第二適應(yīng)期易出現(xiàn)的心理問題及應(yīng)對措施

渠波濤

摘 要：新戰(zhàn)士結(jié)束新兵連生活即將步入連隊(duì)，在此過程中關(guān)心幫助新戰(zhàn)士解決可能出現(xiàn)的心理問題，使其順利度過第二適應(yīng)期成為各單位又一項(xiàng)重要階段性工作應(yīng)對措施是：增強(qiáng)新老關(guān)系認(rèn)同度；實(shí)現(xiàn)新兵訓(xùn)練軟著陸；增強(qiáng)以隊(duì)為家歸屬感。

關(guān)鍵詞：第二適應(yīng)期；心理問題；新戰(zhàn)士

中圖分類號：C912.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）20-0067-02

新兵連生活已經(jīng)結(jié)束，每名新兵已經(jīng)走上了各自工作崗位。新兵下連以后，所處環(huán)境產(chǎn)生諸多變化，主要表現(xiàn)為由工作任務(wù)單一、兵齡層次單一、人際關(guān)系單一轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ魅蝿?wù)多元、兵齡層次多樣、人際關(guān)系復(fù)雜。在新環(huán)境中，如何幫助新戰(zhàn)士快速適應(yīng)環(huán)境，順利度過“第二適應(yīng)期”形成戰(zhàn)斗力，成為又一重要階段性工作，而此間科學(xué)的教育管理引導(dǎo)模式是有效預(yù)防新兵“第二適應(yīng)期”出現(xiàn)心理問題的重要保證，起著承上啟下的鏈條。

一、“第二適應(yīng)期”新兵常見心理表現(xiàn)

經(jīng)過為期三個月的教育學(xué)習(xí)、軍事訓(xùn)練，絕大部分新戰(zhàn)士已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了由普通老百姓向合格一兵的角色轉(zhuǎn)換，但由于新兵連時間相對較短，部分新兵思想不夠成熟，對軍旅之路該往哪走、怎么走、如何走依然存在迷惑，加之生活環(huán)境和工作任務(wù)的反差變化，思想也隨之進(jìn)入了入伍以來第二個思想活躍期，此時各種現(xiàn)實(shí)利益問題的沖擊會導(dǎo)致新戰(zhàn)士因一時難以適應(yīng)而引發(fā)各種思想問題主要表現(xiàn)如下。

一是心理失衡。隨著社會主義商品經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，部分新兵入伍動機(jī)發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，由之前入伍盡義務(wù)，發(fā)展為揣著需要到部隊(duì)，具體表現(xiàn)為新訓(xùn)結(jié)束時想分到好單位學(xué)點(diǎn)作風(fēng)、安排到好崗位學(xué)點(diǎn)技術(shù)，因此他們?nèi)菀滓愿髯缘哪抗饪创止?，對待進(jìn)步，不自覺地與同年的老鄉(xiāng)比、與新兵連戰(zhàn)友比，如果看到別人如愿以償而自己期望落空時，容易出現(xiàn)消極情緒，產(chǎn)生失落感和失衡心理。

二是心理焦慮。近些年以來，隨著遂行多樣化軍事任務(wù)的不斷增多，部分新兵無法面對下連后在完成任務(wù)中危險系數(shù)不斷上升的現(xiàn)狀；無法適應(yīng)由合格軍人向要求更嚴(yán)的“優(yōu)秀士兵”的轉(zhuǎn)變，同時擔(dān)心工作中出紕漏、捅婁子被批評，心理負(fù)擔(dān)加重，而產(chǎn)生緊張和焦慮心理。

三是心理抵觸。近年來，新兵中獨(dú)生子女的數(shù)量不斷增加，獨(dú)生子女兵在整體新兵中所占比例不斷提升，部分適應(yīng)能力較差的新兵無法適應(yīng)多維的、復(fù)雜的內(nèi)部關(guān)系擴(kuò)展的新變化，總感到身處管理末端，受他人監(jiān)督，加上部分帶新骨干管理簡單粗暴，說話盛氣凌人，工作頤指氣使，不注重教育引導(dǎo)，使部分新戰(zhàn)士無法接受，而產(chǎn)生逆反和抵觸心理。

