如何提高高中生的閱讀能力

王海勛

眾所周知，閱讀在高考題中占據(jù)很高的分值，因此對(duì)學(xué)生成績(jī)有著直接的影響。尤其近幾年的高考中，閱讀難度增加，篇幅增長(zhǎng)，考生需花大量時(shí)間來(lái)完成，結(jié)果得分率不高還影響其他題的完成質(zhì)量。學(xué)生在平常的練習(xí)中也能體會(huì)到這點(diǎn)，所以他們一面對(duì)閱讀就產(chǎn)生強(qiáng)烈的畏懼感，帶著很大的心理壓力去完成。當(dāng)然，其效果肯定是不好的。那么如何才能以自信的心態(tài)對(duì)待高考閱讀，就得在平常的練習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就此我談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

一、對(duì)文體的總體認(rèn)識(shí)

所謂總體認(rèn)識(shí)就是對(duì)于任何文體，作者在寫作時(shí)都有目的性。即中心思想。全篇文章就是圍繞這個(gè)中心思想展開的。學(xué)生認(rèn)清這個(gè)規(guī)則，在閱讀時(shí)也就有目標(biāo)，那就是去找作者寫作的中心思想。抓住了中心，也就知道文中各段落各細(xì)節(jié)的作用。很多文章的提問(wèn)中都可能涉及作者的目的、觀點(diǎn)、建議或作者所持的立場(chǎng)等相關(guān)問(wèn)題。這些就是作者中心思想的體現(xiàn)。比如：記敘文。學(xué)生知道文章的三要素即：人物、情節(jié)、背景。很多文章學(xué)生看完后都能把握這些，但往往有些記敘文的選項(xiàng)涉及到作者寫作的中心的選項(xiàng)。這種選項(xiàng)在文章里往往沒有明確的表達(dá)，卻是從文章細(xì)節(jié)的描述升華到另一個(gè)高度，這就是作者寫作的真實(shí)意圖，而往往學(xué)生在閱讀中似乎很順口，文中也幾乎沒有生詞障礙，但遇到這種選項(xiàng)時(shí)卻舉棋不定。 再如議論文。必然是圍繞中心論點(diǎn)而展開的，其段落中大多有主題句（較多出現(xiàn)在段首或段末）。每個(gè)段落是圍繞中心論點(diǎn)而服務(wù)的，抓住每個(gè)主題句，才能真正懂得文章的表層或深層含義。從而真正把握其中心論點(diǎn)。

二、掌握快速閱讀技巧

因?yàn)楦呖嘉恼缕L(zhǎng)，難度大，學(xué)生可能在完成時(shí)間上感到倉(cāng)促，而影響完成質(zhì)量。所以如何做到速度快而質(zhì)量又高呢？

首先，學(xué)生不能一字一句地讀，更不能一遇生詞就查字典。這樣直接影響速度，還會(huì)出現(xiàn)讀上句忘下句，對(duì)文章的整體把握沒有連接性。往往很多學(xué)生要讀幾遍后才看選題。這樣花費(fèi)了不少時(shí)間。

其次，學(xué)會(huì)猜詞。學(xué)生所認(rèn)為高考中的生詞有些是大綱外的，而有些是大綱要求，學(xué)生又沒記住的。很多詞又有多層意思。學(xué)生可以從句式上判斷它屬于何種詞類，再聯(lián)系上下文意，不能猜得很準(zhǔn)確也能知道大概。在平時(shí)的課文和習(xí)題中要堅(jiān)持練習(xí)猜詞，如果能猜中詞意那會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的成就感，興趣大增。

第三，巧妙繞開生詞。巧妙繞開生詞是快速掌握整篇文章大意的一種方法，更能節(jié)約時(shí)間。文中有些問(wèn)題擔(dān)負(fù)著傳達(dá)主要信息的功能，而有些只是語(yǔ)法功能，或者對(duì)下文的基本信息根本無(wú)聯(lián)系，比如表時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞。只要學(xué)生能辨認(rèn)出這些障礙，就能理解文章大意，不需一直與這些無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題糾纏不清，影響速度，也影響閱讀的心態(tài)。如：“In fact ，”says David Dings ，（a sleep specialist at the University of Dnnsylvania school of Medicine，）“ even a prohibition against we need sleep.”括號(hào)內(nèi)可不去考慮，只注意引號(hào)內(nèi)的內(nèi)容就可以，劃線部分只是一個(gè)同位語(yǔ)，來(lái)說(shuō)明David Dings 的身份。另外，有些不熟悉的詞，其后有其他信息來(lái)幫助判斷詞意。如下定義、同位語(yǔ)、解釋、舉例、同義詞、反義詞，上下文及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能，也可以根據(jù)構(gòu)詞法等辦法，這些都可以幫助學(xué)生來(lái)判斷詞義。應(yīng)明確地說(shuō)，高考中的生詞要么與選擇和整體理解有關(guān)，要么無(wú)關(guān)。如果與文章選擇有關(guān)的詞，那么在文章中一定能推斷得出來(lái)。如果要求選出某一生詞的意思，那么還可以根據(jù)ABCD四個(gè)選項(xiàng)提供的同義詞或詞組的提示作用，再聯(lián)系文句，也是可以推斷的。出題者不會(huì)弄些很有關(guān)卻又不能從文中推出的詞讓學(xué)生做出選擇，所以這個(gè)道理應(yīng)讓學(xué)生明白，讓學(xué)生有心里準(zhǔn)備。

