師范院校圖書館服務(wù)地方基礎(chǔ)教育的實(shí)踐與探索——基于泉州市中小學(xué)圖書館調(diào)研數(shù)據(jù)實(shí)證分析

莊云勇

(泉州師范學(xué)院圖書館，福建 泉州 362000)

隨著國家、各級(jí)政府和教育部門對(duì)基礎(chǔ)教育重視程度的提高，中小學(xué)圖書館建設(shè)也得到相應(yīng)加強(qiáng)，在館舍建設(shè)、人員配備、藏書采購等方面的投入都有所增加，并取得快速的發(fā)展。但由于地區(qū)差異，經(jīng)濟(jì)狀況及相關(guān)部門重視程度不一，不同地方的中小學(xué)圖書館差別較大，整體發(fā)展在我國圖書館事業(yè)發(fā)展中仍是較為薄弱的部分。地方師范院校與地方基礎(chǔ)教育關(guān)系密切，師范院校圖書館應(yīng)肩負(fù)起推動(dòng)本地中小學(xué)圖書館建設(shè)和發(fā)展的重任，為地方基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但畢竟師范院校圖書館和中小學(xué)圖書館存在一定的差異，因此調(diào)查、了解、分析中小學(xué)圖書館的現(xiàn)狀，結(jié)合師范院校圖書館的優(yōu)勢(shì)，研究如何切合實(shí)際地為中小學(xué)提供服務(wù)，不僅是師范院校圖書館社會(huì)服務(wù)職能的拓展，也對(duì)提高中小學(xué)圖書館管理水平和信息服務(wù)能力，推動(dòng)地方基礎(chǔ)教育發(fā)展具有重要意義。

1 服務(wù)地方基礎(chǔ)教育的必要性和可行性

1.1 中小學(xué)圖書館的現(xiàn)狀和發(fā)展需求

近年來，中小學(xué)圖書館建設(shè)得到了進(jìn)一步的重視和加強(qiáng)，并取得了一定的成績(jī)，但毋庸置疑的是，與其他系統(tǒng)的圖書館相比仍明顯處于弱勢(shì)。許多中小學(xué)圖書館還存在諸多問題:館藏資源不足，利用率不高;館藏構(gòu)成沒跟上信息時(shí)代需求，缺乏數(shù)字資源;管理人員素質(zhì)偏低，管理手段落后，管理方法不完善等。泉州師范學(xué)院圖書館于2011年和2013年承擔(dān)了泉州中小學(xué)圖書館業(yè)務(wù)培訓(xùn)，第一次參加培訓(xùn)人數(shù)約300人，第二次參加培訓(xùn)人員約150名，覆蓋了泉州大部分中小學(xué)。為進(jìn)一步了解中小學(xué)圖書館現(xiàn)狀，讓服務(wù)更具針對(duì)性和有效性，我們利用培訓(xùn)進(jìn)行了問卷調(diào)查。這次問卷調(diào)查覆蓋面廣，發(fā)出調(diào)查卷312份，收回236份，數(shù)據(jù)真實(shí)可靠。通過問卷調(diào)查了解到我市中小學(xué)圖書館存在以下主要問題:

1.1.1 經(jīng)費(fèi)短缺，館藏不足。中小學(xué)圖書館圖書采購一般是由教育局配給，經(jīng)費(fèi)普遍偏低且不穩(wěn)定。經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)及重點(diǎn)中小學(xué)給予的采購經(jīng)費(fèi)比較多，縣級(jí)以下及普通中小學(xué)經(jīng)費(fèi)相對(duì)較少。在學(xué)校達(dá)標(biāo)評(píng)估時(shí)期，中小學(xué)圖書館得到較多的投入，而平常每年購書的金額很難得到保證。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，泉州市中小學(xué)圖書館有一半以上沒有固定的文獻(xiàn)采購經(jīng)費(fèi)，館藏以贈(zèng)書為主的占11.9%。因投入力度不一，經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)及達(dá)標(biāo)學(xué)校的藏書量較高，大部分能滿足師生圖書需要，而較落后地區(qū)的中小學(xué)圖書館生均圖書量偏低，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。通過調(diào)查數(shù)據(jù)，了解到市區(qū)館大多達(dá)到《福建省中(小)學(xué)示范圖書館評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，中學(xué)館生均文獻(xiàn)量達(dá)到40～50冊(cè)，小學(xué)館達(dá)到30冊(cè)/人，總體上看，還有29.8%的學(xué)校尚未達(dá)到最低標(biāo)準(zhǔn)。