四是心理厭倦。新兵下連后，正值部隊(duì)工作全面展開，訓(xùn)練的內(nèi)容增多、難度加大、節(jié)奏加快，而有的單位對新兵要求過急、過高，對部分身體素質(zhì)差、接受能力慢的新戰(zhàn)士，訓(xùn)練容易跟不上進(jìn)度，如果此時帶新骨干對他們冷眼相帶，部分老兵對他們挖苦諷刺，就使新兵容易感覺難以承受訓(xùn)練強(qiáng)度，對訓(xùn)練產(chǎn)生懈怠，而產(chǎn)生厭煩心理。

五是心理自卑。許多新戰(zhàn)士在新兵連表現(xiàn)突出，各項(xiàng)訓(xùn)練成績名列前茅，干部欣賞，班長倚重，但下到連隊(duì)后，由于環(huán)境、任務(wù)等因素的變化，一時跟不上訓(xùn)練進(jìn)度，部分新戰(zhàn)士容易過低評價自己的智力和能力，感到己不如人，而產(chǎn)生自卑心理。

二、“第二適應(yīng)期”新兵自身心理調(diào)節(jié)

唯物辯證法告訴我們“內(nèi)因?qū)τ谑挛锏陌l(fā)展起決定性作用”，一名新戰(zhàn)士面對新兵下連后易出現(xiàn)的種種心理問題首先要增強(qiáng)心理承受力，對于自身可能遇到的心理問題，不要驚慌失措，不要懷疑自己是否還能適應(yīng)部隊(duì)的生活，下意識地鍛煉自身承受多種打擊的心理承受力，以積極的心態(tài)克服消極情緒，以向上的語言傳遞正能量，以豁達(dá)的胸懷面對所處環(huán)境，從而提升自身對各種挫折的抵御能力；其次提升心理控制力，新戰(zhàn)友要知道，自身的遭遇在其他新兵身上多多少少都存在，并不是只有自己才有，要增強(qiáng)自身深思熟慮、冷靜分析的自控能力，防止行為失控，心理過度敏感的新戰(zhàn)士，要下意識地寬容他人，接納并欣賞他人的觀點(diǎn)，從而增強(qiáng)心理控制力；第三鍛煉心理恢復(fù)力，新戰(zhàn)士要培養(yǎng)在受到心理刺激、遭遇心理創(chuàng)傷之后自我修復(fù)的能力，主動去幫助其他更需要幫助的人、找知心朋友傾訴、找有益的書籍閱讀，這些都有助于轉(zhuǎn)移自身注意力從而減輕心理壓力，還可以在群體和書本中找到自己的“影子”，緩解因外部不良因素造成的影響。

三、“第二適應(yīng)期”骨干管理模式

在做好新兵下連各項(xiàng)信息交接的基礎(chǔ)上，管理者的管理教育引導(dǎo)模式同樣可以有效防止新戰(zhàn)友心理問題的產(chǎn)生。

（一）克服三種錯誤心理，增強(qiáng)新老關(guān)系認(rèn)同度

一是克服“急功近利”的心理。新兵連生活只是讓新戰(zhàn)士完成了其由一名地方少年向合格軍人的轉(zhuǎn)變，然而使其從一名軍人向獨(dú)當(dāng)一面的業(yè)務(wù)訓(xùn)練骨干轉(zhuǎn)變是在下隊(duì)之后才剛剛開始，而要實(shí)現(xiàn)第二階段的轉(zhuǎn)變則需要更長的過程，但與此同時新的干部骨干都想在短時間內(nèi)證明自身的能力素質(zhì)和帶兵的能力，希望新兵在工作上消耗較短的時間達(dá)到自身甚至超過自己，這就存在著主觀意愿與客觀規(guī)律的矛盾。如果不克服這種“急功近利”心態(tài)，其結(jié)果往往事與愿違。帶新干部骨干必須冷靜思考新兵的接受能力，冷靜分析新兵連的訓(xùn)練成果，從零開始，由淺入深，由簡至繁，由易到難，循序漸進(jìn)。學(xué)會合理安排和利用時間，系統(tǒng)地組織學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識，有計(jì)劃的實(shí)施軍事訓(xùn)練內(nèi)容，使新兵對所屬單位的業(yè)務(wù)和訓(xùn)練能夠逐步了解，最終內(nèi)化為自身的能力素質(zhì)，為新兵的今后成長進(jìn)步奠定信心。

