廣東交通職業(yè)技術(shù)學院：鑄入行業(yè)企業(yè)精神 推動質(zhì)量文化建設(shè)

黃海蘭

質(zhì)量文化在提高高職院校教育教學質(zhì)量方面具有常規(guī)管理不可替代的作用。近年來，廣東交通職業(yè)技術(shù)學院在推進校園質(zhì)量文化建設(shè)中，有意識地鑄入行業(yè)企業(yè)精神，注重發(fā)揮質(zhì)量文化的價值功能。著力培育和建設(shè)有特色的高職質(zhì)量文化，增強了全體教職工的質(zhì)量意識，促進了學院教育教學質(zhì)量的穩(wěn)定提升。學院不僅成為廣東交通行業(yè)高技能人才和廣東緊缺型高技能人才培養(yǎng)基地，而且跨入首批立項建設(shè)的國家骨干高職院校序列，成為交通行業(yè)高職教育的一面旗幟。

立足行業(yè) 建立特色質(zhì)量文化體系

廣東交通職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)建于1959年，前身是廣東交通學院，至今已經(jīng)有50多年的辦學歷史。經(jīng)過多年發(fā)展，學院政校企合作平臺穩(wěn)固，社會服務(wù)能力強，形成了“實行全方位深層次緊密型校企合作，走交通特色產(chǎn)學研結(jié)合發(fā)展之路”的辦學特色。

“四層”質(zhì)量文化體系。實踐中，學院建立起了具有交通職業(yè)特色的“四層”質(zhì)量文化體系。一是物質(zhì)層，即學院質(zhì)量的物質(zhì)文化，它是凝聚在高職物質(zhì)設(shè)施中，體現(xiàn)高校質(zhì)量管理理念的外化部分；二是制度層，即學院質(zhì)量的制度文化，主要包括規(guī)章制度、質(zhì)量管理辦法和質(zhì)量政策等；三是行為層，即學院質(zhì)量的行為文化，主要體現(xiàn)為學校的管理層、師生員工利用物質(zhì)層的要素，在制度層的約束下進行質(zhì)量管理、教育教學、學習、質(zhì)量交往、質(zhì)量公關(guān)宣傳等活動的行為模式；四是精神層，即學院質(zhì)量的精神文化，是一種更深層次的文化現(xiàn)象，在整個高校質(zhì)量文化系統(tǒng)中處于核心地位。這四個層次緊密聯(lián)系，互相制約，互相轉(zhuǎn)換，互相滲透，為學院內(nèi)涵發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)

融入行業(yè)文化精髓。學院的專業(yè)和專業(yè)群具有鮮明的交通職業(yè)特色。在質(zhì)量文化建設(shè)中，學院深入發(fā)掘博大精深的交通文化底蘊，重點引進優(yōu)秀交通行業(yè)企業(yè)文化進學校，實現(xiàn)了質(zhì)量文化與交通行業(yè)文化、質(zhì)量文化與交通企業(yè)文化、質(zhì)量文化與學院交通專業(yè)文化的交匯融通，形成了體現(xiàn)交通行業(yè)文化精神、融入交通企業(yè)文化精髓、具有高職質(zhì)量文化特征的學院質(zhì)量文化模式。

汲取行業(yè)文化精神。在質(zhì)量文化建設(shè)中，學院深入研究學校與交通行業(yè)企業(yè)在管理運行機制、制度、管理流程、文化方面的差異性和互補性，尋求相互交流融通的突破口。通過大膽探索，大膽實踐，形成了具有行業(yè)文化精神和職業(yè)學校特色的質(zhì)量文化：即逢山開路、遇水架橋、一往無前的“開路先鋒”精神和默默無聞、甘于奉獻、不怕犧牲的“鋪路石”精神與敢于與大風大浪搏斗的“航海搏擊”交通行業(yè)精神。

面向市場 文化質(zhì)量建設(shè)魅力無窮

近年來，學院堅持鑄入行業(yè)企業(yè)精神，大力加強校園質(zhì)量文化建設(shè)，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與人才需求的全面對接，為創(chuàng)建“國內(nèi)知名、同類領(lǐng)先、特色鮮明”的國家示范性高等職業(yè)院校奠定了重要的文化基礎(chǔ)。

弘揚交通文化，推動自身發(fā)展。學院堅持在歷史中傳承，現(xiàn)實中揚棄，創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)，發(fā)展中升華，積極開展交通文化、優(yōu)秀交通企業(yè)文化、質(zhì)量文化的教育研究，把人文素質(zhì)和科學精神教育融入人才培養(yǎng)的全過程，貫穿教育教學的各環(huán)節(jié)，逐步建立內(nèi)容覆蓋理論課、實踐課、課外活動的教學體系。大力弘揚以“開路先鋒”“鋪路石”“航海搏擊”的行業(yè)精神為核心的交通文化，吸納優(yōu)秀企業(yè)的團隊協(xié)作、客戶中心、以人為本等企業(yè)文化。