表1 年度采購經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)表

表2 生均圖書統(tǒng)計(jì)表

1.1.2 文獻(xiàn)資源利用率低。文獻(xiàn)資源沒有得到充分利用是中小學(xué)圖書館存在的普遍現(xiàn)象。主要原因是管理員配備不足，圖書館開放時(shí)間短，學(xué)生能利用圖書館的時(shí)間少(見表3和表4)。由于缺乏專職管理人員，不少圖書館沒有天天開放，開放時(shí)間短，未向全體學(xué)生開放，只限于為高年級(jí)學(xué)生服務(wù)。中小學(xué)上課時(shí)間長(zhǎng)，在校期間課余時(shí)間少，能利用圖書館的時(shí)間不多。根據(jù)中小學(xué)的特點(diǎn)，大多數(shù)圖書館在開館時(shí)間上都采用了相應(yīng)的辦法，比如中午和傍晚時(shí)間開館，但仍然無法充分滿足師生利用資源的需求。從調(diào)查數(shù)據(jù)上我們了解到，中小學(xué)圖書館開館時(shí)間只限于周一到周五的早上8點(diǎn)到傍晚7點(diǎn)，而學(xué)生時(shí)間比較自由的晚上及課外時(shí)間比較充裕的周末都沒開館，這大大限制了圖書館的利用。

表3 開放時(shí)間統(tǒng)計(jì)表

1.1.3 管理人員素質(zhì)偏低。隨著對(duì)中小學(xué)圖書館重視程度的提高，近年來越來越多的圖書館學(xué)專業(yè)人員走向中小學(xué)圖書館工作崗位，為中小學(xué)圖書館事業(yè)的發(fā)展注入了鮮活的力量，對(duì)提高管理水平和完善管理手段起到不小的作用。然而，從整體來看，中小學(xué)圖書館管理人員配備不足，素質(zhì)偏低，不少圖書館無專職、專業(yè)的管理員，極大地影響了圖書館的管理質(zhì)量。從表4可以看出，只配1～2個(gè)管理員的圖書館比例高達(dá)58.7%，有25.4%的圖書館沒有配備專職管理員，39.7%采用兼職人員來補(bǔ)充，69.8%缺乏圖書館學(xué)專業(yè)人員。不管是數(shù)量、層次還是素質(zhì)，目前中小學(xué)圖書館管理員現(xiàn)況令人擔(dān)憂。

表4 管理人員情況統(tǒng)計(jì)表

為提高圖書館工作人員的業(yè)務(wù)水平，省高校和省圖工委、國家圖書館還有一些聯(lián)合編目中心，每年都會(huì)組織舉辦各種各樣的培訓(xùn)活動(dòng)。由于培訓(xùn)地點(diǎn)比較遠(yuǎn)、費(fèi)用比較高，而中小學(xué)對(duì)圖書館重視程度不夠，經(jīng)費(fèi)也有限，造成參加的人數(shù)并不多。據(jù)了解，這些培訓(xùn)內(nèi)容大眾化，形式單一化;以理論為主，缺乏實(shí)踐;以授課為主，缺乏交流研討，對(duì)提升中小學(xué)圖書館管理水平效果并不理想。由此可見，針對(duì)中小學(xué)圖書館的業(yè)務(wù)培訓(xùn)有待提升，與地方基礎(chǔ)教育事業(yè)密切相關(guān)的師范院校圖書館負(fù)有這一職責(zé)。

1.2 師范院校圖書館社會(huì)服務(wù)職能的體現(xiàn)