二是克服“慈母膝下有敗子”的心理?！鞍嚅L、班長軍中之母”在新兵第二適應(yīng)期期間，少數(shù)班長骨干錯誤認(rèn)為“慈母膝下有敗子”，要管好新兵就要出狠招、下猛藥，尤其是對新兵連期間未完全實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的“刺頭兵”就得動真的、來硬的，導(dǎo)致班長骨干在教育管理模式上方法激進(jìn)、心態(tài)偏激，對違反紀(jì)律、調(diào)皮搗蛋的新兵，不是耐心教育引導(dǎo)，而是以懲代管、以罰代教。因此，要克服“慈母膝下有敗子”的心態(tài)，從關(guān)心新兵成長進(jìn)步入手，和新兵面對面的講，手把手的教，心貼心的傳，讓他們真正感受到戰(zhàn)友愛、兄弟情，為新兵安心警營克服困難奠定決心。

三是克服“棍棒之下有好兵”的心理。個別帶新骨干抱著“棍棒之下有好兵”的思想，錯誤地認(rèn)為打罵體罰是對新戰(zhàn)士負(fù)責(zé)，是讓新戰(zhàn)士實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練成績迅速提高，快速融入警營生活的捷徑，只要出于公心、問心無愧，即使對新戰(zhàn)士動了手，在之后的生活和訓(xùn)練中他們也會理解。然而往往事與愿違，這種做法并不是把新戰(zhàn)友當(dāng)成親兄弟去愛、去關(guān)心，而是無形中將他們作為對手去管理，是十分野蠻、愚蠢行為。目前，新兵中在父母長輩呵護(hù)中成長起來的獨(dú)生子女不斷增多，他們簡單的民主意識不斷增強(qiáng)，此時的打罵體罰很容易傷害新兵的感情。因此，帶新干部骨干要一如既往堅(jiān)決落實(shí)“八不準(zhǔn)”規(guī)定，杜絕打罵體罰，要以無微不至的關(guān)懷、春風(fēng)潤物般的教育，去體現(xiàn)自己對新戰(zhàn)士的真愛，讓新戰(zhàn)士時刻感受到帶新骨干是他們在軍營中親人，從而堅(jiān)定他們建功軍營的勇氣。

（二）遵循三個基本規(guī)律，實(shí)現(xiàn)新兵訓(xùn)練軟著陸

一要遵循身心承受規(guī)律。和新兵連相比老兵連的訓(xùn)練程度進(jìn)一步增強(qiáng)，而部分年齡較小的新兵，身心還處于成長和健全階段，身體基礎(chǔ)和心理承受能力不能馬上達(dá)到大強(qiáng)度的訓(xùn)練要求。少數(shù)帶新骨干忽視這一點(diǎn)，片面地強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”，對新戰(zhàn)士實(shí)施超越其承受能力的大強(qiáng)度軍事訓(xùn)練，忽略參訓(xùn)主體因年齡和心理不同而造成的個體差異，長時間超負(fù)荷的訓(xùn)練容易使新戰(zhàn)士身心極度疲勞，而出現(xiàn)受傷現(xiàn)象，造成無法挽回的后果。針對這些情況，干部骨干在安排軍事訓(xùn)練中，應(yīng)對新戰(zhàn)士的身體承受能力和心理素質(zhì)情況做到心中有數(shù)，將訓(xùn)練內(nèi)容和強(qiáng)度與新兵身心承受能力結(jié)合起來，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性和科學(xué)性。

二要遵循天氣變化規(guī)律。新兵下連乍暖還寒，來自五湖四海的新戰(zhàn)士，對駐地環(huán)境和氣候的適應(yīng)需要一個過程。因此，在訓(xùn)練中應(yīng)做到大強(qiáng)度訓(xùn)練與恢復(fù)訓(xùn)練、室內(nèi)分訓(xùn)與室外集訓(xùn)相結(jié)合，同時要掌握新戰(zhàn)士是否有因?yàn)榕吕洹⑴聝龆a(chǎn)生的思想波動；查看新戰(zhàn)士是否根據(jù)天氣情況及時增減衣物；掌握新戰(zhàn)士是否因?yàn)槌?fù)荷訓(xùn)練而產(chǎn)生過度疲勞；查看天氣情況，合理調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃，做到因時制宜。

