聲音

高端〉〉

“要深化綜合改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，健全質(zhì)量保障體系，促進研究生教育質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展，為全面建成小康社會提供高端人才支撐?！?/p>

——中共中央政治局委員、國務院副總理劉延東在全國研究生教育工作暨國務院學位委員會第三十次會議上強調(diào)

劉延東強調(diào)，實現(xiàn)中國夢，基礎(chǔ)在教育，關(guān)鍵在人才。研究生教育是創(chuàng)新型人才的主要來源和建設創(chuàng)新型國家的重要領(lǐng)域，要以服務國家需求為導向，以提高培養(yǎng)質(zhì)量為核心，優(yōu)化規(guī)模、布局和學科結(jié)構(gòu)，堅持分層次辦學和特色發(fā)展。要分類推進培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)知識學習和能力培養(yǎng)并重，學術(shù)學位與專業(yè)學位協(xié)調(diào)發(fā)展，完善質(zhì)量監(jiān)督體系，健全導師責權(quán)機制，強化研究生社會責任感、科學精神和創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)，全面提高培養(yǎng)質(zhì)量。要深化高校與科研院所、企業(yè)的合作，廣泛開展國際合作交流，不斷提升研究生教育開放辦學水平。要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加快職能轉(zhuǎn)變，形成中央、地方、培養(yǎng)單位各負其責，招生、培養(yǎng)、評價各環(huán)節(jié)系統(tǒng)配套的研究生教育綜合改革格局。

“要進一步深化教育體制改革，加強系統(tǒng)設計，研究重點難點，大膽探索新體制機制，促進教育公平、提高教育質(zhì)量，切實滿足人民群眾對辦更好教育的新期待。”

——浙江省委副書記、省長、浙江省教育體制改革領(lǐng)導小組組長李強在浙江省教育體制改革領(lǐng)導小組第二次全體會議上強調(diào)

李強指出，深化教育體制改革，必須牢固樹立三大理念：堅持教育公平，努力讓人人都有接受良好教育的機會；著力提高質(zhì)量，在教師、教材和教法上下工夫，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人；切實尊重規(guī)律，每個年齡段該學什么、教什么、怎么教，都要遵循人的成長規(guī)律。

李強強調(diào)，要進一步深化教育體制改革，加強系統(tǒng)設計，研究重點難點，大膽探索新體制機制，促進教育公平、提高教育質(zhì)量。深化教育改革，要處理好義務教育與非義務教育的關(guān)系、普通教育與職業(yè)教育的關(guān)系、公辦教育與民辦教育的關(guān)系，以及傳統(tǒng)教育方式與新型教育方式的關(guān)系，切實把教育改革的各項任務落到實處。

“推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，必須強化育人意識、圍繞質(zhì)量提內(nèi)涵，必須強化需求意識、優(yōu)化結(jié)構(gòu)促發(fā)展，必須強化創(chuàng)新意識、突出重點推改革，必須強化服務意識、促進公平惠民生，必須強化責任意識、固本強基抓黨建?！?/p>

——教育部黨組副書記、副部長杜玉波出席教育部高等學校教學指導委員會成立視頻會議時指出

杜玉波指出，我國高等教育人才培養(yǎng)中還存在一些突出問題，未來我國高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點將必然放在提高質(zhì)量上，從以規(guī)模擴張為特征的外延式發(fā)展轉(zhuǎn)到以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展上來。杜玉波強調(diào)，要準確把握高等學校教學指導委員會主要任務，努力把“四個著力”的工作任務落到實處。一要著力推動教育理念轉(zhuǎn)變，確立科學的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀。二要著力研究制定國家標準，推動建立具有中國特色、世界水平的本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標準體系。三要著力研究改革人才培養(yǎng)模式的重大理論和實際問題，探索形成科學基礎(chǔ)、思想品德、實踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)新模式。四要著力提高教師教學能力，推動建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的師資隊伍。

“高校后勤社會化改革對動員組織社會資源為高等教育服務，促進高等教育快速發(fā)展做出了貢獻；對解決我國教育改革中的重大問題，推動高等教育向更高水平邁進產(chǎn)生了重要影響；對維護高校和諧穩(wěn)定發(fā)揮了積極作用?！?/p>

——教育部副部長魯昕出席中國教育后勤協(xié)會成立大會講話指出

魯昕指出，當前既要堅持后勤社會化改革的方向不動搖，又要正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系，要把視野從高校擴大到各級各類學校，要堅持按照政府履行職責、學校推進改革、后勤多元服務、學生享受優(yōu)質(zhì)保障的思路，推進后勤工作。

魯昕強調(diào)，今后，一是承接政府職能轉(zhuǎn)移，發(fā)揮咨政作用，協(xié)助教育部，將后勤社會化改革成功的經(jīng)驗模式上升為國家制度，釋放改革紅利，建設升級版的后勤，努力提高后勤服務水平，使學生吃住享受更加舒適、優(yōu)質(zhì)的服務；二是按照“五位一體”的小康建設路徑，加強節(jié)約、低碳、環(huán)保、綠色校園建設；三是加強學生食堂工作和學生公寓工作；四是促進“農(nóng)校對接”工作；五是加強高校安全管理；六是加強行業(yè)管理制度建設和協(xié)會自身建設。

