MO O C：大學(xué)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

文/焦建利

在過去十多年，世界范圍內(nèi)開放教育資源（OE R）運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，我們國家2 0 0 3年發(fā)布啟動(dòng)的國家精品課程、網(wǎng)易新浪發(fā)布的國外大學(xué)視頻公開課連語言障礙這個(gè)問題都解決了，最近幾年開始推動(dòng)的中國大學(xué)視頻公開課、在線課程越來越多。課程與教育資源的大同世界仿佛擺在了我們每一個(gè)人的指尖。然而，大學(xué)，作為知識(shí)生產(chǎn)和傳播的搖籃，作為人才培養(yǎng)的專門機(jī)構(gòu)，正在面對(duì)怎樣的機(jī)遇與挑戰(zhàn)？大學(xué)真的準(zhǔn)備好了嗎？

MOOC及其新進(jìn)展

在國內(nèi)外，MOOC已經(jīng)成為非常火熱的一個(gè)話題，是開放教育世界的一道靚麗風(fēng)景，也是開放教育資源運(yùn)動(dòng)中正在迅猛發(fā)展的新生事物。目前，有不少大學(xué)、機(jī)構(gòu)和組織提供大規(guī)模開放在線課程。其中最流行的要算C o u r s e r a、e d X、U d a c i t y等。目前全世界有數(shù)以萬計(jì)的學(xué)習(xí)者參與了MOOC模式中的各種學(xué)習(xí)。

最近的一次大規(guī)模開放在線課程是高等教育領(lǐng)域的。2 0 1 2年1 0月8日，MOOC和在線教育的重要學(xué)術(shù)領(lǐng)袖之一，加拿大學(xué)者 Ge o r g e S i e me n s發(fā)起了另外一門MOOC，名字叫《高等教育的現(xiàn)狀與趨勢(shì)》（C u r r e n t/F u t u r e S t a t e o f Hi g h e r E d u c a t i o n），在這門為期6周的大規(guī)模開放在線課程中，圍繞著六個(gè)主題展開，這六個(gè)主題分別是：1.變革壓力：究竟什么在影響高等教育？2.網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)：在線教與學(xué)的新模式；3.教育領(lǐng)域的企業(yè)與商業(yè)活動(dòng)；4.大數(shù)據(jù)與分析；5.教育中的領(lǐng)導(dǎo)力；6.網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)：在線教與學(xué)的新模式。課程形式包括每周的閱讀、視頻和建議活動(dòng)。每周有2~3場(chǎng)由特邀嘉賓進(jìn)行的演講。每周都會(huì)有實(shí)時(shí)在線的研討活動(dòng)。

MOOC面臨的挑戰(zhàn)

最近幾年，著名博客Li l l y She pe r d在L e a r n i n g O n l i n e I n f o r.O r g上發(fā)表的題為《2 0 1 3~2 0 1 4年度最有前景的教育技術(shù)》文章，文章指出了2 0 1 3~2 0 1 4年度最有前景的教育技術(shù)，MOOC便是其中之一。但是，對(duì)MOOC的看法，人們卻不一而衷，稱贊者對(duì)其大加贊賞，抨擊的人針砭其弊，更多的人在保持觀望。更有激進(jìn)者認(rèn)為，在不久的將來，傳統(tǒng)大學(xué)將不復(fù)存在。在美國，甚至有人建起了 U n C o l l e g e，認(rèn)為 1 5 年后，美國大學(xué)都會(huì)破產(chǎn)。