三要遵循訓(xùn)練規(guī)律。針對不同訓(xùn)練科目及內(nèi)容，做好相關(guān)準(zhǔn)備活動，使新戰(zhàn)士身體興奮，以利于使身體各環(huán)節(jié)間互相配合協(xié)調(diào)，預(yù)防訓(xùn)練傷。因此在第二適應(yīng)期的訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持按綱組訓(xùn)，不唐突冒進(jìn)；堅(jiān)持循序漸進(jìn)，因人施教，不搞“一刀切”“齊步走”；堅(jiān)持訓(xùn)練強(qiáng)度適中“向八小時以內(nèi)要效益”，不搞加班加點(diǎn)“疲勞戰(zhàn)”；堅(jiān)持多講要領(lǐng)、多做示范，不強(qiáng)硬灌輸；堅(jiān)持做好訓(xùn)練中的安全防范事故，不因盲目蠻干而發(fā)生意外事故。

（三）樹好三個友善形象，增強(qiáng)以隊(duì)為家歸屬感

一是生活上樹好“兄長”形象。新兵連結(jié)束以后，新戰(zhàn)士離開了朝夕相處的同班戰(zhàn)友，因此他們在日常訓(xùn)練生活中更希望被理解和關(guān)心。此時一句關(guān)懷的問候、一個肯定的眼神、一次親切的談話都能有效地化解他們內(nèi)心的孤獨(dú)感，減輕思想上的壓力，通過兄弟情、戰(zhàn)友愛，使新戰(zhàn)士形成在這樣的單位工作上有奔頭、生活上有溫暖、管理上有親情的認(rèn)知，能夠使新戰(zhàn)士自覺地克服由于任務(wù)繁重、訓(xùn)練勞累帶來的不良心理問題，更快地融入集體生活，順利度過“第二適應(yīng)期”。這就要求帶新骨干要像兄長一樣，主動地為新戰(zhàn)士排憂解難，具體做到談心感情實(shí)，幫助態(tài)度實(shí)、訓(xùn)練勁頭實(shí)，尤其是當(dāng)新戰(zhàn)士由于各種原因產(chǎn)生思想波動、出現(xiàn)思想問題時，作為干部骨干要做到多一分理解，少一些嫌棄；多一些幫助指導(dǎo)，少一些牢騷抱怨，不拋棄、不放棄，一視同仁，為他們創(chuàng)造人人平等競爭、軍營溫暖如家的良好環(huán)境。

二是訓(xùn)練中樹好“良師”形象。這一時期是新戰(zhàn)士對中隊(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)期，是對中隊(duì)生活全面認(rèn)識的了解期，也是對新老兵關(guān)系的磨合期，作為新戰(zhàn)士軍旅生涯第二任老師的帶新骨干的能力素質(zhì)和訓(xùn)練模式對于新戰(zhàn)士能否快速融入集體生活，能否規(guī)避心理問題起著至關(guān)重要的作用，因此帶新骨干要做到從新兵脾氣秉性、冷暖疾苦、訓(xùn)練心態(tài)、個體優(yōu)長、入伍理想入手，縮短與新戰(zhàn)士的距離。針對新戰(zhàn)士可能提出的新問題，遇到的新情況，潛心研究，像老師一樣對新戰(zhàn)士細(xì)心呵護(hù)，精雕細(xì)琢。在日常工作中做到處事公正、一視同仁；在生活中做到會觀察總結(jié)、會思考借鑒、會啟發(fā)誘導(dǎo)；在日常管理中做到剛?cè)嵯酀?jì)、以理服人，防止簡單粗暴；在軍事訓(xùn)練中堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合、身教勝于言傳，防止光說不練當(dāng)“假把式”、學(xué)用脫節(jié)。

三是在感情上樹好“益友”形象。來自五湖四海的新戰(zhàn)友告別各自父母長輩，兄弟姐妹，親朋好友步入警營，人生地不熟，生活習(xí)慣各不相同、方言俚語多種多樣，在軍營這個群體中很想找到知心朋友，說說心里話，帶新骨干須及時把握新兵的這一心理需求，主動跟上去，接觸他們的生活、了解他們思想、關(guān)注他們困難，進(jìn)一步培養(yǎng)共同的情趣，做到當(dāng)新戰(zhàn)士思想出現(xiàn)波動時多談心、多交流；當(dāng)新戰(zhàn)士訓(xùn)練成績遇到瓶頸難以提高時多鼓勵、多幫助。