淺談如何提高數(shù)學及格率

俞云妹

[摘要]該文從激發(fā)和調(diào)動中學生學習數(shù)學的興趣、在數(shù)學課堂教學中激發(fā)學生樹立自信心、培養(yǎng)學生良好的學習習慣等方面探討如何提高數(shù)學及格率。

[關(guān)鍵詞]中學數(shù)學 及格率 學習興趣

為了提高課堂教學質(zhì)量，在數(shù)學教學中，筆者一直致力于探索如何提高數(shù)學及格率，總結(jié)如下：

1 激發(fā)、調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣

興趣是最好的老師，一個人對一門學科的熱愛往往從興趣開始，對這門學科有了興趣，就能促使他們把主要的精力投入到這門學科中，去研究它。數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，因為它的抽象性，使得部分學生“討厭數(shù)學”。所以筆者每次接新的班級都要先從激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣出發(fā)，從以下幾方面做起：

1.1學以致用，激發(fā)學習興趣

數(shù)學源于現(xiàn)實，用于現(xiàn)實，新課標也指出：“要使學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練，形成應(yīng)用數(shù)學的意識”。對任何知識的學習，前提是感到有用，才會有學的興趣。教師若能從生活中抽象出數(shù)學問題，將實際問題和數(shù)學問題緊密聯(lián)系起來，使學生確信生活離不開數(shù)學。便可進一步激發(fā)他們學習的興趣。例如在學習數(shù)軸前，我布置學生放學回家的路上：用腳步測量三高路上的幾棟典型建筑間的距離，然后在上課時就以這為例來講數(shù)軸，學生印象就特別深刻。再比如學習了一次函數(shù)后，我給出了一道這樣的題：今年寒假我們準備外出旅游，現(xiàn)有甲、乙兩家旅行社可選擇，甲旅行社說只需領(lǐng)隊買全票，其余全部2/3票價優(yōu)惠。乙旅行社說：“我們?nèi)堪雰r。”試分析哪家旅行社更優(yōu)惠。還有存款。住宿等問題。這些應(yīng)用性問題是發(fā)生在學生身邊十分常有的事，是學生見得著、摸得著的事，因此是最感興趣，思維也是最積極、最活躍的，從而增添了他們對學習數(shù)學的興趣。

1.2直觀形象，喚發(fā)學習興趣

數(shù)學這門學科也有其自身的魅力，一個優(yōu)美的圖形。一個對稱的式子，都能喚起數(shù)學的美感。然而，數(shù)學的這種魅力，只有一少部分學生能夠感受得到，大部分學生覺得數(shù)學抽象難懂，數(shù)學課單調(diào)而乏味。很多資料顯示，學生厭倦學習往往是從厭倦數(shù)學開始的。為了挽回此局面，筆者在課堂上注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，在教學中運用的語言盡量通俗易懂、比喻貼切。例如，在講解一元一次方程解法中的移項時，把方程中的等號比喻一座橋，過了這座橋就要改變符號；再如講解函數(shù)的增減性時，讓學生從左往右觀察圖象，圖象呈“上坡餡勢，即為Y隨著X值的增大而增大，圖象呈‘嚇坡”趨勢，即為Y隨著X值的增大而減小；在講解二次函數(shù)圖像性質(zhì)時，可以借助兩只手指和一支粉筆，讓學生更直觀地理解它的性質(zhì)。通過實際簡單的操作、比喻，更能激起學生學習的興趣，也就不會覺得函數(shù)抽象難懂。

1.3以“成功教學”觀點來培養(yǎng)學生的興趣

進入中學以后，隨著數(shù)學學習的不斷深入，解題的難度大大加大，再加上幾次考試的不理想，頓時令有的學生一下子悲觀起來，開始懷疑自己的能力、智力，慢慢喪失了學習數(shù)學的興趣。其實，這些學生只是因為自控能力低，懶于思考，缺乏良好的學習習慣與學習方法。針對學生的這種狀況，要讓學生認識到自己的不足，適時舉幾個往屆生成功的例子，不斷鼓勵和引導，讓學生逐漸消除自卑心理，增強他們學好數(shù)學的信心，最終實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。

愛護每個學生的學習熱情、保護他們的學習興趣是每一位教師的使命和不可推卸的責任。在教學中，我們要善于采用各種方式激發(fā)學生的學習興趣、感受學習的魅力，通過逐步自主的“做”和“悟”，學會學習，學會創(chuàng)造，從而學會生存、學會發(fā)展。

