淺議初中英語課堂中的非言語教學(xué)

李雪松

所謂非言語教學(xué)，就是在課堂中通過使用不屬于言語范疇的方法來傳遞信息的教學(xué)過程。課堂教學(xué)實質(zhì)上就是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互相傳遞、接收和交流信息的一個動態(tài)過程，這不僅是一種知識技能的傳遞過程，也是認知情感的傳遞過程，教師既可以用言語對學(xué)生給予影響，也可以通過非言語行為對學(xué)生產(chǎn)生影響。研究表明：在某個情境中，百分之三十五的信息是由言語傳遞的，其余百分之六十五的信息是由非言語傳遞的；還有人認為只有百分之七的情緒信息由言語傳遞，其余百分之九十三要靠非言語來傳遞。這兩組數(shù)字都可以證實，有一半以上的信息是由非言語手段來傳遞的。教師恰當(dāng)而有效的課堂非言語交際行為能改善師生關(guān)系，增加學(xué)生的課堂參與，提高學(xué)生的認知能力和學(xué)習(xí)效率，從而使教學(xué)效果達到最佳。而我們現(xiàn)在的外語教學(xué)往往只注重于語言本身，大多只強調(diào)語音、語法和詞匯的練習(xí)和掌握，而忽略了非言語教學(xué)在教學(xué)中的作用。所以我認為英語教師應(yīng)有意識地將非言語教學(xué)應(yīng)用起來，通過表情、眼神、手勢、身體等無聲語言達到相互交流的目的，從而輔助教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量。下面就我自己在教學(xué)中的感悟來談一下如何運用非語言方式即態(tài)勢語來輔助教學(xué)。

1 微笑

教育家提出“用愛的微笑去征服學(xué)生的心靈”。心理學(xué)家莫勒比恩也有一個公式：感情表露=7%的言詞+38%的聲音+55%的面部表情。（鐘海青戚業(yè)國2004）可見，英語教師面部表情是學(xué)生在英語課堂教學(xué)中體驗教師情感的有效方式，微笑就是最直接的表達情感的方式，讓微笑進入課堂，使它最大限度地發(fā)揮作用，教師面帶微笑能給學(xué)生以積極的情緒體驗，使其勇于積極思維。當(dāng)學(xué)生取得點滴進步時，微笑是最高的獎賞；當(dāng)學(xué)生失敗時用微笑激勵他；當(dāng)學(xué)生犯錯時，用微笑給予理解和期待。教師在課堂上如能運用好微笑，就可能有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，有效地提高教學(xué)效果。

2 眼神

眼睛是心靈的窗戶，它能傳神，會說話，最能表達細膩的感情。我們教師可以運用目光掃視全班與學(xué)生進行無聲的交流。如教師可以用一個贊許的眼神鼓勵那些在英語課上積極回答、思維活躍的學(xué)生；用一個鼓勵的眼神激勵回答問題困難的學(xué)生；用一個期待信任的眼神鼓勵成績一般，上課不敢開口的學(xué)生；用一個責(zé)備的目光，可以使那些上課“開小差”的同學(xué)發(fā)現(xiàn)老師正在注視自己，使學(xué)生集中注意力聽講，控制課堂秩序。在教學(xué)過程中，教師的一個眼神，一個目光都能給學(xué)生帶來巨大的學(xué)習(xí)動力。關(guān)注學(xué)生的眼神也能獲得反饋信息，從而調(diào)整課堂進程，實現(xiàn)教學(xué)目標。

3 手勢

在實際的教學(xué)活動中，身體所要傳遞的信息，有相當(dāng)一部分是由手勢來承擔(dān)的。靈活恰當(dāng)?shù)剡\用手勢動作，有更強的說服力和感染力，容易引起學(xué)生的注意。如教師教學(xué)tall、short、fat、thin等詞時可以通過邊說邊做手勢來完成，教學(xué)短語brush teeth時都可以用手勢來表達。如：稱贊學(xué)生豎起大拇指向上說good；單手上抬，指向某學(xué)生，可表請求發(fā)言；單手向下表示sit down。手勢的運用可以幫助理解、增強記憶。如在講解turn left和turn right時，可用左右手轉(zhuǎn)彎表示。

4 身體

在英語課堂教學(xué)中，教師可以通過變換自己在教室內(nèi)的位置，傳輸給學(xué)生不同的信息，如果某個學(xué)生不聽講或出現(xiàn)不當(dāng)?shù)男袨闀r，只要教師表現(xiàn)出向這個學(xué)生走去的意向，就會使這個學(xué)生不當(dāng)?shù)男袨橛兴淖?，教師走近某個學(xué)生身邊，暗示批評；教師站在講臺前，表示全班學(xué)生應(yīng)集中精力，注意聽講；英語課堂上，教師領(lǐng)讀時，走下講臺，可以控制課堂，發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的語音、語調(diào)，使課堂變得有生氣；做聽寫練習(xí)時，教師一邊念一邊適宜地走動，可以引起學(xué)生的注意，調(diào)動他們的積極情緒。這樣，即可達到預(yù)期的目的。

5 觸摸

觸摸是人類情感表露的方式之一。教師與學(xué)生的關(guān)系既是師生關(guān)系又是朋友關(guān)系，在平常的教與學(xué)中，有時為了鼓舞學(xué)生拍拍學(xué)生的肩膀，有時為了批評告誡學(xué)生，而雙臂交叉或撫摸自己的下巴、插腰等，這些都能收到教書育人的效果，引起學(xué)生的注意。

總之，非語言教學(xué)為英語教學(xué)注入了新鮮的血液，成為英語教學(xué)的一個重要的輔助手段。它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拉近了師生的距離，溝通了師生之間的感情，減少了不必要的環(huán)節(jié)，同時也淡化了漢語對英語的干擾，它利用眼、耳、口、頭、腦同時開發(fā)左右腦，使大腦學(xué)習(xí)的潛能得到極大的發(fā)揮，給英語教學(xué)帶來了無窮的生機。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地將非語言交流手段利用起來，使之最優(yōu)化地為英語教學(xué)服務(wù)。