提高“財務(wù)管理學(xué)”課程教學(xué)質(zhì)量的探討

谷寶華，尹子民

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提高“財務(wù)管理學(xué)”課程教學(xué)質(zhì)量的探討

谷寶華，尹子民

(遼寧工業(yè)大學(xué) 管理學(xué)院，遼寧 錦州 121001)

財務(wù)管理學(xué)作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)中的核心課程，在授課過程中存在教學(xué)方法簡單、實踐環(huán)節(jié)不足等問題。應(yīng)提高任課教師的實踐能力和業(yè)務(wù)能力，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容采用靈活講課方式來調(diào)動和激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，改善和提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生實踐運(yùn)用能力，取得良好的教學(xué)效果。

財務(wù)管理學(xué)；課堂教學(xué)；實踐教學(xué)；教師能力；教學(xué)方法

財務(wù)管理學(xué)課程主要介紹現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理的理論和方法，是一門理論性和實踐性必須充分結(jié)合、緊密關(guān)聯(lián)的主干課程。而在實際教學(xué)過程中，由于財務(wù)管理學(xué)課程的授課學(xué)時較少，32學(xué)時或40學(xué)時，缺乏必要的實踐環(huán)節(jié)，任課教師難于系統(tǒng)講授，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

一、課程設(shè)置情況及教學(xué)要求

隨著我國改革的深入發(fā)展，企業(yè)的財務(wù)管理工作就顯得越來越重要。因此，財務(wù)管理是企業(yè)決策者與經(jīng)營者必須掌握的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識。

(一)課程性質(zhì)

財務(wù)管理學(xué)課程是遼寧工業(yè)大學(xué)的市場營銷專業(yè)、工程管理專業(yè)、會計學(xué)專業(yè)、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)、工程造價專業(yè)、工商管理專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的主干課程或必修課程。

(二)課程內(nèi)容

財務(wù)管理學(xué)課程內(nèi)容包括財務(wù)管理理論、方法及應(yīng)用。開課任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)生對財務(wù)管理理論與實務(wù)的全面、深入了解。其主要內(nèi)容包括：財務(wù)管理目標(biāo)、財務(wù)環(huán)境、資金的時間價值與風(fēng)險價值、籌資決策、投資決策、股利分配決策、營運(yùn)資金管理、財務(wù)預(yù)測、財務(wù)控制、財務(wù)分析等。

(三)教學(xué)目標(biāo)

本課程要求學(xué)生掌握財務(wù)管理基本概念、熟悉財務(wù)預(yù)算和財務(wù)分析方法、預(yù)測分析企業(yè)投資活動、分析企業(yè)財務(wù)報表、企業(yè)收益與分配管理、編制企業(yè)財務(wù)預(yù)算、編制企業(yè)年末收益分配方案、資金成本分析、證券投資組合、資金時間價值和風(fēng)險分析、財務(wù)指標(biāo)分析等知識技能。培養(yǎng)具有愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊精神、嚴(yán)謹(jǐn)誠信等職業(yè)素質(zhì)和工作能力的財務(wù)管理人員。

二、財務(wù)管理學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

(一)前期課程的知識基礎(chǔ)不牢

財務(wù)管理學(xué)是專業(yè)性極強(qiáng)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。在開課之前要求學(xué)生必須事先掌握會計學(xué)、投資學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程的專業(yè)基礎(chǔ)知識。然而在實際教學(xué)中，學(xué)生對這些先導(dǎo)課程的專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握并不牢固，這使財務(wù)管理學(xué)的學(xué)習(xí)效果大打折扣。例如，在學(xué)習(xí)“財務(wù)分析”內(nèi)容時，要求學(xué)生懂得財務(wù)報表的相關(guān)知識，財務(wù)報表是基礎(chǔ)會計課程和中級財務(wù)會計課程的知識，事實上學(xué)生對這部分知識的熟練程度不夠，導(dǎo)致“財務(wù)分析”內(nèi)容學(xué)習(xí)難度加大。財務(wù)管理學(xué)課程既有較強(qiáng)的理論性，又有較強(qiáng)的實踐性，課程內(nèi)容枯燥，講解過程抽象，主要以大量的數(shù)學(xué)公式和大強(qiáng)度的數(shù)據(jù)計算為內(nèi)容，教師在授課過程中存在著一些困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣又不足，致使教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期要求。