知名博主T o d d T a u b e r不久前發(fā)表了一篇題為《在線學(xué)習(xí)的骯臟的小秘密：學(xué)生厭倦而輟學(xué)》的文章。他寫道：“在線教育已經(jīng)發(fā)展了一段時(shí)間了。大規(guī)模開放在線課程（MOOC）也終于贏得了人們的尊敬。甚至比這還要酷。但是，讓我們不要忘記，他們?nèi)耘f處于試驗(yàn)階段。盡管被‘大規(guī)模地宣傳’，但是，它們依舊沒有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真正的影響?！币灿胁簧倥u(píng)者認(rèn)為，MOOC的教學(xué)模式很大程度上依然是傳統(tǒng)講課的翻版，是有缺陷的教學(xué)模式。除了互動(dòng)性和些許的定制，MOOC并沒有解決關(guān)鍵的教學(xué)問題。

MOOC對(duì)大學(xué)的影響可能更多地表現(xiàn)在教學(xué)策略和教學(xué)法方面。

完成率是大規(guī)模開放在線課程中最突出的問題之一，也是在線課程歷來都存在的一個(gè)重要問題。對(duì)于教育工作者而言，他們真正關(guān)心的是MOOC的可持續(xù)發(fā)展問題。2 0 0 8年的第一個(gè)MOOC有2 2 0 0個(gè)注冊(cè)用戶，而其中只有1 5 0人是積極參與的活躍用戶。對(duì)此，不少學(xué)者提出了尖銳地批評(píng)。批評(píng)者的說辭之一，就是盡管MOOC的注冊(cè)學(xué)生規(guī)模大到數(shù)以十萬計(jì) ，但是通常9 0%以上的注冊(cè)者未能完成課程。因此，T o d d T a u b e r 也持這樣的看法，他說，“其中根本就沒有那么大規(guī)?！保∟ o t S o Ma s s i v e A f t e r A l l）。

另外一位學(xué)者K e v i n C o r b e t t在自己的網(wǎng)站上撰寫了一篇文章，題目叫《MB O O C：大規(guī)模煩人的開放在線課程》，在這篇文章中，K e v i n 總結(jié)了T o d d文章的一些觀點(diǎn)。其中，對(duì)于“為什么在他們的數(shù)字化課堂上，所有這些輟學(xué)的學(xué)生都虛擬地睡過去了？”他認(rèn)為主要的原因在于，“把課程放上網(wǎng)的人們依舊是依照班級(jí)的套路在思考問題”。

MOOC對(duì)大學(xué)的影響

最近，MOOC由起初的不提供證書，開始慢慢地轉(zhuǎn)變?yōu)樘峁┳C書。MO O C 平臺(tái) C o u r s e r a 采取了配合社會(huì)規(guī)則的策略——學(xué)習(xí)者只要支付 3 0~1 0 0 美元，就可以獲得由知名大學(xué)的線上課程的認(rèn)證。不僅如此，在美國，不少高校開始認(rèn)可學(xué)生在MOOC上修得的學(xué)分。傳統(tǒng)的高等教育開始面臨全新的挑戰(zhàn)。我們相信，MOOC必將對(duì)大學(xué)的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)、教學(xué)組織、學(xué)分認(rèn)證、師資隊(duì)伍建設(shè)等諸多方面產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。

對(duì)于傳統(tǒng)大學(xué)而言，在今天面臨的重大挑戰(zhàn)之一，就是如何利用信息與通訊技術(shù)，為學(xué)生提供更加靈活多樣、高效的課程與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，解決教育機(jī)會(huì)和資源的均衡問題。在美國，越來越多的大學(xué)在傳統(tǒng)面對(duì)面課程的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供在線課程，學(xué)生可以選擇在校學(xué)習(xí)或在線學(xué)習(xí)。

MOOC對(duì)高等教育的信息化、國際化、民主化都將產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。借助網(wǎng)絡(luò)，向?qū)W習(xí)者提供在線課程，擴(kuò)大高等教育的機(jī)會(huì)，深化大學(xué)的課程與教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這是大學(xué)當(dāng)前面臨的重要課題。MOOC是在線的課程，它不僅能夠擴(kuò)大大學(xué)的知名度，提升大學(xué)的社會(huì)影響力，而且還能使其他大學(xué)“草船借箭”，優(yōu)化自己的師資結(jié)構(gòu)。