20世紀(jì)90年代，我國圖書館界已經(jīng)開始探討高校圖書館為社會(huì)提供服務(wù)的可能性與可行性。經(jīng)過多年的努力與實(shí)踐，越來越多的高校圖書館為社會(huì)打開了方便之門，但整體水平不一，這與地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、教育水平及政府和圖書館界的組織管理現(xiàn)狀有關(guān)。目前我國高校圖書館社會(huì)化服務(wù)形式主要有向社會(huì)開放借閱、提供信息參考咨詢、與公共圖書館或社會(huì)機(jī)構(gòu)資源共享、為地方政府服務(wù)、面向企業(yè)合作等，其中以向社會(huì)公眾開放為主，而探索和推行地方師范院校圖書館為中小學(xué)服務(wù)鮮有涉及。師范院校主要培養(yǎng)對(duì)象是將來從事基礎(chǔ)教育行業(yè)的學(xué)生，與地方基礎(chǔ)教育緊密相關(guān)。師范校院圖書館為中小學(xué)服務(wù)，既是本職工作的深化和延伸，也是社會(huì)服務(wù)職能的體現(xiàn)和拓展。將為基礎(chǔ)教育服務(wù)納入社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目是地方師范院校圖書館應(yīng)重視的一個(gè)問題，是一種具有重大意義的探索與實(shí)踐。

1.3 師范院校圖書館具備的優(yōu)勢(shì)

1.3.1 人才優(yōu)勢(shì)。師范院校圖書館管理人員隊(duì)伍的層次普遍較高，不僅擁有高學(xué)歷、富有工作經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的專業(yè)人員，還有精通計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及信息管理的技術(shù)人員。如泉州師院圖書館管理人員中高級(jí)職稱占30%、圖書情報(bào)信息技術(shù)方面人員占60%、碩士以上高學(xué)歷人員占30%，這支優(yōu)質(zhì)的隊(duì)伍不僅可以勝任培訓(xùn)教師一職，還可以提供業(yè)務(wù)咨詢和信息服務(wù)。

1.3.2 文獻(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)。師范院校以培養(yǎng)基礎(chǔ)教育人才為主，圖書館一向注意采購搜集與基礎(chǔ)教育相關(guān)的文獻(xiàn)資源和數(shù)據(jù)庫信息資源。這些豐富的資源是為中小學(xué)提供優(yōu)質(zhì)信息服務(wù)的強(qiáng)力依托。

1.3.3 設(shè)備優(yōu)勢(shì)。師范院校圖書館擁有比中小學(xué)圖書館更齊全更先進(jìn)的設(shè)備，可以為培訓(xùn)和信息服務(wù)提供必要的設(shè)施;擁有寬敞的教室、多媒體報(bào)告廳和閱覽室，可以為培訓(xùn)提供良好的教學(xué)場(chǎng)地和實(shí)踐場(chǎng)所。

2 服務(wù)地方基礎(chǔ)教育的舉措

針對(duì)中小學(xué)圖書館的現(xiàn)狀和需求，地方師范院校圖書館為基礎(chǔ)教育服務(wù)主要體現(xiàn)在對(duì)中小學(xué)圖書館開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)和提供信息服務(wù)兩個(gè)方面。

2.1 開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高中小學(xué)圖書館管理水平

圖書館五大要素中，起關(guān)鍵作用的是人員。有調(diào)查稱，圖書館服務(wù)所發(fā)揮的作用“5%來自圖書館建筑物，20%來自信息資料，75%來自圖書館館員”。要發(fā)展中小學(xué)圖書館事業(yè)、建設(shè)現(xiàn)代化的中小學(xué)圖書館、對(duì)基礎(chǔ)教育發(fā)展真正起到作用，高素質(zhì)的圖書館人才隊(duì)伍不可缺少。但目前中小學(xué)圖書館在人員配備上總體達(dá)不到基本要求，特別是小學(xué)館更是無專業(yè)、專職的管理人員。加強(qiáng)人員隊(duì)伍建設(shè)是目前中小學(xué)圖書館發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，師范院校圖書館應(yīng)將人員培訓(xùn)作為服務(wù)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容之一，以此促進(jìn)中小學(xué)整體辦館水平的提高。

