“90后”大學(xué)生思想教育現(xiàn)狀調(diào)查

王衛(wèi)國

當(dāng)前，“90后”大學(xué)生已經(jīng)成為高校的主要組成群體，由于所處的時代背景不同和經(jīng)濟發(fā)展，社會文明進步程度的影響，他們的個性突出、特點鮮明，具有極強的自我意識、競爭意識、參與意識等特點，同時還具有社會責(zé)任感薄弱、抗壓能力弱和辨別能力差等弱點?！?0后”既有自己的“主張”，但是還欠缺屬于自己的“抵抗力”。

本文采用問卷調(diào)查的方式，針對“90后”群體的思想和心理特點進行調(diào)查分析，調(diào)查內(nèi)容以“90后”大學(xué)生性格特點和思想特征等為中心展開，共有22個題。在本次研究中，對北京師范大學(xué)、南開大學(xué)、華北電力大學(xué)、河北省師范大學(xué)、河北大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北經(jīng)濟學(xué)院、河北工業(yè)大學(xué)、河北醫(yī)科大學(xué)等高校來自全國各地的1000名大三學(xué)生進行問卷調(diào)查，收回有效樣本964份，回收有效率為96.4%；利用“中國大學(xué)生在線”網(wǎng)站進行網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖調(diào)查，總計收回有效樣本256份?？傆嬘行颖?220份。通過在石家莊和保定開展的戶外調(diào)查，收到來自社會各界對大學(xué)生評價總共142條。最后根據(jù)相關(guān)調(diào)查對“90后”大學(xué)生的教育對策提出了建議。

“90后”大學(xué)生的個性特點

自我意識強烈，渴望獨立，追求個性 “90后”大學(xué)生，出生在我國社會穩(wěn)定、國民經(jīng)濟高速發(fā)展和社會文明高度繁榮的時代，現(xiàn)代化和信息化的發(fā)展，把“90后”從傳統(tǒng)的對年輕人的束縛中解放出來。正是這種得天獨厚的成長環(huán)境，使“90后”大學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，張揚個性?！?0后”追求特立獨行，選擇不尋常的思維理念和行為方式。由于受到長輩的寵愛，他們已經(jīng)習(xí)慣了更多的關(guān)注自我，以自我為中心，他們力爭保持個性，強調(diào)主觀感受和自我意識。

在收到的1220份調(diào)查問卷中，“90后”大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到任何事情，69%的學(xué)生非常不愿意向父母、教師或者朋友傾訴，尋求幫助；19%的學(xué)生不愿意把自己的事情告訴別人；只有12%的學(xué)生在遇到困難時，愿意和父母、教師和朋友傾訴，尋求幫助?？梢?，“90后”大學(xué)生的自我意識強烈，他們有充足的理由相信自己有能力解決自己的事情。72%的“90后”大學(xué)生非常不愿意讓父母、教師把自己和他人進行比較；18%的學(xué)生不愿意拿自己和別人比較；只有10%的學(xué)生愿意父母、教師拿自己和別人比較。

在這項調(diào)查中，不愿意自己和別人進行比較的學(xué)生以絕對比例出現(xiàn)，說明“90后”大學(xué)生強調(diào)自身的價值和個性，更加看重自己的獨特性和不可復(fù)制性。在是否愿意父母、教師等關(guān)注自己的隱私問題上，只有5%的學(xué)生愿意，95%的學(xué)生不愿意甚至非常不愿意，這種現(xiàn)象更說明了“90后”大學(xué)生渴望獨立，希望有自己的思維空間，展現(xiàn)自己的個性。

調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)貼吧發(fā)起的“我心中的偶像”數(shù)據(jù)，將近70%的“90后”學(xué)生選擇“體育明星”和“影視明星”，15%的學(xué)生選擇了“歷史人物”，10%的學(xué)生選擇了“科技人物”，只有將近5%的學(xué)生選擇了“政治人物”?？梢姟?0后”的大學(xué)生不再熱衷于政治、歷史、科技人物，而是傾向于體育明星和影視明星，學(xué)生欣賞角度的轉(zhuǎn)變也印證了“90后”大學(xué)生對于新事物的追求。但更多的學(xué)生希望自己在崇拜別人的同時，能夠成為他人的偶像和萬眾矚目的焦點，以此實現(xiàn)自己的價值。

興趣廣泛，思維活躍，心理承受能力較差 “90后”的大學(xué)生處于物質(zhì)文明和精神文明高度發(fā)達(dá)的時代，受其影響，他們有著廣泛的興趣愛好。關(guān)于“90后”大學(xué)生興趣愛好調(diào)查中，有近30%的學(xué)生選擇了“睡覺”；由于QQ、微信、飛信等聊天工具的流行，21%的大學(xué)生把“上網(wǎng)聊天”作為了自己的日?；顒樱ㄟ^聊天，加深了人與人之間的交流溝通，開拓了眼界；18%的學(xué)生，尤其是女生，更愿意“窩”在宿舍看韓劇、好萊塢大片；相反15%的學(xué)生，尤其是男生選擇了上網(wǎng)玩游戲；只有很少學(xué)生會把經(jīng)歷投入體育運動和閱讀寫作中。由此可見，“90后”大學(xué)生的愛好比較廣泛，喜歡嘗試和挑戰(zhàn)，相對于“80后”“70后”，現(xiàn)代信息技術(shù)更易于被“90后”接受和使用。但隨著網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生生活學(xué)習(xí)的影響加深，“90后”大學(xué)生越來越不善于與他人交往，逐漸地與現(xiàn)實世界隔絕。

