合肥市普通高職高?！叭灾鳌斌w育課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

徐 輝，汪光勝

（安徽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 基礎(chǔ)學(xué)部，安徽 合肥230601）

1 前言

體育，作為人類特有的文化現(xiàn)象，它隨著人類的發(fā)展而發(fā)展，不同的歷史時(shí)期有著不同的特點(diǎn)和作用[1],21世紀(jì)，隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深入,“以人為本和健康第一”的體育教學(xué)指導(dǎo)思想正改變著傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，“三自主”體育課教學(xué)，是高校在體育教學(xué)改革探索中提出來(lái)的，它將成為新時(shí)期高校體育教學(xué)的新的趨勢(shì)。學(xué)生是教學(xué)的主體，他們的身體條件和興趣愛(ài)好都存在較大差異。當(dāng)面對(duì)具有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生和學(xué)生群體時(shí)，就要求體育課給學(xué)生提供多樣化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，否則會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生失去對(duì)體育的興趣?！叭灾鳌斌w育課教學(xué)就是把培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和良好體育個(gè)性品質(zhì)放在了第一位，能有利地激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣，充分挖掘?qū)W生自身潛能和特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生探索符合自己個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五大新目標(biāo)，有利于形成運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和體育專長(zhǎng)；樹(shù)立終身體育意識(shí)；形成終身體育鍛煉的習(xí)慣[2]。

2 研究對(duì)象與研究方法

2.1 研究對(duì)象

本文以合肥市35所普通高職高專開(kāi)設(shè) “三自主”體育課教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過(guò)對(duì)中國(guó)期刊網(wǎng)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)GOOGLE、BAIDU搜索引擎等的檢索，搜集整理與普通高?！叭灾鳌斌w育課教學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)，并對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分析整理，了解本課題的研究現(xiàn)狀，為本課題的研究奠定了理論依據(jù)。

2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法 根據(jù)研究目的，共調(diào)查普通高職高專35所，其中教師問(wèn)卷發(fā)放210份，回收問(wèn)卷208份；學(xué)生問(wèn)卷發(fā)放800份，回收問(wèn)卷791份，有效問(wèn)卷760份，有效回收率分別為97.5%，96%。問(wèn)卷發(fā)放前，請(qǐng)6位專家對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了效度檢驗(yàn)，100%的專家都認(rèn)為問(wèn)卷是有效的。為了確保問(wèn)卷調(diào)查的信度，在問(wèn)卷回收20天后，進(jìn)行了小范圍內(nèi)的再測(cè)法，對(duì)其進(jìn)行了信度檢驗(yàn) （r值為0.82，0.80），表明問(wèn)卷具有較高的信度。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 根據(jù)本研究目的和任務(wù)把影響合肥市普通高職高?！叭灾鳌斌w育課開(kāi)設(shè)的16個(gè)因素的調(diào)查有效問(wèn)卷數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)對(duì)這些要素做分析，對(duì)影響合肥市高職高?！叭灾鳌斌w育課開(kāi)設(shè)的因素分析采用主成分中因子分析的方法，運(yùn)用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)參數(shù)處理。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 所研究的學(xué)?！叭灾鳌闭n程教學(xué)情況

通過(guò)調(diào)查研究，合肥市35所普通高職高?！叭灾鳌斌w育課的開(kāi)設(shè)情況如下：

有9所學(xué)校是在二年級(jí)開(kāi)設(shè)“三自主”體育課；有18所學(xué)校從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)設(shè) “三自主”體育課；有8所學(xué)校從一年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)“三自主”體育課。從所研究的學(xué)校開(kāi)設(shè) “三自主”體育課來(lái)看，時(shí)間有長(zhǎng)有短，時(shí)間不等，這些說(shuō)明開(kāi)設(shè)“三自主”體育課時(shí)間長(zhǎng)短與學(xué)校辦學(xué)水平、辦學(xué)規(guī)模、師資力量、在校生人數(shù)、領(lǐng)導(dǎo)的重視程度等因素有關(guān)。