2.1.1 優(yōu)選假期為培訓(xùn)時(shí)間。考慮到中小學(xué)圖書館人員少，為不影響工作，首選寒暑假為培訓(xùn)時(shí)間，為期大約一周。中小學(xué)圖書館工作人員通常是一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，小學(xué)館更是人員配備不足，甚至無專職管理人員。因此選擇適當(dāng)合理的培訓(xùn)時(shí)間，關(guān)系到參加培訓(xùn)人員的多少，決定著能否使培訓(xùn)覆蓋面更大，為更多的中小學(xué)館管理人員提供繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)。

2.1.2 按地區(qū)分班，調(diào)整培訓(xùn)方案。不同地區(qū)的中小學(xué)圖書館在文獻(xiàn)量、館舍規(guī)模、軟硬件設(shè)備、管理方式、人員配備上存在著不小的差別。按地區(qū)進(jìn)行分班，便于根據(jù)區(qū)域的不同，有針對(duì)性地選擇培訓(xùn)方案、調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，確定培訓(xùn)重點(diǎn)。比如對(duì)先進(jìn)地區(qū)加強(qiáng)自動(dòng)化、現(xiàn)代化方面的培訓(xùn)和信息服務(wù)能力的提高;而落后地區(qū)以補(bǔ)充基礎(chǔ)理論知識(shí)，規(guī)范日常工作為主，引導(dǎo)自動(dòng)化、現(xiàn)代化管理意識(shí)為輔。

2.1.3 采用靈活多樣的培訓(xùn)方式。圖書館工作是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，日常工作如采購、編目、流通等都是需要在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，才能得到不斷完善。因此，在培訓(xùn)中，打破以往以理論為主，教師授課、學(xué)員聽講的傳統(tǒng)培訓(xùn)方式，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，授課和研討相配套。靈活多樣的培訓(xùn)方式讓學(xué)員們能更好地消化和掌握所學(xué)知識(shí)，對(duì)今后工作的順利開展和提升真正起到作用。如組織到師范院校圖書館及達(dá)標(biāo)中小學(xué)圖書館參觀，讓學(xué)員身臨其境，獲取更為直觀的可借鑒信息;每節(jié)課空出時(shí)間進(jìn)行交流互動(dòng)，探討、解答工作中遇到的各種問題;以講座的方式請(qǐng)比較規(guī)范的中小學(xué)圖書館管理人員談?wù)劰ぷ餍牡?、?jīng)驗(yàn)等;以座談的方式，讓學(xué)員分小組討論各種主題業(yè)務(wù)。

2.1.4 建立研討群。培訓(xùn)畢竟是短期的，能傳授的知識(shí)也是有限的，學(xué)員們?cè)谂嘤?xùn)中能吸收消化的也只能是部分知識(shí)。利用QQ建立研討群，倡議中小學(xué)圖書館館員積極加入?yún)⑴c，交流彼此工作經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)探討、合眾人之力解決工作中遇到的各種問題。教師也能通過QQ群對(duì)學(xué)員進(jìn)行答疑解惑，使培訓(xùn)的作用得以延續(xù)。

2.1.5 加強(qiáng)中小學(xué)圖書館信息素質(zhì)教育意識(shí)。作為學(xué)校重要的教學(xué)輔助機(jī)構(gòu)，圖書館有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生健康積極的閱讀態(tài)度，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。在我國，信息素質(zhì)教育主要集中在高校，中小學(xué)生信息意識(shí)淡薄，信息能力不強(qiáng)。特別在網(wǎng)絡(luò)普及盛行的當(dāng)今，小孩子更多的是利用電腦網(wǎng)絡(luò)玩游戲，而不是查找資料，獲取知識(shí)，解決學(xué)習(xí)和生活中的各種問題。信息素質(zhì)教育應(yīng)該從小抓起，師范院校圖書館可利用培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，給中小學(xué)圖書館灌輸加強(qiáng)學(xué)生信息素質(zhì)教育的意識(shí)，從小培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生信息獲取能力。

2.2 利用各種資源，為中小學(xué)提供信息服務(wù)