在“面對責(zé)任，你怎么做？”的問題調(diào)查中，81%的學(xué)生選擇了對于屬于自己的責(zé)任，堅持不懈，敢于承擔(dān)一切后果，體現(xiàn)了絕大部分的學(xué)生能夠比較好理解“責(zé)任”的概念，敢于承擔(dān)責(zé)任；19%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該擺脫責(zé)任，一切開心快樂就好?？梢?，我國現(xiàn)階段的“90后”大學(xué)生，勇于擺脫傳統(tǒng)的束縛，不因循守舊，崇尚創(chuàng)新意識和探索精神。但是在現(xiàn)實中，大多數(shù)的“90后”學(xué)生都是溫室里的花朵，在家長的呵護和優(yōu)厚的經(jīng)濟條件庇佑下，未經(jīng)歷過艱難困苦的磨煉，他們心理脆弱，缺乏承受力，一旦遇到挫折，容易出現(xiàn)心理疾病，甚至走極端。

生活學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，動力不足 在對“90后”大學(xué)生的問卷調(diào)查中，90%的大學(xué)生在入學(xué)前或者入學(xué)初期都制定了明確的奮斗目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，并且有82%的學(xué)生制定了實現(xiàn)自己奮斗目標(biāo)的可行性計劃。但是只有34%的學(xué)生堅持了自己的奮斗目標(biāo)，66%的學(xué)生有進校后就“萬事大吉”的思想，不斷地放縱自己，補償升學(xué)失去的快樂生活或者由于自身意志力薄弱而未能堅持下去。對于未來的就業(yè)形勢，73%的學(xué)生認(rèn)為十分嚴(yán)峻，其中，有近45%的學(xué)生盡管意識到就業(yè)的嚴(yán)峻性，但是面對現(xiàn)狀很迷茫，不知如何是好?？梢?，當(dāng)代的“90后”大學(xué)生在實際行動中缺乏毅力和持之以恒的精神，缺乏磨煉，居安思危的意識不足，學(xué)習(xí)動力欠缺。

對“90后”大學(xué)生思想教育的方法

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和價值觀 《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出，“加強和改進大學(xué)生思想政治教育必須解放思想、實事求是、與時俱進，堅持以人文本，貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”。“90后”大學(xué)生都強調(diào)個性和個體意識的體現(xiàn)，所以應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的個性特點，因人而異，采用學(xué)生交際領(lǐng)域所熟知的QQ、微信、論壇等和學(xué)生進行接觸，拉近與學(xué)生之間的距離，在信任的基礎(chǔ)上進行交心、溝通。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會問題、融入社會和集體，加強學(xué)生對國家社會的正面認(rèn)識。與此同時，“以人文本”地變革高校大學(xué)生思想政治教育的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的意識，傳播社會主義核心價值觀的理念和社會主義榮辱觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

進行心理素質(zhì)訓(xùn)練，加強大學(xué)生思想政治教育 針對“90后”大學(xué)生意志不堅定、“抵抗力”不足等，易引起自卑、焦慮癥等心理障礙頻發(fā)的情況，教師要組織學(xué)生在全校范圍內(nèi)開展心理學(xué)基本理論和基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)月，重點普及心理健康的知識，提高學(xué)生心理素質(zhì)。鑒于“90后”大學(xué)生思維敏捷、容易接受新事物、善于挑戰(zhàn)、擁有創(chuàng)新精神等特點，在學(xué)校范圍內(nèi)可采用網(wǎng)絡(luò)教育的方式，對學(xué)生進行心理拓展訓(xùn)練、挫折應(yīng)對訓(xùn)練以及意志力的訓(xùn)練等，以提高學(xué)生心理承受能力和適應(yīng)能力。

培養(yǎng)“90后”的團結(jié)合作精神 “90后”大學(xué)生個性突出，特點鮮明，他們崇尚自我，具有強烈的創(chuàng)新精神，但是團隊合作意識不足。所以應(yīng)對“90后”大學(xué)生進行積極引導(dǎo)，創(chuàng)造一定的空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮，在自由空間里，加強學(xué)生之間的接觸。鼓勵學(xué)生自行組織有相同愛好的社團，組織學(xué)生參與學(xué)校大型的主題活動，為學(xué)生搭建充分展示自己的舞臺。在各類活動中，學(xué)生之間的溝通和交流日漸增多，每一項活動的順利完成都是通過團隊協(xié)作、成員共同努力的結(jié)果，以此提高團隊意識和合作精神，使學(xué)生明白相互幫助、共同進步才能取得最后的勝利。

“90后”大學(xué)生所處的特殊時代背景，使他們具有個性突出、特點鮮明的時代特征，隨著2008年第一批“90后”進入大學(xué)校園，“90后”逐漸成為高校的主導(dǎo)力量，其肩負(fù)的責(zé)任和歷史使命，使他們的成長備受社會的關(guān)注。高校教育工作者應(yīng)以“90后”個性特點為著眼點，與時俱進，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們成為優(yōu)秀的社會主義事業(yè)建設(shè)的接班人。