隨著高等教育的發(fā)展，大學(xué)的招生宣傳和資源優(yōu)化配置迫在眉睫。所謂的世界一流大學(xué)，簡單地理解，恐怕很重要的一個(gè)指標(biāo)是教師隊(duì)伍的國際化和生源的國際化。一所大學(xué)，如果其教師隊(duì)伍來自世界各地，其學(xué)生來自世界各地，這樣的大學(xué)通常都是更國際化的大學(xué)，吸引力更大的大學(xué)，也可以算是一流的大學(xué)了。對(duì)于大學(xué)而言，如果想提升其學(xué)生市場(chǎng)占有率，擴(kuò)大影響，向公眾提供MO O C，不失為一種有效的途徑。借助網(wǎng)絡(luò)占領(lǐng)高等教育市場(chǎng)，也是每一所世界一流大學(xué)的重要戰(zhàn)略舉措。

MOOC有助于增進(jìn)大學(xué)間以及大學(xué)與政府、社會(huì)和企業(yè)之間的協(xié)同創(chuàng)新。MOOC的創(chuàng)新不在于學(xué)習(xí)者可以在線接觸大學(xué)教授，并不是體現(xiàn)在同伴互動(dòng)，也絕非WI K I式的論壇和自動(dòng)評(píng)測(cè)。因?yàn)樵谶^去幾十年，大學(xué)通過遠(yuǎn)程教育和在線教育，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。MOOC的創(chuàng)新之處就在于把學(xué)生個(gè)人接受高等教育的成本轉(zhuǎn)嫁給了大學(xué)以及未來的雇主。

相對(duì)而言，MOOC對(duì)大學(xué)的影響可能更多地表現(xiàn)在教學(xué)策略和教學(xué)方法方面。慕課所呈現(xiàn)出來的是一種課程呈現(xiàn)方式的變革。通過這樣的方式，大學(xué)課堂將變得更加側(cè)重互動(dòng)和問題解決，而不是知識(shí)的傳授。慕課的開放特性構(gòu)成并彰顯了其獨(dú)特的創(chuàng)建、結(jié)構(gòu)以及運(yùn)作，這為傳統(tǒng)大學(xué)的課程開發(fā)、教學(xué)組織和運(yùn)作提供了獨(dú)特的思路。MOOC模式強(qiáng)調(diào)知識(shí)生產(chǎn)勝于消費(fèi)，產(chǎn)生的新知識(shí)有助于維持和發(fā)展MOOC的知識(shí)生態(tài)環(huán)境。展望未來，隨著越來越多的大學(xué)接受MOOC的學(xué)分，那么，MOOC完成率的問題自然就會(huì)大幅度提升。

給中國大學(xué)的五個(gè)建議

對(duì)中國而言，隨著寬帶向農(nóng)村地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)的普及，越來越多的學(xué)生能通過在線的方式享受世界一流的教育。由于有了開放教育資源，有了在線教育和大規(guī)模開放在線課程，除了傳統(tǒng)的高等教育，更多的來自農(nóng)村的學(xué)生將通過類似大規(guī)模在線開放課程之類的在線資源選擇接受“非正式”的高等教育，完成他們的大學(xué)教育，來自偏遠(yuǎn)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生將越來越得到在線教育的恩惠。

隨著世界開放教育資源運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和國際高等教育競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，中國大學(xué)既迎來了難得的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。對(duì)中國的大學(xué)而言，最頂級(jí)的大學(xué)應(yīng)該積極推動(dòng)大規(guī)模開放在線課程，以便在國內(nèi)生源競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)，并提升國際市場(chǎng)的占有率。低于其他大學(xué)而言，可以充分利用好開放教育資源和大規(guī)模開放在線課程，深化大學(xué)課程與教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。建議一：把開放教育資源和MOOC納入大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略中

