基于實際工作流程的《基礎(chǔ)會計》課程設(shè)計探討

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（北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院國際教育學(xué)院北京100012黑龍江嫩江社會保險管理局黑龍江嫩江161431）

基于工作過程來設(shè)計課程，是按照會計工作流程遞進式組織教學(xué)內(nèi)容，通過擬定若干個基本工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，突出學(xué)生實踐操作環(huán)節(jié)。我院經(jīng)過幾年來的摸索，改革基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)模式和教學(xué)方式，實踐證明效果很好。

一、課程定位

從學(xué)校角度看，職業(yè)院校有學(xué)制短的特點，再結(jié)合會計工作本身的特點，決定了我們要培養(yǎng)的是應(yīng)用型、實用型會計人才，所以在課程設(shè)置上要重點突出實踐，注重實務(wù)、注重記賬，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。另外，授課對象是會計專業(yè)新生，他們不具備任何會計基礎(chǔ)，因此，該課程要偏重于基礎(chǔ)，要求學(xué)生掌握會計基本記賬方法和基本技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。

二、課程目標設(shè)計

通過對會計行業(yè)的調(diào)研分析，我們確定了出納、會計、會計電算化等崗位的核心能力就是“會計核算”，因此把“會計崗位核心能力培養(yǎng)”作為該課程的總體目標。

具體目標又分三方面來設(shè)計：知識目標、技能目標和素質(zhì)目標。其中核心是技能目標，即培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，要求會做賬，能夠熟練完成從憑證到賬簿到報表的編制，這要求學(xué)生在知識方面能夠熟悉會計基礎(chǔ)理論，掌握會計核算基本方法。同時，學(xué)生還必須具備過硬的職業(yè)素質(zhì)，一方面是硬素質(zhì)，要求學(xué)生做賬不僅熟練，而且要準確，不做錯賬，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；另一方面是軟素質(zhì)，要求學(xué)生做真賬，不做假賬，不弄虛作假，培養(yǎng)學(xué)生良好的會計職業(yè)道德。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

為了實現(xiàn)以上課程目標，教學(xué)內(nèi)容需要依據(jù)實際工作流程進行設(shè)計。會計工作流程，從經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生到編制報表，可以歸納為依據(jù)原始憑證填制記賬憑證，依據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后編制會計報表三大會計環(huán)節(jié)。

按照會計工作流程這條主線，我們把教學(xué)內(nèi)容進行了提煉，核心內(nèi)容是依據(jù)會計工作基本流程進行的會計實務(wù)教學(xué)與訓(xùn)練，其中，借貸記賬法的應(yīng)用是這門課的難點。該課程具體的能力訓(xùn)練項目分解方案見表1。

該方案重點突出實踐操作環(huán)節(jié)，共分四大模塊，六個訓(xùn)練項目，10項分解任務(wù)，這些任務(wù)由學(xué)生動手親自實踐操作來完成。我們還依據(jù)各部分理論知識，設(shè)計了相應(yīng)的教學(xué)方法與手段，以及可取得的預(yù)期成果，如填制的憑證、賬頁、報表。

該能力訓(xùn)練方案中核心內(nèi)容是第三大模塊：崗位實務(wù)。它體現(xiàn)了從憑證到賬簿到報表的整個會計工作流程，我們正是依據(jù)這一流程遞進式組織教學(xué)內(nèi)容的。

四、教學(xué)方法設(shè)計

我們的教學(xué)理念是：“教師要會教，學(xué)生要會學(xué)。教師要教會知識，教會學(xué)法，學(xué)生要學(xué)會知識，學(xué)會學(xué)法”，依據(jù)該教學(xué)理念，設(shè)計了五種教法，兩種學(xué)法。

表1 能力訓(xùn)練項目分解方案

教法主要有設(shè)問啟發(fā)法、口訣強化法、主線貫穿法、分組實踐法和案例分析法。其中口訣強化法和主線貫穿法是我們在多年教學(xué)實踐中摸索出來的適用于會計專業(yè)教學(xué)行之有效的兩種方法：對一些重要的規(guī)律性的知識，將其歸納、總結(jié)為口訣，學(xué)生接受特別快，效果非常好；把會計工作流程簡化為一條主線，經(jīng)常強調(diào)，經(jīng)常出現(xiàn)，可使學(xué)生牢牢抓住內(nèi)容脈絡(luò)，學(xué)起來更加清晰，更加容易。

學(xué)法主要是實踐操作，主要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，通過布置任務(wù)，可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另外，通過口訣強化的學(xué)法，又可以很容易地突破難點，提高學(xué)習(xí)效率。

五、考核設(shè)計

考核是學(xué)習(xí)的保證，我們對該課程的考核做了如下設(shè)計：平時實訓(xùn)占40%，期末實務(wù)占40%，期末理論占20%。這樣實訓(xùn)與實務(wù)共占80%，理論成績占20%，實踐與理論考核比例為4:1，這樣可使學(xué)生更加注重實踐，注重實務(wù)，注重平時。

六、職業(yè)規(guī)劃

該課程是面向會計行業(yè)進行設(shè)計的，所以又要兼顧行業(yè)職業(yè)技能考試，要結(jié)合考證來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)完這門課就可考取會計從業(yè)資格證，將來隨著職業(yè)能力的提高，可繼續(xù)考取會計師、高級會計師，乃至注冊會計師，所以，該課程對學(xué)生的會計職業(yè)生涯起著至關(guān)重要的作用。

從傳統(tǒng)的以學(xué)科建設(shè)為主體的課程模式轉(zhuǎn)向以行動體系下基于工作過程系統(tǒng)化的課程模式已是發(fā)展必然。為了能夠為社會培養(yǎng)出更多高技能型應(yīng)用人才，以滿足高職院校人才培養(yǎng)的目標，我們應(yīng)該不斷進行課程改革和完善，堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線”的人才培養(yǎng)方針，使職業(yè)教育沿著科學(xué)的道路發(fā)展下去。