3.2 “三自主”體育課的開(kāi)展情況

3.2.1 “三自主”體育實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查 課程內(nèi)容的選擇和組織是課程編制過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值的支柱。體育課程內(nèi)容豐富多彩，在高校參加體育課學(xué)習(xí)的學(xué)生原因各異，不同的個(gè)體有不同的喜好，所以選擇體育課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)考慮到以下幾點(diǎn)：1.應(yīng)根據(jù)課程目標(biāo)要求，在分析不同課程內(nèi)容的多種功能及對(duì)現(xiàn)實(shí)課程目標(biāo)的作用基礎(chǔ)上，科學(xué)地選擇體育課程內(nèi)容；2.要符合學(xué)生的興趣和愛(ài)好需要；3.適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平，使學(xué)生通過(guò)努力能夠完成；4.要與學(xué)校特點(diǎn)相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)校體育課程現(xiàn)有資源的作用；5.要貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)中運(yùn)用[3]。下表是對(duì)所調(diào)查的安徽省35所高職高專院?！叭灾鳌斌w育實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查。具體情況如表1所示。

表1 “三自主”體育實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查

從表1“三自主”體育實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查一覽表中可看出：各高校教學(xué)內(nèi)容不太一樣，但大同小異，過(guò)于集中在傳統(tǒng)項(xiàng)目上，體育課教學(xué)內(nèi)容滿足不了學(xué)生課余鍛煉的要求。

3.2.2 “三自主”體育課教學(xué)組織形式的情況 在對(duì)“三自主”體育課教學(xué)組織形式”進(jìn)行調(diào)查時(shí)（見(jiàn)表2），可發(fā)現(xiàn)合肥市普通高職高?！叭灾鳌斌w育課教學(xué)組織形式比較單一，主要是按教學(xué)大綱統(tǒng)一教學(xué)為主。隨著教育改革的深入和發(fā)展，在體育教學(xué)中不能再固守傳統(tǒng)單一的教學(xué)組織形式了，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求，體育教學(xué)的組織形式要向科學(xué)化藝術(shù)化發(fā)展，這樣才能滿足當(dāng)今以及未來(lái)的需要。采用什么形式進(jìn)行教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、需要和教學(xué)條件而定，做到因材施教[4]。

表2 “三自主”體育課教學(xué)組織形式調(diào)查

3.3 體育場(chǎng)地和器材情況

體育場(chǎng)館設(shè)施和器材設(shè)備是高校體育教學(xué)工作正常進(jìn)行的保證,是落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想的具體措施,是學(xué)?；窘虒W(xué)條件建設(shè)的有機(jī)組成部分[5]。通過(guò)調(diào)查，35所院校里沒(méi)有一所學(xué)校為了要開(kāi)設(shè)體育“三自主”教學(xué)增建更多體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地或購(gòu)買更多的體育器材，體育場(chǎng)地器材呈現(xiàn)明顯不足。具體情況如表3所示。

表3 高職高專體育場(chǎng)地器材及經(jīng)費(fèi)來(lái)源情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表 N=35

3.4 .“三自主”體育課學(xué)生考評(píng)情況

目前普通高職高?！叭灾鳌斌w育課程的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)顯示出隨意性。據(jù)調(diào)查,85%的院?！叭灾鳌斌w育課教師根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能考試、出勤率和課堂表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。15.0%的院?！叭灾鳌斌w育課成績(jī)的評(píng)定與普通教學(xué)班體育課相同；0%的院校只考體育理論知識(shí)；0%的院校三自主體育課教師隨意評(píng)定。從所調(diào)查35所院校中發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)各不相同，沒(méi)有統(tǒng)一的的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況。

