小學數(shù)學審美教育的現(xiàn)代途徑

趙建生

現(xiàn)代教育思想指導下的小學數(shù)學課堂教學，應以學生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學生數(shù)學思維為核心。以豐富的信息資源為基礎，以現(xiàn)代信息技術為支撐，讓學生通過現(xiàn)代信息技術感受數(shù)學的美。通過自主探究、合作研討的多形式活動，獲得主動創(chuàng)新、知識技能提高的實際數(shù)學能力。教師要圍繞小學學習數(shù)學的實際需要，滿足學生的學習興趣，形成學習上的情感共鳴，在培養(yǎng)學生的數(shù)學審美能力的同時，提高學生的數(shù)學素質(zhì)與解決數(shù)學問題的綜合能力。這一目標的實現(xiàn)，必須依托現(xiàn)代信息技術的有力支持，使現(xiàn)代信息技術資源在小學數(shù)學教學中得到有效地運用整合，創(chuàng)設多元化的數(shù)學課堂，小學生的數(shù)學審美能力方能得到有效提高。

一、依托信息技術資源，創(chuàng)設數(shù)學情境課堂

新制定的《數(shù)學課程標準》十分強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。指出：小學數(shù)學學習就是要讓學生在數(shù)學的學習過程中，“認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動地尋求真實背景，并探索其應用價值?！苯庾x課程標準讓我們明白，教師在小學數(shù)學的教學過程中，就是要密切地聯(lián)系學生的生活實際，從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察、操作、實踐探索的機會，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在他們的身邊，感受到數(shù)學的美和作用，體驗到數(shù)學的魅力。而現(xiàn)代信息技術資源的出現(xiàn)與應用，給小學數(shù)學教學帶來了勃勃生機，得到了課程理念的有效體驗。如教學小學數(shù)學《比賽場次》一課，我們可以改變已往以例題、示范、講解為主的教學方式，改變學生靜聽、模仿、記憶的學習方法，借助現(xiàn)代多媒體課件，播放學生喜愛的籃球比賽，引領學生進入體育游戲的情境，以學生關注和感興趣的比賽著手，借助媒體，提出問題：同學們！咱們?nèi)昙壦膫€班今年也要舉行籃球比賽，小裁判員們想一想一共要進行多少場比賽呢？”這樣，把體育中的數(shù)學生活情境，通過圖像、色彩、文字、聲音融為一體，通過視頻的方式展現(xiàn)出來，形象生動地把教材內(nèi)容學習生活結合在一起，讓學生感受到數(shù)學的真實美，有效地激發(fā)了學生主動參與的學習熱情，優(yōu)化了課堂教學結構，創(chuàng)造出了良好的課堂教學情境。實踐讓我感受到，在制作多媒體課件時，也要充分考慮到學生、教材、情境等綜合因素。利用“比賽場次”動感的畫面這一教材資源，改編制作數(shù)學游戲活動，讓學生根據(jù)自己的知識背景、生活經(jīng)驗進行研究。再如上《鋪地磚》一課，我運用信息技術大膽進行教學改革，隨著課件中小主人公的邀請，我們來到了好客的朋友家中，一幅活生生地生活數(shù)學情境展現(xiàn)在我們面前：熟悉的房屋，美麗的地板，多姿的紋路等等，便產(chǎn)生了新的數(shù)學問題。學生可以在計算機上利用鼠標真實地進行鋪地磚，通過他們的親自操作與研究，找出了《鋪地磚》方法。在這個學習過程中栩栩如生的場景和靈活地游戲，為數(shù)學課堂教學提供了豐富的感知素材，學生借助自己的認知水平和已有的知識經(jīng)驗，按照真實的學習情境，主動學習，認真探究，教學效果非常良好。