學院在新的質(zhì)量文化的提煉、設(shè)計過程中，讓新老員工共同參與，發(fā)揮他們積極參與管理的作用，使質(zhì)量文化的價值觀固化為組織習慣，增強質(zhì)量文化的執(zhí)行力，實現(xiàn)了學院自身的發(fā)展壯大。

推動實踐教學，突出職業(yè)特色。學院強化社會實踐活動，在實踐中不斷探索、優(yōu)化“企業(yè)參與、專業(yè)相關(guān)、社會認同”的各類活動，加強以教學實踐、專業(yè)實習為主要內(nèi)容的實踐教學，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如，學院分期舉辦各專業(yè)的文化節(jié)，開展各種形式的專業(yè)技能競賽，舉辦各種學術(shù)講座，開展與專業(yè)密切聯(lián)系的社會活動。這些活動是對學校專業(yè)教學的有力補充，開拓了師生的專業(yè)視野，啟迪了思維，豐富了專業(yè)知識；潛移默化地感染教育著廣大師生，對提升學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)很有幫助，對提高學院的專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有積極的推動作用。

加強環(huán)境建設(shè)，打造文化品牌。優(yōu)化校園景觀建設(shè)，做好綠化美化工作，使校園的山、水、園、林、路等達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)環(huán)保精神，彰顯交通特色，增強大學生對校園文化環(huán)境的認同感。學院從實際出發(fā)，以校園建筑、自然景觀、人文景觀和設(shè)施，以及教室、實驗實訓室、儀器設(shè)備為載體，通過精心設(shè)計，將學校精神體現(xiàn)于各種標記物之中。

在實訓室質(zhì)量文化建設(shè)中，充分體現(xiàn)專業(yè)文化特色，展示實訓室的文化內(nèi)涵與亮點：數(shù)控實訓室——精密高效，柔性集成；制冷空調(diào)實訓室——綠色、環(huán)保、節(jié)能、低碳；電工工藝室——勤學、苦練、技能，安全、文明、操作，等等，充分體現(xiàn)了職業(yè)精神和交通特色。

同時，依托“廣東交通職業(yè)技術(shù)學院形象識別系統(tǒng)工程”，學院在典禮儀式、視覺標識、物品使用、文件制作、對外宣傳等方面形成了獨具特色的標志性規(guī)范系統(tǒng)，在學院的各種交流、儀式、慶典活動中推廣形象識別系統(tǒng)建設(shè)成果。

深化校企合作，鑄入行業(yè)企業(yè)文化。 實踐中，學院結(jié)合自身人才培養(yǎng)和服務(wù)對象特點，依靠交通專業(yè)，積極引進具有地方特色、行業(yè)特色的企業(yè)文化，借此開展學生職業(yè)道德的養(yǎng)成教育，教育效果顯著。積極引進企業(yè)管理理念。例如，利泰集團的“您的汽車專家”、豐田“5S”管理等，有效地幫助學生樹立與企業(yè)管理共發(fā)展，與學院共奮進的理念，讓學生在潛移默化中接受企業(yè)文化。

另外，學院與企業(yè)簽定訂單培養(yǎng)協(xié)議時，方案中不僅有學生專業(yè)知識和技能培養(yǎng)的要求，還有學生從業(yè)態(tài)度和思想素質(zhì)培養(yǎng)的要求。將訂單企業(yè)的企業(yè)文化作為訂單班學生教育培養(yǎng)的主要內(nèi)容之一，將企業(yè)經(jīng)營管理理念、規(guī)章制度、員工守則等一系列的內(nèi)容制成標語懸掛于課室大樓，并請企業(yè)的能工巧匠或基層管理人員到班級座談，使學生時刻受到企業(yè)文化的熏陶。

改進實訓教學，營造文化氛圍。學院在教學內(nèi)容及管理機制上不斷探索，使實訓教學有企業(yè)氛圍，努力縮小與企業(yè)的差距。在建設(shè)校內(nèi)豐田實訓中心和機加工工廠時，均按企業(yè)標準制定生產(chǎn)流程，借鑒企業(yè)的6S管理等制度貼在或懸掛于墻上，學生進入實訓場所猶如進入車間，學生就是員工，在真實的生產(chǎn)環(huán)境中得到鍛煉，接受企業(yè)文化的影響。

另外，學校還將優(yōu)秀企業(yè)的理念、精神制成標牌，懸掛于教學樓、實驗實訓樓、圖書館、宿舍樓等校園醒目位置，以著名企業(yè)的名稱、典型技能型的名字為廣場、道路、實驗實訓室、科研機構(gòu)命名，將企業(yè)文化融入校園文化之中。同時，學院積極組織學生到企業(yè)頂崗實習，參加各種社團活動，使學生在各種社會實踐中逐步感受到企業(yè)文化。

新時期，廣東交通職業(yè)技術(shù)學院全體師生將以更加堅定的信念和不懈的追求，在“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”辦學方針指導下，深化教育教學改革，推進內(nèi)涵建設(shè)，加快學院發(fā)展步伐，努力把學院建成國內(nèi)知名的、在全國同類院校中領(lǐng)先的、具有鮮明辦學特色和較強輻射能力的 國家示范性高等職業(yè)學校，爭當全國交通高等職業(yè)教育的“排頭兵”。