2 在數(shù)學課堂教學中激發(fā)學生樹立自信心

2.1認識自我，給予學生成功的機會

成功對每個人的發(fā)展都具有激勵作用，對學習網(wǎng)難的學生來說，要努力為他們提供更多回答問題的機會，多給予他們成功的體驗。讓他們從點滴中進步，感受成功的喜悅，進一步樹立他們的自信心。如：上課時一些比較簡單的、容易回答的問題，我都盡量讓他們回答，讓他們在同學面前也能表現(xiàn)自我。有一次，我在教科學計數(shù)法時，給出了一個問題：“3.85×10⁷有幾位數(shù)？”。問題提出后，其他的同學都沒有著急回答，最后一位平時從不回答問題的學生猶豫地站了起來。我趕緊說：“同學們，等我們的××同學回答完后我們給點掌聲，好嗎？”同學們都用鼓勵的目光看著他興致勃勃地回答完那道題目，結(jié)果回答得非常漂亮，得到同學們的陣陣掌聲。如此反復(fù)，該同學對數(shù)學慢慢產(chǎn)生了興趣，數(shù)學成績也得到了提高，學習數(shù)學的信心得到了增強。另外，我還鼓勵學習困難的學生多問問題，許諾他們問一道問題，期末總評加一分，這對他們絕對是一個誘惑，因為他們的卷面成績不理想，就可以通過加分讓總評成績高一些。

2.2加強乖學生的溝通

“感人心者先乎于情”，教師應(yīng)加強與學生感情的交流，關(guān)心他們，愛護他們，做學生的知心朋友，使學生對老師產(chǎn)生較強的信任感、友好感、親近感，從而更好地接受教師所教的學科，達到“尊其師，信其道”的效果。同時提倡“微笑教學”，要用自己的眼神、語調(diào)，表達教師對學生的愛，讓學生時時感受到老師都在關(guān)注著我，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛?！傲_森塔爾”效應(yīng)充分說明，教師對學生的期待能增強學生的自信心和上進心，對學生的發(fā)展具有引導和推動作用。同時利用課余時間和他們多談心，關(guān)心他們的學習和生活，讓他們感受到老師的愛，使他們愿意接近老師。

3 培養(yǎng)學生良好的學習習慣

學習習慣是學生提高成績的關(guān)鍵所在。首先是預(yù)習習慣，每一節(jié)新課前我都讓學生借助預(yù)習學案做好充分的預(yù)習，把自己不懂的地方做好標記，上課時通過聽講進行修改和訂正；其次是課堂認真聽課的習慣，課堂是學生學習的主陣地，所以，提高學生學習成績最重要的是提高課堂教學效率，讓學生全身心投入到課堂教學中。教師要關(guān)注到每一個學生，不能讓任何一個學生走神、搞小動作，否則要隨時提醒，從而集中學生的注意力，養(yǎng)成認真聽課的習慣；學困生在這幾個環(huán)節(jié)上往往做不好。如：他們沒有養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣，聽課時思想開小差，不重視及時復(fù)習，總是在考前手忙腳亂，作業(yè)不能獨立完成等等。針對這些情況，要在教學中多加強學生的學習方法指導。

再是針對學生對老師課堂上反復(fù)講解、反復(fù)強調(diào)的問題，總是出錯這一情況，我把這些學生經(jīng)常出錯的題型用實物投影儀投影出來，讓學生一起找差錯。這樣長期堅持，就能避免一些錯誤，改掉馬虎的毛病，養(yǎng)成了良好的學習習慣。同時利用課余時間對他們進行個別輔導，和他們多談心，使他們愿意接近老師，并經(jīng)常從老師那里得到表揚和鼓勵，從而使學習興趣更濃。

小組合作學習是當前老師們常用的教學模式，但運用的恰當與否直接影響到教學成績的好壞。教學中，筆者本著優(yōu)、中、差搭配，座位就近等原則，把全班同學分成了若干個小組，每組6人，這樣，既便于他們共同討論問題，又能實現(xiàn)兵教兵、兵幫兵的目的。對于數(shù)學課上的一些問題，能在小組內(nèi)解決的通過討論幫助，則在小組內(nèi)解決，小組內(nèi)不能解決的便在全班內(nèi)解決，全班同學解決不了的則由老師來解決。并且在教學中的一些習題處理，讓各組的同學來講解，難度較大的由小組的優(yōu)生來完成，難度較小的由中等生來完成，簡單的則由程度弱的學生來完成。這樣既能提高學生學習的積極性，又能體現(xiàn)以學生為主體、因材施教的教學原則。

總之，教學中，我本著激發(fā)學生興趣，樹立自信，養(yǎng)成習慣這一主線，來提高學生的學習及格率，從而使他們走出了學習的困境。