二、依托信息技術資源，實施網(wǎng)絡環(huán)境教育

多媒體網(wǎng)絡教學的極大優(yōu)勢在于它能夠改變靜態(tài)、被動的學習方式，為學生創(chuàng)造交往合作的環(huán)境，實現(xiàn)信息傳遞，相互交流的作用。我校繼“西部農(nóng)村遠程教育項目工程”之后，又實施了“農(nóng)薄項目”中的“班班通工程”，是信息技術與學科教學整合的最大受益者。學生可以在課堂上實現(xiàn)網(wǎng)絡的資源共享學習，獲取現(xiàn)代數(shù)學學習的優(yōu)質(zhì)資源，方便而又快捷，為學生自主學習帶來了極大的方便，實現(xiàn)了課程資源與學科教學的有效結合。例如教學《長正方形的面積》這課時，為了使學生更充分地了解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，我從學生每天熟悉的學校操場面積入手，提出了“學校操場的面積如何計算”的課題。讓學生通過網(wǎng)絡學習，加強對長方形面積計算的學習與交流。其中計算的有關數(shù)據(jù)從何而來？網(wǎng)絡、教本及其生活中的長方形就是最好的課程資源。有時，來自課堂和學生自身的直接或間接經(jīng)驗數(shù)據(jù)，這樣的課程資源往往比教材更真實、更有童趣。所以現(xiàn)代小學數(shù)學課堂教學，利用學校校園網(wǎng)的先進條件，請同學們親自上網(wǎng)查詢生活中的有關資料，開展網(wǎng)絡學習，自主審美，效果會比照本宣科的效果更好。

三、依托信息技術資源，實現(xiàn)學習方式的多元化

計算機網(wǎng)絡為學生的學習提供圖文并茂、豐富多彩的界面，正好為學生的數(shù)學審美教育提供了感性支撐。當同學們利用網(wǎng)絡查找到學校操場的數(shù)據(jù)時，他們便異常興奮，馬上運用數(shù)學知識計算除了結果得出了認識結論。在這個過程中，學生們不但了解到學校操場的有關數(shù)據(jù)，還認真地發(fā)現(xiàn)其他的信息，如中間用塑膠鋪成的操場需要多少平方米？每平方米的塑膠多少元，我校共投入多少元？四周的草坪共有多少平方米等等。同學們不但根據(jù)相關資料利用數(shù)學知識解決了生活中的實際問題，同時又感受到了學校為了美麗的校園環(huán)境，花費了很大的精力和財力，我們應該更加愛惜公物，熱愛自己美麗的學校。

現(xiàn)代信息技術是主體交流的媒體，是數(shù)學課程的有效資源。所以我們說現(xiàn)代數(shù)學課堂是師生之間、學生之間互動的交流過程。這是因為現(xiàn)代網(wǎng)絡的硬件環(huán)境，更好地實現(xiàn)了師生之間、學生之間的相互交流，達到了快速、優(yōu)質(zhì)、高效的教育目的，實現(xiàn)了知識獲取和能力訓練的最大效益。例如在講《統(tǒng)計圖與平均數(shù)》一課時，我注重發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢作用。當同學們對知識點有了一定的了解后，我便讓同學們直接通過學校校園網(wǎng)，直接訪問服務器中的素材，查找并選擇有關方面的材料，然后進行整理、分析、綜合，自主選擇解決方法，實現(xiàn)了學習方法的多元化。比如有關跳繩比賽成績的統(tǒng)計，學生體重、身高的有關信息，還有關于同學們語文、數(shù)學等學科成績的統(tǒng)計等，同學們都能親自運用計算機的先進條件，在電腦中完成統(tǒng)計工作，訓練了統(tǒng)計與求平均數(shù)的問題解決能力。此時，老師可以把班上學生的電腦作品幕顯在多媒體上，及時地對學生進行個性化的引導。學生也可以訪問教師的主機，尋求針對性幫助。通過師生的互動與評價，加之老師的科學、策略的表彰，學生會得到學習成功的極大滿足，獲得學習熱情的高漲，產(chǎn)生對數(shù)學的興趣。

總之，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，依托現(xiàn)代信息技術，能有效地為學生提供生活情境，激勵學生參與的熱情，改善學習心境，突出主體作用，并培養(yǎng)了他們對數(shù)學的審美能力。