(二)任課教師教學(xué)方法單一

在財務(wù)管理學(xué)的課堂教學(xué)中，由于理論講授的學(xué)時較少，教師為了完成教學(xué)進(jìn)度，單向講授幾乎占了課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，一堂課更像是教師個人的獨白。老師枯燥地講，學(xué)生昏沉沉地記，老師機(jī)械地用鼠標(biāo)演示著精心準(zhǔn)備的PPT教案，學(xué)生也機(jī)械地記錄或用手機(jī)拍照，缺乏必要討論，缺乏問答環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)互動少，氛圍死氣沉沉。課堂中的教師處于絕對的主導(dǎo)地位，學(xué)生被動參與，其教學(xué)效果可想而知了。

(三)缺乏實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

財務(wù)管理學(xué)是一門要求動手能力很強(qiáng)的專業(yè)課程，講授該課程的教師本身的專業(yè)實踐能力存在著不足，對教師的課堂教學(xué)水平的充分發(fā)揮有抑制作用。另外，開設(shè)財務(wù)管理學(xué)課程的專業(yè)較多，但只有會計學(xué)專業(yè)設(shè)有財務(wù)管理實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，其他專業(yè)都沒有此實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。財務(wù)管理學(xué)課程本身的教學(xué)實踐應(yīng)該以大量實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)來鞏固學(xué)生的理論學(xué)習(xí)效果，而這正是本門核心課程所欠缺的。即便是會計學(xué)專業(yè)，財務(wù)管理學(xué)課程的實訓(xùn)平臺基地建設(shè)仍就嚴(yán)重不足，學(xué)生并未真正到財務(wù)崗位去親身體驗，缺乏對實際財務(wù)工作的了解和認(rèn)知，理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，很難培養(yǎng)學(xué)生真正的解決實際問題的能力和水平，不利于學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升。此外，財務(wù)管理學(xué)課程的許多內(nèi)容都是運(yùn)用公式做大量數(shù)據(jù)計算的，僅憑課堂上的有限時間是無法進(jìn)行的，各專業(yè)均缺乏必要的習(xí)題課學(xué)時，鞏固理論知識也就無從談起了。

三、提升課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑

在財務(wù)管理學(xué)課程的講授過程中，要充分重視任課教師素質(zhì)，切實提升任課教師的實踐能力和業(yè)務(wù)水平，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，還要講求財務(wù)管理學(xué)課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的提升。

(一)提升教師的實踐能力

學(xué)校要與企業(yè)合作，搭建較為穩(wěn)定的實訓(xùn)平臺，既可提升任課教師實踐能力，又可加強(qiáng)各專業(yè)學(xué)生對實質(zhì)性財務(wù)管理工作的真實體驗，增強(qiáng)動手操作能力。任課教師應(yīng)多參加一些社會實踐活動，經(jīng)常走入企業(yè)，參觀、考察、訪問、學(xué)習(xí)，與企業(yè)聯(lián)手科研項目合作，承擔(dān)企業(yè)財務(wù)顧問，做企業(yè)經(jīng)營財務(wù)策劃工作等，豐富和充實課堂教學(xué)內(nèi)容，積累更多實用案例，促進(jìn)財務(wù)管理學(xué)課程教學(xué)水平的提高。加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流活動，學(xué)校要鼓勵任課教師走出去，與高水平的同行、專家進(jìn)行交流和溝通，參與學(xué)術(shù)講座和互動，開拓專業(yè)視野與眼界，提升專業(yè)教師的理論水平。