大學(xué)在指定自己的發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)世界高等教育發(fā)展趨勢(shì)，積極推動(dòng)大學(xué)的信息化、國際化和民主化。不僅如此，還應(yīng)當(dāng)將目前如火如荼的世界開放教育資源運(yùn)動(dòng)與大規(guī)模開放在線課程納入到大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略之中。建議二：幫助教師和學(xué)生掌握在線參與式學(xué)習(xí)方法

由于開放教育資源(OE R)和大規(guī)模在線開放課程（MOOC）的發(fā)展，加之教育部以前推進(jìn)的“國家精品課程”以及正在推進(jìn)的“大學(xué)視頻公開課”，學(xué)生在線高等教育的機(jī)會(huì)的確已經(jīng)擺在了每一個(gè)受教育者的面前。但是，這種可能性要真正地變成現(xiàn)實(shí)，尤其是大面積普及，還有很長的路要走。

在線課程也許并非是為每一個(gè)人準(zhǔn)備的。要想在在線課程中取得成功，需要的不僅是熟練和舒適地運(yùn)用技術(shù)，而且還需要一系列的個(gè)人特質(zhì)和技能，包括從自我激勵(lì)、自我約束和調(diào)節(jié)、高效的自我時(shí)間管理、在線獨(dú)立工作、在線協(xié)作與合作的能力、頑強(qiáng)地毅力和吃苦精神、甚至快速打字能力等等。

中國大學(xué)必須加強(qiáng)引導(dǎo)，大力提升學(xué)生與教師的信息素養(yǎng)，尤其是要幫助我們的教師和學(xué)生掌握在線學(xué)習(xí)的方式方法，這是前提和基礎(chǔ)，也是擺在我們面前的當(dāng)務(wù)之急！建議三：積極探索和深化大學(xué)課程與教學(xué)模式的創(chuàng)新

在過去一些年，從教育部到地方教育行政部門，再到各大學(xué)，已經(jīng)開展了許多高等教育質(zhì)量工程項(xiàng)目，取得了諸多成果。在這個(gè)基礎(chǔ)上，大學(xué)應(yīng)該順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)和潮流，積極探索將在線學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)以及顛倒教室之類的創(chuàng)新性教學(xué)模式，有機(jī)地融合到課堂教學(xué)和人才培養(yǎng)實(shí)踐之中。這不僅僅是教學(xué)和學(xué)院的問題，它涉及到大學(xué)的管理與學(xué)分認(rèn)證等一系列問題。建議四：引導(dǎo)教師將開放教育資源引入到自己的課堂教學(xué)之中

中國的大學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)教師將前期推出的國家精品課程、世界名校的大學(xué)視頻公開課、中國大學(xué)視頻公開課等開放教育資源引入到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐之中，借助這些開放教育資源，深化課堂教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。否則，從中央政府到各省市教育行政部門以及各大學(xué)，就無法將教育資源建設(shè)與應(yīng)用綜合考慮，也就勢(shì)必會(huì)造成教育資源的浪費(fèi)。建議五:加強(qiáng)研究，有計(jì)劃分步驟地嘗試和探索MOOC

MOOC是發(fā)展迅猛地新生事物。在《地平線報(bào)告》（2 0 1 2年高等教育版）中，作為一種高等教育發(fā)展的趨勢(shì)，大規(guī)模開放在線課程被提及，但并未引起人們的普遍關(guān)注和重視，而僅僅過去一年，MOOC便已經(jīng)成為炙手可熱的詞匯。它是如此的新穎，以至于人們還來不及仔細(xì)地審視和深入地研究。為此，我認(rèn)為，中國教育研究工作者應(yīng)該關(guān)注MOOC及其發(fā)展，大學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)開放教育資源運(yùn)動(dòng)和大規(guī)模開放在線課程的研究，大學(xué)應(yīng)該在以前建設(shè)的國家精品課程和大學(xué)視頻公開課的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地分步推出自己的大規(guī)模開放在線課程。