第四，抓句子的主干，有些學(xué)生看見一個(gè)很長(zhǎng)的句子，其間又有很多的生詞，因此而頭痛，甚至可能放棄該句，那有可能影響后面的文章理解。所以對(duì)待這個(gè)問(wèn)題就得抓句子的主干。平常我們要求學(xué)生在翻譯時(shí)，就要求他們先把句子的主干寫出，再寫其它成分。那么理解長(zhǎng)句子也是如此。如，先抓主謂賓，其他成分無(wú)論多長(zhǎng)都是輔助成分，那么句子就明確了。如：Another element （in the emergence of prodigies），I found， is a society （that values excellence in a certain field and is able nurture talent）中心句是Another element is a society.

第五，敢于抓主題句。前面已說(shuō)到主題句多出現(xiàn)在段首或末，對(duì)于有些選項(xiàng)可以直接根據(jù)段首或段末選出，這樣對(duì)文體把握快，大大節(jié)約學(xué)生苦苦找尋答案的時(shí)間，能巧妙地把握這一技巧，對(duì)閱讀能力的提高有著十分重要的作用。

所以綜上幾點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生一定要全局觀，以宏觀來(lái)把握大意，可以節(jié)省時(shí)間，提高質(zhì)量。

三、自身知識(shí)的積累

（一）詞匯的積累

閱讀能力的高低和速度的快慢與詞匯量是分不開的。所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”。如果學(xué)生沒有一定的詞匯量，那他有可能面對(duì)滿篇生詞。這樣的閱讀就不用談什么理解與提高了。學(xué)生必須熟知大部分大綱的詞，常見得名詞，動(dòng)詞，形容詞，副詞以及短語(yǔ)。大綱外的詞，老師根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生適量掌握，是熟記還是能讀并知其意思而已。這個(gè)度應(yīng)由老師來(lái)幫助學(xué)生調(diào)節(jié)。比如高一新教材，課文中有很多詞在詞匯里是沒有的。老師把近年高考中常見詞給學(xué)生指出，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)而定（基礎(chǔ)好的早些記住，差的可以暫時(shí)避開）。新教材要求學(xué)生的詞匯量是完成順序選修6-8模塊時(shí)達(dá)到3500.那么學(xué)生應(yīng)基本接近或超越。才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，應(yīng)對(duì)高考也沒多大問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生記憶詞匯建議以課文為基礎(chǔ)，讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，這是鞏固詞匯的源泉，因?yàn)樗麄兘佑|新單詞就是從這里開始的。

（二）語(yǔ)法的積累

學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握按高中新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)達(dá)到8級(jí)的要求。掌握語(yǔ)法特點(diǎn)，能幫助正確理解句意。尤其對(duì)較長(zhǎng)的句子，其間可能有很多的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，熟知語(yǔ)法就能剖析各部分的關(guān)系，從而理解整個(gè)句意。比如句中的并列句、復(fù)合句、主從、賓從、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等的使用，這些關(guān)系不一一理清，難懂其意。

（三）背景知識(shí)和生活知識(shí)的積累

學(xué)生應(yīng)知道中西方文化的差異。不能把中華民族的文化知識(shí)和西方的對(duì)等。這樣會(huì)影響文章的理解。比如我們常說(shuō)的禮儀、節(jié)日、生活習(xí)慣等方面，學(xué)生對(duì)這些了解越多越好。生活知識(shí)也重要，文中講述的生活知識(shí)，可能是學(xué)生自己或他人的親身經(jīng)歷，或?qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活的客觀認(rèn)識(shí)。如果學(xué)生有一定的了解，可以幫助推測(cè)下文（尤其完形填空中體現(xiàn)較多）。對(duì)于背景文化和生活知識(shí)的積累，不一定是從英語(yǔ)文章中了解，還可以通過(guò)平常的漢語(yǔ)書籍的閱讀和生活實(shí)踐中獲得，所謂見多識(shí)廣。學(xué)生要學(xué)會(huì)把英語(yǔ)的閱讀和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，才能正確的理解并做出正確的選擇

總體說(shuō)來(lái)，對(duì)閱讀能力的提高是多方面的。我們要在讓學(xué)生有一定的詞匯、語(yǔ)法和文化背景知識(shí)的同時(shí)，又注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和技巧的情況下，學(xué)生在臨考時(shí)面對(duì)又長(zhǎng)又難的篇幅才能信心百倍，從容面對(duì)。