(二)提升教師的業(yè)務(wù)水平

任課教師要不斷更新現(xiàn)有的知識體系，現(xiàn)在是知識大爆炸時代，知識更新速度快，作為任課教師要與時俱進(jìn)，要了解和掌握財務(wù)管理學(xué)課程前沿知識，要淘汰和摒棄落伍的知識。任課教師應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)理論進(jìn)修，到財務(wù)管理專業(yè)辦學(xué)水平高的大學(xué)去進(jìn)修和學(xué)習(xí)，提升財務(wù)管理專業(yè)理論水平，提高財務(wù)管理學(xué)課堂教學(xué)水平和質(zhì)量。加強(qiáng)對財務(wù)管理學(xué)課程教學(xué)的研究，發(fā)表教改研究和學(xué)術(shù)研究成果。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，積極學(xué)習(xí)和吸收先進(jìn)國家的財務(wù)管理理論，整理消化后能為我所用，提高專業(yè)課程教學(xué)水平，提升任課教師的國際化視野和水平。

(三)課堂教學(xué)要多種教學(xué)方法并用

財務(wù)管理學(xué)是一門理論與實踐充分結(jié)合的課程。在教學(xué)過程中，任課教師要根據(jù)實際內(nèi)容而采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維之目的。任課教師要建立全新的理論講授加啟發(fā)教學(xué)相結(jié)合的課堂模式，輔之以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段方法。涉及財務(wù)理論內(nèi)容必須以教師講授為主導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對財務(wù)理論和基礎(chǔ)知識的掌握，為其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)；涉及基本應(yīng)用內(nèi)容則可以在教師的引導(dǎo)下采用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，開發(fā)思維，獨立思考，提升動手能力。在實際課堂教學(xué)中，教師還可以運(yùn)用案例進(jìn)行情景教學(xué)，從現(xiàn)實生活中提取學(xué)生感興趣的案例，理論聯(lián)系實際，注重知識的實際運(yùn)用，在分析中使學(xué)生掌握的知識更加牢固。

(四)增加實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)

除了根據(jù)課程特點增加相關(guān)實訓(xùn)環(huán)節(jié)學(xué)時和習(xí)題課時外，學(xué)校應(yīng)建設(shè)牢固而穩(wěn)定的教學(xué)實踐基地，與企業(yè)充分合作搭建學(xué)生實訓(xùn)平臺，并將其納入到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中；一個實踐教學(xué)平臺要盡可多地包含經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的多個專業(yè)、多門課程，集中一處便于把教學(xué)實踐作用發(fā)揮到極致，既節(jié)約更多成本，又達(dá)到事半功倍效果。任課教師要主動創(chuàng)造條件，運(yùn)用關(guān)系，積極協(xié)調(diào)，利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，切身感受企業(yè)財務(wù)管理工作內(nèi)涵，使課堂教學(xué)和企業(yè)實踐充分結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對財務(wù)管理學(xué)課程的感性認(rèn)識，提升課堂學(xué)習(xí)效果。另外，任課教師可在開課伊始，就將學(xué)生劃分為若干課程學(xué)習(xí)小組，利用課余時間以小組為單位進(jìn)行課后習(xí)題訓(xùn)練，組長和組員要搭配合理，小組之間可搭建比賽擂臺，互相學(xué)習(xí)，學(xué)用相長，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。任課教師要利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生充分互動，或親臨現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)習(xí)。總之，發(fā)揮師生聰明才智，擠出私人時間，多在課時外

四、結(jié)語

財務(wù)管理學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。任課教師應(yīng)熟悉該門課程的各個內(nèi)容階段，做好課程教學(xué)環(huán)節(jié)安排，做好教學(xué)日歷安排，做好教學(xué)方法的統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)歸納工作。在教學(xué)過程中采用理論講授和啟發(fā)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生積極主動思考問題，打牢學(xué)生的財務(wù)管理學(xué)課程知識的基礎(chǔ)，提升學(xué)生在實踐中解決實際問題的能力，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的財務(wù)管理人才。

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(責(zé)任編校：李延軍)

2017-05-10

遼寧省教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題(JG16DB207)

谷寶華(1970-)，女，遼寧葫蘆島人，副教授。

10.15916/j.issn1674-327x.2017.06.040

G642

A

1674-327X (2017)06-0134-03