3.5 “三自主”體育課教師的基本情況

在調(diào)查的合肥市35所普通高職高?！叭灾鳌斌w育課的院校中，共調(diào)查“三自主”體育教學(xué)的教師210人，其中有0位正教授，16位副教授，87位講師，107位助教。年齡在25－40歲之間有188位教師，有22位教師年齡在41－60歲之間。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看教師以中青年教師為主，教師職稱結(jié)構(gòu)不合理，高級(jí)職稱人數(shù)較少。

3.6 “三自主”體育課教師的培訓(xùn)狀況

在調(diào)查的合肥市35所普通高職高專開(kāi)設(shè)“三自主”體育課的院校中，只有8%的教師參加過(guò)“三自主”體育知識(shí)培訓(xùn),43.4%的教師自學(xué)過(guò)體育理論,大多數(shù)教師都是因教學(xué)任務(wù)的無(wú)奈而上“三自主”體育課。只有5%的教師發(fā)表過(guò)與“三自主”體育課教學(xué)有關(guān)的科研論文,“三自主”體育課教師的業(yè)務(wù)水平一定程度上影響了 “三自主”體育課的教學(xué)質(zhì)量和效果,制約著“三自主”體育課程的正常發(fā)展。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）“三自主”體育課教學(xué)內(nèi)容過(guò)于集中在傳統(tǒng)的項(xiàng)目上，只傳授一些基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能；體育課教學(xué)組織形式過(guò)于單一；體育課教學(xué)內(nèi)容滿足不了“三自主”體育班學(xué)生的課余鍛煉的要求。

（2）教師以中青年教師為主，教師職稱結(jié)構(gòu)不合理，高級(jí)職稱人數(shù)較少，學(xué)校對(duì)“三自主”體育教師的培訓(xùn)力度不夠，進(jìn)行培訓(xùn)的教師數(shù)量較少。

（3）“場(chǎng)地、器材缺乏，在很大程度上阻礙了“三自主”教學(xué)的進(jìn)行。

（4）體育課成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)，評(píng)價(jià)方法單一，體育課教學(xué)評(píng)價(jià)大多采用終結(jié)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)理念落后。

（5）三自主”體育課教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有按照《綱要》要求設(shè)置，體育課開(kāi)設(shè)的目的及要解決的問(wèn)題不明確,學(xué)校而是為了開(kāi)課而設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目,選項(xiàng)上必然帶有盲目性和片面性。

4.2 建議

（1）高職高專院校要積極創(chuàng)造條件，逐步全面實(shí)施“三自主”體育課教學(xué)模式，盡可能達(dá)到《綱要》的要求。

（2）加大對(duì)體育場(chǎng)館、器材等教學(xué)資源的投資力度，以滿足高校三自主體育課教學(xué)的需要。

（3）加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生需要的一專多能的體育教師隊(duì)伍。

（4）構(gòu)建普通高職高?！叭灾鳌斌w育課成績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改革考核的模式 ，實(shí)行考評(píng)結(jié)合，采用“多因素綜合評(píng)價(jià)法”，建立科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。

（5）合理設(shè)置鍛煉效果好和終身體育結(jié)合密切的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，把新興的、娛樂(lè)性強(qiáng)的、時(shí)尚的項(xiàng)目作為選課項(xiàng)目，豐富選課內(nèi)容，以不斷豐富校園體育文化生活。

[1]季克異，孫麒麟.高職高專體育[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]陳建生.大學(xué)體育課“三自主”教學(xué)形式的探討[J].中國(guó)電力教育，2007（11）：50-51.

[3]周登嵩.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：人民體育出版社.2004:103-104.

[4]中華人民共和國(guó)教育部.體育課程標(biāo)準(zhǔn) [M].北京:北京師范大學(xué)出版,2000.

[5]林立,吳燕丹 ,江蕓.高校公共體育教學(xué)管理的發(fā)展與創(chuàng)新[J].泉州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2005,23(2):96-99.

[6]全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[EB/OL].[2004-11-29].http://www.edu.cn/20041129/3122606.shtml.