受到外界干擾，很難專心：學(xué)生學(xué)習(xí)，除了課堂以外，平時(shí)的學(xué)習(xí)也是關(guān)鍵。平常學(xué)生自己看書或自習(xí)時(shí)，他們的目光和注意力也很容易被外來(lái)的事物或聲音所干擾。相對(duì)于不知明的東西，書本和習(xí)題作業(yè)顯得更加枯燥乏味，學(xué)生對(duì)其也是興趣缺缺。

（3）總覺得老師留的作業(yè)太多，總是完不成作業(yè)：學(xué)生每天做業(yè)到很晚的時(shí)間。因?yàn)樽约嚎措娨?、聽音?lè)寫作業(yè)等，容易分散注意力，降低學(xué)習(xí)效率，花了好多時(shí)間還完不成，時(shí)間長(zhǎng)了以后就對(duì)作業(yè)產(chǎn)生了厭惡感，每次看到作業(yè)對(duì)煩，就會(huì)形成一種惡性循環(huán)，把自己弄得身心疲憊，經(jīng)常受老師批評(píng)，成績(jī)還上不去。

（4）平時(shí)見到老師也沒有什么問(wèn)題問(wèn)，可是老師問(wèn)的問(wèn)題總是不會(huì)：每次老師問(wèn)還有什么問(wèn)題的適合，自己總感覺沒有什么問(wèn)題?？墒强吹狡渌瑢W(xué)問(wèn)的問(wèn)題，自己也不明白；而且老師提問(wèn)的時(shí)候，自己也答不上來(lái)。長(zhǎng)此以往，自己就對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解出現(xiàn)了誤區(qū)，掌握不好，為后續(xù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)造成隱患。

總之，中學(xué)生在學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想和學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、以及學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面都有不同程度的不足和問(wèn)題。

2 信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)能力是可以培養(yǎng)的，這主要是指教師與學(xué)習(xí)者共同努力，在充分考慮當(dāng)前信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，營(yíng)造一種友好的、和諧的、開放的，以相互尊重、相互合作為特征的學(xué)習(xí)氛圍。

2.1運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力：課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化是指在全面考慮教學(xué)目的、教學(xué)原則、教學(xué)形式、教學(xué)方法和考慮學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到理想成果的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化是否優(yōu)化，關(guān)系著教學(xué)的效果，決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于課堂的教學(xué)媒體單調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，注意力容易分散，情緒不振，效率低下。傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)于板書的要求也比較嚴(yán)格。教師對(duì)于板書何時(shí)用、用在哪塊內(nèi)容等方面要做出考量。對(duì)于視力不好的同學(xué)，或者天氣不好等情況下，學(xué)生上課更心不在焉，這些反而使得板書影響了教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)具備形象性和多樣性、趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證了學(xué)生注意力高度集中。信息環(huán)境下的教學(xué)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索和自主構(gòu)建的精神，促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展。

2.2利用新型教學(xué)媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率：利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以改變應(yīng)試教育課堂中壓抑的氛圍，也可以從多種感官上對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，圖文并茂、形象生動(dòng)的展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分吸引學(xué)生的注意力，靈活記憶課堂知識(shí)，避免學(xué)生既要聽課，又要記筆記的矛盾事件。而且它使得各塊知識(shí)關(guān)系明朗直接化，幫助學(xué)生了解內(nèi)容之間的聯(lián)系，擺脫了盲目學(xué)習(xí)和浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，最大程度提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。

2.3尋求信息技術(shù)在教學(xué)中的最優(yōu)應(yīng)用：信息技術(shù)應(yīng)用于教育、彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的諸多不足。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)的運(yùn)用給現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)了新鮮活力，相較于傳統(tǒng)教育，利用信息技術(shù)教學(xué)，給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使學(xué)生擺脫了枯燥的課堂，幫助學(xué)生將自己的注意力始終跟隨著老師的思路，從內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，快樂(lè)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。

2.4幫助學(xué)生逐步掌握自主學(xué)習(xí)的技巧、規(guī)律，獲得終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法：利用信息技術(shù)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、會(huì)與他人合作與分享、會(huì)自主查閱、搜索資料，并學(xué)會(huì)對(duì)自主學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)等。還要培養(yǎng)學(xué)生在課外時(shí)間利用各種條件進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)面，拓展思維力，有效地促進(jìn)課業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生自己的求異思維和敢于大膽創(chuàng)新，探索真理。

2.5提高學(xué)生處理信息的能力：面對(duì)無(wú)際的信息海洋，學(xué)生不可能也沒有必要掌握所有的信息，而應(yīng)該掌握“關(guān)于信息的信息”。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力，使學(xué)生能從材料中，最大限度地抽取出對(duì)解決問(wèn)題有用的信息。而且，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，可以使學(xué)生避免遇到考前面對(duì)厚厚的筆記本卻不知從何處下手的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地應(yīng)付考試。

現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不再僅僅依靠于教師的講授和局限于書本的學(xué)習(xí)，而是在此基礎(chǔ)上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)和廣泛的信息資源，并通過(guò)對(duì)信息資源的收集、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、展示等方式進(jìn)行更為有效的自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)成為一種高效的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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