2.2.1 提供文獻(xiàn)借閱服務(wù)。師范院校圖書館擁有豐富的文獻(xiàn)資源，因?qū)W校主要目標(biāo)是培養(yǎng)合格的基礎(chǔ)教育人才，圖書館在服務(wù)學(xué)校教學(xué)、科研的過程中，積累了大量與基礎(chǔ)教育相關(guān)的文獻(xiàn)資源。這些資源與基礎(chǔ)教育存在著較多的耦合點(diǎn)，正是廣大中小學(xué)教師所迫切需要的，對(duì)提高中小學(xué)教學(xué)及科研水平等方面都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。據(jù)統(tǒng)計(jì)，泉州師范學(xué)院圖書館目前擁有與基礎(chǔ)教育相關(guān)的紙質(zhì)圖書約5萬冊(cè)，這些豐富的文獻(xiàn)資源可以彌補(bǔ)中小學(xué)館藏不足。對(duì)社會(huì)公眾開放，是師范院校圖書館的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目之一，中小學(xué)教師可以通過到高校圖書館辦證的方式，共享其豐富的文獻(xiàn)資源。現(xiàn)代化的信息技術(shù)為資源共享提供了更多便利，中小學(xué)教師通過網(wǎng)絡(luò)可以查詢高校館的OPAC，或到館借閱，或通過文獻(xiàn)傳遞等手段獲取自己所需文獻(xiàn)資源。

2.2.2 開展數(shù)字資源信息服務(wù)。數(shù)據(jù)庫的信息量龐大、類型多樣、檢索利用方便等特點(diǎn)已經(jīng)成為人們?nèi)粘９ぷ魃畈豢苫蛉钡闹匾畔碓础Ｈ欢鴶?shù)據(jù)庫比較昂貴，少則幾萬，多則幾十萬，不是一般中小學(xué)能承受得起的。在信息時(shí)代，原有的館藏結(jié)構(gòu)已經(jīng)無法滿足中小學(xué)教學(xué)科研的需求。師范院校圖書館可利用自己豐富的數(shù)據(jù)庫資源為中小學(xué)提供信息服務(wù)。比如中小學(xué)教師可以向師范院校圖書館提出專題檢索和文獻(xiàn)傳遞服務(wù)等要求;或者中小學(xué)圖書館員申請(qǐng)開通權(quán)限，利用高校館的數(shù)據(jù)庫，直接為本校教師提供文獻(xiàn)信息檢索服務(wù)。目前泉州師范學(xué)院圖書館為讀者辦理實(shí)名認(rèn)證，讀者可在校外查詢、瀏覽、免費(fèi)獲取讀秀的資源。超星移動(dòng)圖書館也已正式開通，校外讀者不受校園網(wǎng)IP的限制，可以通過各種型號(hào)的手機(jī)、iPad、PSP等，不論何時(shí)何地閱讀校內(nèi)資源，均可自由獲取超星數(shù)據(jù)，并能享受館藏查詢、預(yù)約、到期提醒等功能。讀者還可以通過下載圖書館主頁的iRead軟件，注冊(cè)驗(yàn)證后即可利用所有館藏資源、數(shù)據(jù)庫。

2.2.3 利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供深層次信息服務(wù)。雖然師范院校圖書館擁有豐富的紙質(zhì)資源和數(shù)字資源，但這些資源缺乏高度的針對(duì)性和實(shí)用性。網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)量龐大、更新快、類型多樣，為中小學(xué)教師提供大量免費(fèi)的信息資源，但質(zhì)量良莠不齊，要快速準(zhǔn)確得到質(zhì)量有保證的信息，需要用戶有較高的檢索水平。師范院校圖書館可結(jié)合本校學(xué)科專業(yè)設(shè)置的條件，利用自己的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，選擇與基礎(chǔ)教育密切相關(guān)的專題，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的信息資源進(jìn)行篩選、搜集、整理及深層次加工。如泉州師院繼續(xù)教育學(xué)院師訓(xùn)中心每年都會(huì)舉辦中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)等活動(dòng)，圖書館可以跟他們合作，了解中小學(xué)教師信息需求，掌握基礎(chǔ)教育的動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，搜集、整理相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，可制成光盤提供給培訓(xùn)班學(xué)員，也可建立基礎(chǔ)教育教學(xué)參考資源數(shù)據(jù)庫，提供給本校相關(guān)專業(yè)及中小學(xué)教學(xué)科研利用。