業(yè)內(nèi)〉〉

在線教育

“在線教育是提升校園質(zhì)量的一項挑戰(zhàn)，利用網(wǎng)絡實現(xiàn)教育，將為全球數(shù)百萬希望得到學習機會的人們提供嶄新的教育途徑?！?/p>

——麻省理工學院校長

蘇珊·霍克菲爾德

“網(wǎng)絡在線課程正如一股洪流以不可逆轉(zhuǎn)之勢向我們各級各類教育的各個層面滲透。信息技術(shù)發(fā)展使學生有了前所未有的選課自由度，可享受到海內(nèi)外最優(yōu)質(zhì)的教育資源。網(wǎng)絡在線課程正從過去的輔助性課程逐漸變成學校的主流課程?！?/p>

——上海交通大學副校長黃震

教育信息化是國家信息化的重要組成部分和戰(zhàn)略重點，是教育理念和教學模式的深刻革命，是教育改革發(fā)展不可或缺的支撐和推動力。

管理改革

“壓縮管理層次，縮減管理部門，按照‘就低原則來處理學校的各項事務，是提高高校管理效益的一條有效途徑?！?/p>

——華中科技大學教育科學研究院教授、博士生導師陳廷柱

“進一步推動高校從粗放式的外延管理轉(zhuǎn)向更加精細化的內(nèi)涵管理，從經(jīng)驗型管理轉(zhuǎn)向更加科學的管理，從相對封閉的管理轉(zhuǎn)向師生和社會廣泛參與的開放型管理，是提升我國高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵著力點。”

——北京師范大學校長董奇

一流的管理是提高高等教育質(zhì)量、促進學校改革發(fā)展的根本保障。從管理的科學性與有效性來講，高校需要堅定信心與決心，加大管理改革力度。

專業(yè)預警

“預警不等于亮黃牌，每一個被預警專業(yè)的人才都是社會必需的，這些專業(yè)也不能完全停辦。政府發(fā)布預警名單的初衷在于，把這些專業(yè)在招生就業(yè)中存在的問題如實告知公眾，引導高校招生與教學向良性方向發(fā)展?！?/p>

——上海市教委高教處副處長

傅建勤

“政府把總體的招生就業(yè)情況、市場需求情況進行分析，是高校辦學的重要指引和參考?！?/p>

——上海建橋?qū)W院副校長朱瑞庭

簽約率、就業(yè)率雖然不是高校辦學的唯一指標，但畢竟也是體現(xiàn)教學質(zhì)量的重要指標。通過專業(yè)預警，高校的部分資源能在重新調(diào)配中產(chǎn)生更大的辦學效益。

科研訓練

“認識決定態(tài)度，教師、學生和管理者對大學生科研訓練的共性規(guī)律和發(fā)展方向的認識需要升華。因此，要進一步強化過程管理，繼續(xù)制訂和完善評價制度，多維視角建立健全運行機制?！?/p>

——東南大學黨委常委、副校長

鄭家茂

“大學生參加科研訓練，既是新時期高校教學改革中加強實踐教學環(huán)節(jié)的基本要求，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力、提高高校教育教學質(zhì)量的必要途徑?！?/p>

——貴州師范大學求是學院教師諶珊

高校加強對學生的科研訓練及學生自覺參與科研訓練，有利于學生盡早明確社會對人才素質(zhì)的要求，進一步明確努力方向，據(jù)此提升就業(yè)實力。

招生改革

“如何走出生源大戰(zhàn)的死胡同，需要創(chuàng)新思路，探索中高職銜接構(gòu)建現(xiàn)代職教體系，致力于構(gòu)建一種多渠道、多形式、多元化的新型招生、辦學模式?！?/p>

——黎明職業(yè)大學黨委書記

林其天

“高職教育考試要重點探索“知識+技能”的考試評價辦法，逐步形成以省級政府為主統(tǒng)籌管理，學生自主選擇、學校多元錄取、社會有效監(jiān)督的中國特色高等職業(yè)教育考試招生制度?！?/p>

——四川工程職業(yè)技術(shù)學院黨委書記司徒渝

廣泛性的生源緊缺已成為高職院校的致命傷。如何走出招生辦學逆境，破解當前的招生難題，是擺在高職院校面前的首要任務。

藍領(lǐng)知識化

“‘藍領(lǐng)知識化”表明，當下人才的培養(yǎng)過程，從單純注重技能逐漸向知識、技能、才干三管齊下”轉(zhuǎn)化?！?/p>

——上海市教育科學研究院院長胡瑞文

“未來職業(yè)教育的發(fā)展之路在于組建應用技術(shù)大學，形成本科、碩士兩個層次的職業(yè)教育，培養(yǎng)具有良好理論功底和較強專業(yè)技能的高級技術(shù)人才?！?/p>

——天津中德職業(yè)技術(shù)學院院長張興會

在“藍領(lǐng)知識化”到來的時代，整個高等職業(yè)教育體系需要進一步完善，學校既要加強學生實踐職業(yè)技能的培養(yǎng)，又不能忽視文化知識的傳承教育。