3 服務(wù)地方基礎(chǔ)教育的建議

師范院校圖書館為基礎(chǔ)教育服務(wù)的舉措能得以順利進(jìn)行，不僅需要雙方轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)資源共建共享，還需要地方有關(guān)部門及中小學(xué)和高等院校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。

3.1 轉(zhuǎn)變意識(shí)加強(qiáng)合作

中小學(xué)圖書館要認(rèn)清自身存在的不足，轉(zhuǎn)變自己的服務(wù)意識(shí)，積極地從自我封閉向開放、合作發(fā)展轉(zhuǎn)變，才能拓展資源，提高自身素質(zhì)，為讀者提供更優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)，在基礎(chǔ)教育中發(fā)揮自己的作用。而師范院校圖書館應(yīng)將為地方基礎(chǔ)教育服務(wù)納入自己的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，充分利用自己的人力、資源、設(shè)備、技術(shù)等方面優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)向中小學(xué)圖書館伸出援助之手，提高其人員素質(zhì)、管理水平，彌補(bǔ)其文獻(xiàn)資源不足，為地方基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展盡一份力。

3.2 促進(jìn)資源共建共享

地方師范院校圖書館在服務(wù)中小學(xué)時(shí)，雙方是互動(dòng)的，不完全是單向的服務(wù)，可以加強(qiáng)雙方資源的共建共享。比如向中小學(xué)征集優(yōu)秀的教學(xué)課件，建立基礎(chǔ)教育教學(xué)資源庫。地方師范院校所設(shè)專業(yè)主要是面向基礎(chǔ)教育，這些優(yōu)秀的課件是師范類學(xué)生迫切需要的資源，可以供他們實(shí)習(xí)借鑒。這些優(yōu)秀的資源為培養(yǎng)師范生，讓他們更快轉(zhuǎn)換身份，投入到教育事業(yè)，為基礎(chǔ)教育輸送人才起著不可忽視的作用。

3.3 呼吁地方有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持

師范院校圖書館為地方基礎(chǔ)教育服務(wù)能夠得以順利開展、延續(xù)，并取得成效，需要中小學(xué)和高校領(lǐng)導(dǎo)的重視，以及地方有關(guān)政府部門的支持。師范院校圖書館為中小學(xué)圖書館管理人員開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)和提供信息服務(wù)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一定費(fèi)用開支，比如培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)、通訊費(fèi)等，這就需要地方政府給予財(cái)力上的支持，以推動(dòng)中小學(xué)圖書館積極參與，以保證高校圖書館在提供服務(wù)時(shí)沒有資金壓力，無后顧之憂。如2011年和2013年泉州市中小學(xué)圖書館培訓(xùn)，教育局為參加培訓(xùn)的人員提供食宿補(bǔ)貼。2011年培訓(xùn)后還舉辦了競(jìng)賽活動(dòng)，特等獎(jiǎng)獲得者可申報(bào)泉州市“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?，特等?jiǎng)和一等獎(jiǎng)獲得者被授予“泉州市教育技術(shù)標(biāo)兵稱號(hào)”，其他獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者得到各級(jí)教育局和學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)。這兩次培訓(xùn)由地方相關(guān)部門組織，委托泉州師院繼教育學(xué)院和圖書館承辦，并在經(jīng)費(fèi)上給予大力支持。培訓(xùn)人數(shù)多，覆蓋面廣，并順利圓滿完成，這與各相關(guān)單位部門的支持密切相關(guān)。

師范院校圖書館對(duì)中小學(xué)圖書館的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和信息服務(wù)應(yīng)是深入的、持續(xù)的，這樣才能真正地做到推動(dòng)中小學(xué)圖書館事業(yè)發(fā)展，為地方基礎(chǔ)教育服務(wù)，并使師范院校圖書館的社會(huì)服務(wù)職能得到進(jìn)一步的深化和拓展。

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